創(chuàng)建動(dòng)態(tài)課堂提高教學(xué)效率

羅小玲

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣;動(dòng)態(tài)課堂;學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0106—01

隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)校和家長(zhǎng)較為關(guān)注和重視的一門(mén)學(xué)科。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最初小學(xué)生為自己讀出的詞和句子而興奮、激動(dòng)，然而新鮮勁一過(guò)，部分學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)英語(yǔ)難，甚至厭學(xué)的情緒。尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備相對(duì)短缺，學(xué)生缺少較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)較低，這些都極不利于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效快速發(fā)展。針對(duì)這種情況，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，讓孩子在英語(yǔ)課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的一個(gè)有效措施。

一、學(xué)唱英文歌曲，讓學(xué)生“動(dòng)腦”改變歌詞

小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多英語(yǔ)兒童歌曲，這些歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，而且有很多是可以配上動(dòng)作的。學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，既適應(yīng)了小學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)“TPR”的要求，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，學(xué)生的舌頭靈活了，語(yǔ)言模仿能力也隨之增強(qiáng)了。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，大多數(shù)學(xué)生朗讀英語(yǔ)流利順口，一些朗讀結(jié)結(jié)巴巴的，不時(shí)要停頓重復(fù)的學(xué)生均有了不同程度的提高，最重要的是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲了很多，從而形成了穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，這正是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的最重要的非智力因素。

二、創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)手”彰顯自我

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多單詞都可以采取圖片形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，給他們創(chuàng)造畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)。尤其是農(nóng)村孩子，由于家庭條件以及外界環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)資源的占有上遠(yuǎn)不如城區(qū)的孩子，我們可以在教授新單詞時(shí)，讓他們釋放自己的天性，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，這樣既增添了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也會(huì)使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。例如，在教授四季的單詞、食品的單詞、交通工具的單詞、自然景物的單詞時(shí)，都可以充分利用繪畫(huà)完成教學(xué)。再如，在教授五年級(jí)“Unit6 ?There is a ?nature ?park”時(shí)，讓孩子們走上講臺(tái)，以黑板為圖紙，每個(gè)同學(xué)都可以上來(lái)畫(huà)出自己喜歡的景物或動(dòng)物，一節(jié)課下來(lái)，孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)。對(duì)于班級(jí)中一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的同學(xué)，要經(jīng)常交給他們一些任務(wù)，如給教學(xué)圖片涂上顏色，甚至繪制教學(xué)圖片等。在這個(gè)過(guò)程中，他們感受到了教師對(duì)他們的信任，總能出色地完成任務(wù)，自己的杰作被教師采納，自信心與積極性必然會(huì)與之俱來(lái)。

三、制作課本頭飾，讓學(xué)生“動(dòng)心”

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有許多貫穿整個(gè)教材的人物，為增添課堂學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓孩子親自動(dòng)手制作自己鐘情的人物頭飾，每次在表演對(duì)話時(shí)，他們帶著自己制作的頭飾，那種可愛(ài)、興奮、驕傲的勁頭表現(xiàn)的淋漓盡致。例如，在教授五年級(jí)上冊(cè)“Unit4 ?Story ?Time”時(shí)，由于有好多小動(dòng)物，剛開(kāi)始孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候顯得有點(diǎn)混亂，但通過(guò)讓他們制作動(dòng)物頭飾，再次表演時(shí)，動(dòng)物的角色一目了然，而且形象生動(dòng)，教學(xué)效果倍增，孩子們快樂(lè)地模仿小動(dòng)物，對(duì)話表演非常到位。所以，教師通過(guò)各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們用心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“在活動(dòng)中學(xué)、在活動(dòng)中用”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，提升學(xué)生“動(dòng)口”能力

作為農(nóng)村的孩子，大膽張口說(shuō)英語(yǔ)是他們最大的難題，除了上課讓他們積極回答問(wèn)題、主動(dòng)參與小組活動(dòng)之外，為培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，我們還可以充分利用課前十分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)交際，或讓學(xué)生小組表演學(xué)過(guò)的對(duì)話，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。此外，還可以開(kāi)展英語(yǔ)角，利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在英語(yǔ)角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。

“冰凍三尺非一日之寒”，要提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，需要一個(gè)長(zhǎng)期改變的過(guò)程，教師要不斷提高自身教學(xué)水平，挖掘?qū)W生的潛能。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的喜好適時(shí)地運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)、表演、創(chuàng)作等多種形式較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求，使學(xué)生多方面的素質(zhì)得到鍛煉和提高。

編輯：趙玉梅