關于學校管理體制的認識與思考

宋建黨

“有什么樣的校長，便有什么樣的學校?！碧招兄壬赋觯骸靶ｉL是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論他的校長?！睂嵭行ｉL負責制以后，校長是學校的法人代表，全面負責學校的教育教學、管理、改革和發(fā)展等眾多工作，擔子更重了。這些工作理所當然地對校長的綜合素質(zhì)要求更高、更全面，這是做校長的前提和保證。同時，這也對學校其他領導成員的素質(zhì)提出新的要求。如果學校領導班子中其他成員的素質(zhì)跟不上，校長的本領再大，也難以形成集體合力。因此，組建起團結奮進、廉潔奉公的學校領導集體是實行校長負責制的首要條件。

我鎮(zhèn)學校實行的是分層次管理體制，全鎮(zhèn)各中小學校長都有明確的分工和職責，大家互相協(xié)作、互相支持。雖然在工作上會有意見分歧，會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，但為了學校的發(fā)展，都能夠相互理解、相互尊重。這些可貴的責任心、事業(yè)心和凝聚力成為化解矛盾、統(tǒng)一意見、統(tǒng)一行動的法寶，轉化為學校工作的執(zhí)行力。

但學校決策不是校長個人包攬一切事務。俗話說：即使全身是鐵，也打不了幾顆釘子。校長必須組建起科學合理的管理機構，依靠學校中層管理人員，向下授權，實行分層負責，做到各司其責、互相監(jiān)督、及時反饋，這樣才能保證工作落實。

我鎮(zhèn)將學校管理機構設置為“三處一室”，按照分層次管理的體制要求，充分發(fā)揮各系列、各層次的行政管理功能，形成學校行政管理的合力。在學校管理中，校長一定要花大力氣去加強學校常規(guī)建設和常規(guī)管理，并且要保持相對穩(wěn)定。對學校常規(guī)不能多變，也不能墨守成規(guī)，而要隨著形勢的發(fā)展和改革的深化，適時建立、修改和補充新的常規(guī)，形成新的習慣和風氣，以增強管理效益，使管理工作上臺階。

同時，校長還要高瞻遠矚，勇于實踐和創(chuàng)新，要依據(jù)黨和國家的教育方針、政策法規(guī)，科學有效地規(guī)劃和設計出學校的辦學路徑、改革和發(fā)展方案、辦學目標，并要做好對外宣傳工作。團結各方面的力量，爭取各方面的支持，調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極性，特別是全校教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成育人合力，逐步達到學校的辦學目標。

因此，堅持正確的辦學理念，培育良好的校風是達成目標的保障;堅持正確的育人目標不動搖，是學校教學工作的指南針。只有辦學理念和育人目標對學校工作起到導向、約束作用，才能保證學校一切工作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人服務，為實現(xiàn)立德樹人根本任務服務。

（責 編 行 之）