關(guān)于學(xué)校管理體制的認(rèn)識(shí)與思考

宋建黨

“有什么樣的校長(zhǎng)，便有什么樣的學(xué)校?！碧招兄壬赋觯骸靶ｉL(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以后，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)、管理、改革和發(fā)展等眾多工作，擔(dān)子更重了。這些工作理所當(dāng)然地對(duì)校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)要求更高、更全面，這是做校長(zhǎng)的前提和保證。同時(shí)，這也對(duì)學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)成員的素質(zhì)提出新的要求。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中其他成員的素質(zhì)跟不上，校長(zhǎng)的本領(lǐng)再大，也難以形成集體合力。因此，組建起團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、廉潔奉公的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體是實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的首要條件。

我鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)行的是分層次管理體制，全鎮(zhèn)各中小學(xué)校長(zhǎng)都有明確的分工和職責(zé)，大家互相協(xié)作、互相支持。雖然在工作上會(huì)有意見分歧，會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，但為了學(xué)校的發(fā)展，都能夠相互理解、相互尊重。這些可貴的責(zé)任心、事業(yè)心和凝聚力成為化解矛盾、統(tǒng)一意見、統(tǒng)一行動(dòng)的法寶，轉(zhuǎn)化為學(xué)校工作的執(zhí)行力。

但學(xué)校決策不是校長(zhǎng)個(gè)人包攬一切事務(wù)。俗話說：即使全身是鐵，也打不了幾顆釘子。校長(zhǎng)必須組建起科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，依靠學(xué)校中層管理人員，向下授權(quán)，實(shí)行分層負(fù)責(zé)，做到各司其責(zé)、互相監(jiān)督、及時(shí)反饋，這樣才能保證工作落實(shí)。

我鎮(zhèn)將學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置為“三處一室”，按照分層次管理的體制要求，充分發(fā)揮各系列、各層次的行政管理功能，形成學(xué)校行政管理的合力。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)一定要花大力氣去加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)建設(shè)和常規(guī)管理，并且要保持相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)學(xué)校常規(guī)不能多變，也不能墨守成規(guī)，而要隨著形勢(shì)的發(fā)展和改革的深化，適時(shí)建立、修改和補(bǔ)充新的常規(guī)，形成新的習(xí)慣和風(fēng)氣，以增強(qiáng)管理效益，使管理工作上臺(tái)階。

同時(shí)，校長(zhǎng)還要高瞻遠(yuǎn)矚，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，要依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)，科學(xué)有效地規(guī)劃和設(shè)計(jì)出學(xué)校的辦學(xué)路徑、改革和發(fā)展方案、辦學(xué)目標(biāo)，并要做好對(duì)外宣傳工作。團(tuán)結(jié)各方面的力量，爭(zhēng)取各方面的支持，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極性，特別是全校教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成育人合力，逐步達(dá)到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

因此，堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念，培育良好的校風(fēng)是達(dá)成目標(biāo)的保障;堅(jiān)持正確的育人目標(biāo)不動(dòng)搖，是學(xué)校教學(xué)工作的指南針。只有辦學(xué)理念和育人目標(biāo)對(duì)學(xué)校工作起到導(dǎo)向、約束作用，才能保證學(xué)校一切工作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)服務(wù)。

（責(zé) 編 行 之）