信息化背景下的中職英語教學(xué)改革研究

彭朋 趙金太

摘 要：基于當(dāng)前時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，使得人們的生活模式也變得更為豐富，許多教師都開始嘗試使用信息技術(shù)進行授課。因此，中職英語教師理應(yīng)順應(yīng)教改的要求，積極應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)活動中去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身水平。本篇文章分別論述了中職英語教學(xué)的實際現(xiàn)狀以及信息背景下如何加強中職英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境;中職英語;教學(xué)改革;研究工作

伴隨經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育界獲得的教育資源也變得越來越多，許多教師都開始嘗試采用多媒體的形式進行授課。因此，中職教師同樣需要做到與時俱進，通過信息技術(shù)，對教學(xué)方法進行優(yōu)化，促使學(xué)生們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、中職英語教學(xué)的實際現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

伴隨社會的快速進步，人們對于教育工作有了更高的重視度。因此，中職院校的門檻逐年降低。如此盡管能夠有效滿足學(xué)生們的上學(xué)需求，但也使得學(xué)生的平均水平有所降低。尤其是英語科目，普遍詞匯量不足。即便學(xué)生們渴望認真學(xué)習(xí)，但卻很難跟上教師的進度，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，教師的教學(xué)壓力也隨之上升，教學(xué)難度也越來越高。

（二）教材層面

對于中職英語教學(xué)來說，教材每年都在不斷更新，從而導(dǎo)致教學(xué)活動出現(xiàn)了明顯的跨度。當(dāng)前教學(xué)的內(nèi)容，往往會和之前教過的內(nèi)容存在較大脫節(jié)。而在具體編排方面，又沒有和學(xué)生的個人專業(yè)進行聯(lián)系，缺乏針對性。如此不但會使得教學(xué)難度有所上升，而且對一些基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生也沒有太大幫助。正是這一因素，對英語的信息化教學(xué)帶來了嚴重阻礙[1]。

（三）教師層面

伴隨教育改革工作的順利展開，英語教學(xué)對教師的個人水平也有了更高要求。為了滿足學(xué)生們的需求，教師除了需要具備扎實的知識基礎(chǔ)之外，還要做到與時俱進，懂得運用各種先進設(shè)備，以此完成信息化教學(xué)。然而從實際情況來看，一些年輕教師的經(jīng)驗不足，而一些老教師的教學(xué)思維過于固化，不愿進行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)活動的發(fā)展陷入了瓶頸。

二、基于信息背景加強中職英語教學(xué)的方法

（一）依靠信息化方法提升學(xué)生能力

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及率越來越高，無論是哪個科目的教師，都在嘗試使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行授課。因此，中職英語教師同樣需要在課堂中進行嘗試。

例如，在進行課堂教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生們播放一首動聽的英文歌曲諸如《I hate myself for loving you》《In the end》等，以此改善教學(xué)氣氛。而在進行內(nèi)容講解時，教師可以播放一些網(wǎng)絡(luò)中搜索的相關(guān)英文電影片段，讓學(xué)生們一邊觀看畫面，一邊記憶和學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)資源的類型十分豐富，可以有效滿足不同學(xué)生的需求。這樣一來，學(xué)生們的綜合能力就能得到有效提升。

（二）打造優(yōu)秀的教師團隊

教師團隊的綜合素養(yǎng)將會對教學(xué)質(zhì)量帶來直接影響。為了確保教學(xué)活動的綜合水平能夠達到預(yù)期，學(xué)校便需要打造一支有著豐富經(jīng)驗，且有著較高實踐水平的優(yōu)秀師資團隊[2]。

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)中的資源數(shù)量越來越多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也變得非常普遍，如此自然也對教師的綜合能力提出了較高要求。只有教師懂得了信息化教學(xué)的方法中，才能更好地進行利用，從而傳遞給學(xué)生。一般來說，主要可以從三個層面入手。

其一，組織教師進行課件制作學(xué)習(xí)。畢竟多媒體教學(xué)對課件質(zhì)量有著非常高的要求，所有教師都需要熟練掌握課件的使用方式。

其二，加強資源搜索培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)中的資源數(shù)量非常多，而質(zhì)量則是參差不齊。因此，教師理應(yīng)懂得正確進行資源搜索，提煉出最為有用的資源，從而向?qū)W生提供。

其三，引導(dǎo)教師進行資源上傳。由于每個教師能夠制作的課件十分有限，搜索的資源也不夠全面。而在上傳到學(xué)校的網(wǎng)站之后，彼此就能相互共享，使得資源庫的數(shù)量大幅度提升。

（三）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在互聯(lián)網(wǎng)之中，資源的數(shù)量有很多，諸如教學(xué)視頻、課件以及短信息等。在信息化時代之中，教學(xué)工作同樣需要不斷創(chuàng)新，不能僅僅停留在課堂層面，而需要在原有基礎(chǔ)上進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生們在課余時間進行資源搜索，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

例如，教師可以為學(xué)生們推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生們在課余時間，可以自主進行瀏覽，搜索一些資料，自己進行閱讀和學(xué)習(xí)。同時，在班級的QQ群或者微信群之中，學(xué)生們還可以相互分享自己近期看到的資料，并以此為基礎(chǔ)進行探究，發(fā)表自己的個人看法。由于每個學(xué)生的能力差異化明顯，得出的想法自然也完全不一樣。在完成溝通之后，對于同一個問題，就能更為全面的進行認知。需要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過于自由化，一些自控能力不強的學(xué)生很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，影響自身學(xué)習(xí)。因此，教師理應(yīng)做好引導(dǎo)工作，告知學(xué)生們正確的上網(wǎng)方式，以防受到不必要的干擾。長此以往，學(xué)生們就能充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，進而使得自身能力得到提高。

綜上所述，早期在進行中職英語教學(xué)的時候，由于教師應(yīng)用的方法存在缺陷，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。因此，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變個人想法，合理應(yīng)用信息化技術(shù)，提升教學(xué)活動的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，進而使其綜合水平得到提高。

參考文獻：

[1]孫小蓮.信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)改革研究[J].中國校外教育：下旬，2015（12期）：157-157.

[2]金志娟.淺析信息化背景下的中職英語教學(xué)反思與改革[J].神州（上旬刊），2018，000（020）：184.

[3]潘揚眉.新信息時代下的中職英語教學(xué)方式的改革研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，000（004）：135-135，136.