心理學(xué)博士：進(jìn)場(chǎng)與退場(chǎng)的智慧

張彩

都說(shuō)人生如戲，要想演好一出隔代養(yǎng)育幸福劇，總導(dǎo)演就要提前分配好不同的角色，安排好每個(gè)人物進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)的時(shí)間點(diǎn)，同時(shí)設(shè)置一些規(guī)則，保證每個(gè)人都能扮演好自己的角色，并且享受其中。

我家有2個(gè)男孩，年齡分別是2歲和8歲。在哥哥還沒(méi)有出生前，奶奶就來(lái)幫忙了，一直到現(xiàn)在，奶奶已經(jīng)成了我們家最重要的育兒幫手和支持力量，如果沒(méi)有她，我和先生都覺(jué)得生活就沒(méi)有辦法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，我特別感激奶奶的到來(lái)。

生活中，我經(jīng)?？吹胶芏嗥畔睕_突、家庭問(wèn)題都是從有了孩子之后才開(kāi)始的，這與夫妻倆和原生家庭的卷入程度密切相關(guān)。一般情況下，一對(duì)剛組成家庭的新婚夫妻和各自的原生家庭都不會(huì)有深度卷入，但有了孩子之后，這種深度卷入就開(kāi)始了，所以各種摩擦和矛盾也出現(xiàn)了。

1個(gè)原則：溝通在前，明確角色分工

在戲劇中，總導(dǎo)演要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不同的意見(jiàn)，并在關(guān)鍵時(shí)刻做出決定，所以誰(shuí)是總導(dǎo)演是一部大劇開(kāi)拍之前至關(guān)重要的大事。在隔代養(yǎng)育這部家庭劇中，總導(dǎo)演就是孩子主要的養(yǎng)育責(zé)任人，父母一方或雙方要主動(dòng)地扮演好總導(dǎo)演這個(gè)角色。所以，在奶奶來(lái)之前，我和先生就明確了我們作為主要責(zé)任人的身份，并且決定由先生出面，向奶奶傳達(dá)我們的這個(gè)想法和決定。

進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)與出場(chǎng)，各司其位

老人進(jìn)場(chǎng)：在輕松的狀態(tài)下帶孩子

演員輕松愉悅的狀態(tài)是保證演出效果的關(guān)鍵，所以我的建議是首先要保證老人在輕松的狀態(tài)下帶孩子。這種輕松的狀態(tài)本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很好的滋養(yǎng)。如果祖父母總是很焦慮，那當(dāng)他們帶孩子時(shí)就會(huì)容易分心，感到有壓力，而且不良的精神狀態(tài)可能還會(huì)引發(fā)情緒問(wèn)題，從而導(dǎo)致不必要的沖突，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

所以我們從一開(kāi)始，就沒(méi)有給奶奶什么壓力，希望奶奶按照自己的節(jié)奏帶孫子，更多地享受到和孫子在一起快樂(lè)的時(shí)光。即使有時(shí)候奶奶的一些做法我們不認(rèn)可，也不計(jì)較，當(dāng)我們獨(dú)立帶孩子時(shí)，盡量去糾正就是了。

老人“退場(chǎng)”，需要爸爸積極“進(jìn)場(chǎng)”

我們家一直遵循的規(guī)則是：老人主要在白天帶孩子，晚上和周末休息。如果遇到我出差的特殊情況，孩子就跟爸爸睡。只有哥哥一個(gè)孩子的時(shí)候，這個(gè)原則我們堅(jiān)持得很好，但是弟弟出生以后，有時(shí)候奶奶周末的休息時(shí)間就不能完全保障了，但我們至少會(huì)讓奶奶在晚上能好好休息。

要保障好祖父母晚上和周末的休息，就需要爸爸的積極參與，在這一點(diǎn)上，我要特別感謝我先生。只有大寶一個(gè)人的時(shí)候，爸爸主要是在周末和假期帶我們出去玩，讓奶奶在家里踏踏實(shí)實(shí)地休息;等二寶出生以后，爸爸參與得就更多了，他每天必須準(zhǔn)時(shí)回家，承擔(dān)起照看一個(gè)孩子的任務(wù)，比如我在家陪大寶寫(xiě)作業(yè)，那爸爸就要帶二寶出去玩一會(huì)兒，或者我陪二寶時(shí)，他就要幫大寶洗澡、讀繪本、講故事等。

即使爸爸是這樣積極、高度地參與到帶孩子中，我也經(jīng)常感到“雞飛狗跳”。不過(guò)，父母也需要放輕松，對(duì)自己寬容一些，畢竟每個(gè)人都是不完美的。至少我們家還有奶奶這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾呢，想到這兒，我覺(jué)得自己還是挺幸福的！

二寶紛爭(zhēng)，媽媽該出場(chǎng)了！

“覺(jué)得二寶年齡小需要大寶讓著”這個(gè)問(wèn)題，在我們家奶奶這里也同樣上演了，甚至哥哥有時(shí)都會(huì)“抨擊”奶奶：“你就慣著他吧！”我知道這時(shí)候該我上場(chǎng)了。面對(duì)這種情況，我不會(huì)直接跟奶奶講道理，而是去“聲援”哥哥，“教育”弟弟。比如奶奶說(shuō)玩具應(yīng)該分享給弟弟，我就會(huì)告訴哥哥：“你可以不給，如果你想玩，就先拿著玩，等你玩好了，覺(jué)得愿意跟弟弟分享的時(shí)候，再分享給弟弟。”同時(shí)我也會(huì)告訴弟弟：“這個(gè)新玩具是哥哥的，他也剛拿到，大家要輪流玩，不能每次都讓你先玩，你要問(wèn)問(wèn)哥哥能否給你玩?！?/p>

在奶奶看來(lái)，好像我更偏袒哥哥，其實(shí)懂心理學(xué)知識(shí)的我知道，這時(shí)候應(yīng)該給哥哥更多的關(guān)注。因?yàn)樵诘艿艹錾螅绺绲纳畎l(fā)生的變化更大，家人對(duì)他的關(guān)注度也減少了很多，所以哥哥的心理落差會(huì)很大。如果我把哥哥的心態(tài)調(diào)整好了，他覺(jué)得自己受到關(guān)注了，就會(huì)反過(guò)來(lái)主動(dòng)照顧弟弟了。在我的堅(jiān)持下，我家哥哥就特別知道照顧弟弟，大部分情況下弟弟想要的玩具，他都會(huì)主動(dòng)分享，如果是弟弟跟別人發(fā)生沖突了，他也會(huì)特別護(hù)著他。

4個(gè)方法保證“演出”順利

除了每個(gè)角色要順利地完成各自的表演，還要保證不同的角色同臺(tái)演出時(shí)，大家能協(xié)調(diào)一致，對(duì)此我想給出以下4個(gè)方法：

用好管理的思維

管理學(xué)中有一個(gè)詞叫知人善用，具體到家庭中，就是要了解老人的特點(diǎn)，強(qiáng)化長(zhǎng)處，忽視短處。我們家奶奶有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)—愛(ài)熱鬧，所以她經(jīng)常帶孩子出去玩，孩子不僅能釋放多余的精力，還能接觸到很多小朋友和陌生人，鍛煉社交能力。同時(shí)，奶奶也會(huì)跟其他孩子的爺爺奶奶打交道，這有助于緩解她的孤獨(dú)感。所以，我特別贊成奶奶帶孩子出門(mén)。

另外一個(gè)管理思維是：明確目標(biāo)，增加確定性。很多時(shí)候我們說(shuō)孩子沒(méi)有養(yǎng)好，其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有明確孩子要養(yǎng)成什么樣，比如說(shuō)這半年孩子的成長(zhǎng)目標(biāo)是什么，跟爺爺奶奶心目中的目標(biāo)是不是一致的，我們有沒(méi)有做過(guò)溝通，怎么細(xì)化到日常生活當(dāng)中去，任務(wù)由誰(shuí)來(lái)完成，爸爸媽媽做什么，爺爺奶奶做什么;實(shí)現(xiàn)這個(gè)成長(zhǎng)目標(biāo)有哪些問(wèn)題，解決的辦法是什么……如果我們能提前把這些問(wèn)題考慮到，并做好規(guī)劃，那我們每一天的生活就會(huì)增加了很多確定性，減少了很多不必要的矛盾，老人也有掌控感，孩子也會(huì)因此建立穩(wěn)定感和秩序感。

處理原則性問(wèn)題，對(duì)事不對(duì)人

遇到原則性的問(wèn)題，我會(huì)當(dāng)面指出，但盡力做到對(duì)事不對(duì)人，比如在我看來(lái)撒謊就是原則性問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，通常我是不妥協(xié)的，都會(huì)當(dāng)面指出問(wèn)題所在。其實(shí)即使是這樣，奶奶在開(kāi)始也是沒(méi)有辦法理解的，只要是說(shuō)某件事情，她就會(huì)覺(jué)得是針對(duì)她的，是在批評(píng)她。但相處的時(shí)間久了，奶奶也就慢慢理解了，因?yàn)樗肋@就是我處理問(wèn)題的方式，這件事說(shuō)完之后，我對(duì)她的一切態(tài)度如舊，而且只要不再出現(xiàn)這樣的情況，我再也不會(huì)提起這件事了。

用外圍方式解決問(wèn)題

除了原則性的問(wèn)題，我認(rèn)為與其改變奶奶的想法，不如我們想辦法通過(guò)其他更智慧的方式減少問(wèn)題發(fā)生的概率。比如奶奶帶孩子時(shí)會(huì)看手機(jī)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們擔(dān)心的不是給孩子做了不好的示范，而是擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，因?yàn)槟棠逃袝r(shí)候一接到電話，就會(huì)忘記當(dāng)下所做的事情。我理解奶奶也有社交的需求，需要通過(guò)和親朋好友的溝通釋放一些壓力，所以不會(huì)對(duì)奶奶提出不要看手機(jī)的要求，我會(huì)請(qǐng)爸爸私下適時(shí)地提醒她注意安全問(wèn)題，同時(shí)在奶奶休息的晚上或周末，由爸爸主動(dòng)打電話給奶奶常聯(lián)系的那些親朋好友們，讓他們找奶奶聊天，主動(dòng)為奶奶制造傾訴的機(jī)會(huì)。

明確雙方訴求，實(shí)現(xiàn)有效溝通

很多隔代養(yǎng)育家庭還面臨一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，就是老人總是想把孩子帶回老家。我家沒(méi)有這樣的情況，但我可以分享一個(gè)身邊的例子：孩子現(xiàn)在1歲多，平常都是姥姥幫忙帶。姥姥很久沒(méi)有回老家了，就提出想單獨(dú)帶著外孫回家半個(gè)月。但是媽媽覺(jué)得孩子還小，由姥姥帶走她不放心，而且孩子就應(yīng)該和媽媽在一起，所以她不同意姥姥帶孩子回去。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們要看到雙方各自的訴求，而不是簡(jiǎn)單地討論是否可行，否則就很容易引發(fā)沖突和矛盾。比如媽媽這邊的擔(dān)心是，孩子可能會(huì)出現(xiàn)的健康問(wèn)題，比如孩子還在吃母乳，跟姥姥回老家后如何解決吃奶的問(wèn)題，睡覺(jué)時(shí)孩子是否會(huì)哭鬧等;其次是心理上的分離焦慮問(wèn)題，一方面來(lái)自于孩子，一方面來(lái)自于媽媽。但姥姥也有自己回家的理由：她想回家看看，但女兒要上班，又不能單獨(dú)把外孫留在這兒。當(dāng)明確了雙方的訴求以后，就容易找到解決辦法了，比如可以先請(qǐng)奶奶來(lái)幫忙看幾天孩子，讓姥姥回老家看看，放松一下;或者是放小長(zhǎng)假時(shí)媽媽陪姥姥一起回老家，等等。

另外還需要考慮的是，即使當(dāng)下雙方通過(guò)討論最后得出的結(jié)論是姥姥帶孩子回家不可行，大家也不妨一起來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，如何幫助姥姥實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。雖然當(dāng)下不能滿足老人的需求，但只要我們表現(xiàn)出關(guān)注老人、重視老人的想法，他們就會(huì)更加欣慰，也更容易變得通融。