淺談歷史教師如何提高自身素養(yǎng)

張國振

一、歷史課堂的困境

曾經有人對學生做過一個問卷調查：你喜歡歷史課嗎？結果是大部分學生表示喜歡歷史，但不喜歡歷史課。筆者作為一名高中歷史教師，對此事有很大的觸動：為什么生動有趣的歷史竟然變得如此不受歡迎？孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好是最好的老師，是獲得成功的關鍵。教師要培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，就要調動學生學習的主動性、積極性，真正發(fā)揮歷史學科的優(yōu)勢，適應課程改革的需要。筆者在本文將從提高教師素養(yǎng)的角度談如何激發(fā)學生的興趣。

二、提高歷史教師素養(yǎng)的策略

1.教師自身要對歷史感興趣，積極對待歷史教學。教師對歷史的興趣和熱情也會影響學生。就我個人來說，我偏向喜歡中國古代史。通過幾年的教學我發(fā)現，我所教的學生古代史也比近代史學得好。當我問及學生對中國古代史和近代史的興趣時，他們竟回答著和我一樣的感受。由此我認識到，作為教師，要盡量做到對所有知識不偏不倚，保持同樣的興趣。

2.教師要有豐富的歷史知識。歷史是一個很龐雜的學科，涉及的內容很多。如果歷史教師知識匱乏，在教學中只是念課本，照本宣科，那么，課堂就很無聊。而一個知識豐富的教師在教學中旁征博引，運用各種有趣的課外故事輔助歷史教學就會使歷史課變得很有趣。而且，學生也會很欽佩這樣的老師，進而也想成為一個知識豐富的人，從而積極學習歷史知識。他們對這樣的歷史教師所說的更加信服，更愿意按照老師的要求去做。作為一名歷史教師，我在剛剛工作的時候，由于經驗和知識的匱乏，上課時常常讓學生覺得很無聊。后來我通過不斷學習和努力，上課時拓展了很多課外知識，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，我在講到甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因時，以前只是簡單一句“清政府的腐敗無能”，后來，隨著我的知識量的增加，再講這個問題的時候，我列舉了大量相關的史事。學生們一個個聽得群情激奮，很容易理解和記住了甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，而且對這段歷史也產生了興趣。

3.教師要學會幽默。教師怎么能夠讓學生在中學時期輕松快樂地學好歷史知識呢？我覺得使用幽默語言就是一個很好的方法。一個幽默的歷史教師不僅能夠讓嚴肅的課堂變得輕松，而且能夠激發(fā)學生的興趣，使學生加深對歷史問題的印象。比如，我曾經在講到都江堰的修建者的時候，我幽默地強調了一下：都江堰是李冰父子修建的，不是李冰冰修建的哦！一句話既讓學生感受到了輕松，又讓他們記住了這個知識點。當看到教師如此輕松、幽默的時候，學生也會覺得學習歷史是一件輕松的事情，更愿意學。

4.教師要善于使用體態(tài)語言。學生在課堂上不僅聽教師講解知識，也關注教師的體態(tài)和表情。如果教師上課時表情麻木，語調平緩乏味，動作僵硬機械，那么，學生漸漸地也會被這種呆板的氛圍所感染。如果教師上課時慷慨激昂，手舞足蹈，那么，學生也會被他帶動得積極活躍起來。曾經我的一個學生和我聊天時說，他上語文課從來不覺得困，不覺得無聊。我問他為什么，他說語文老師講課的時候很有感染力，講到高興處，興奮不已，手舞足蹈;講到悲傷處，面帶憂容，潸然淚下，他們都被帶到老師的感情氛圍中去了。后來，我受此啟發(fā)，在一次上歷史課講到改革開放的時候，我邁著沉重而緩慢的步伐走上講臺，面帶憂容，用悲涼的語氣說道：“同學們，1997年，有一位老人去世了，他生前為中國的改革開放事業(yè)做出了巨大的貢獻，他就是鄧小平。今天就讓我們一起來了解他吧。”學生頓時被我所營造的氛圍吸引住了。

5.加強反思。教師要提高學生學習興趣，促進自身專業(yè)的發(fā)展，就必須打破常規(guī)的教學思路，學會在實踐中反思自己教學行為的利弊得失，反思自己的教學行為是否符合學生的認知水平等，進而不斷調整教學方式。

高中歷史教學時間短任務重，學生容易感到疲憊，失去學習的興趣。因此，作為教師，一定要努力提高學生的學習積極性，不斷提高自身素養(yǎng)。