江蘇省高校圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例分析及啟示

摘要：通過調查分析2018年江蘇省高校圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例，借此窺視數(shù)字閱讀時代大學生閱讀推廣的現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗。優(yōu)秀案例的共同特性集中體現(xiàn)在注重推廣時間節(jié)點的選擇，注重活動形式和內容的創(chuàng)新，注重閱讀推廣活動的分享交流，注重活動的層次性和延續(xù)性。高校圖書館應高度重視新生閱讀推廣，注重大學生閱讀推廣人的培養(yǎng)，重視分享交流的閱讀推廣手段，借助精細化管理樹立閱讀推廣品牌，通過參與社會服務實踐助推全民閱讀推廣。

關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;優(yōu)秀案例;江蘇省

中圖分類號：G252 ? 文獻標識碼：A

DOI： 10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0067

1 引言

隨著全民閱讀和閱讀推廣活動在全社會的深入開展，閱讀推廣理念已經(jīng)深入人心，閱讀推廣發(fā)展為圖書館的主流服務，閱讀推廣活動呈現(xiàn)出百花齊放的局面。高校圖書館肩負著向大學生開展閱讀推廣的重任，促進大學生閱讀是大學圖書館的重要職責。本文以2018年江蘇省高校圖書館優(yōu)秀閱讀推廣案例為研究對象進行調查分析，總結分析這些案例成功的經(jīng)驗，以期為更好地開展大學生閱讀推廣活動提供借鑒參考。

2 江蘇省高校圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例分析

為倡導和開展全民閱讀，鼓勵江蘇高校圖書館館員不斷增強創(chuàng)新意識，深入推進全省高校閱讀推廣工作的探索與實踐，挖掘培育一批體現(xiàn)江蘇高校閱讀推廣工作特色和水平、具有示范意義和推廣價值的優(yōu)秀應用案例，江蘇省高校圖工委讀者服務與閱讀推廣專業(yè)委員會組織開展了“高校圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例”評選活動，活動評選出閱讀推廣優(yōu)秀案例一等獎 10 項，二等獎 32 項，三等獎 32 項[1]。

2018年江蘇省高校圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例主題非常豐富，形式呈現(xiàn)多樣化。根據(jù)閱讀推廣案例的時間節(jié)點、推廣對象和推廣主題我們將其分為“讀書節(jié)/讀書月系列”“新生閱讀推廣系列”“分享交流系列”“共讀系列”“競賽系列”“其他系列”等六大系列。如表1所示（限于篇幅，每個系列僅選取若干個比較有代表性的案例）。

“讀書節(jié)/讀書月系列”是以讀書節(jié)/讀書月為主題的系列閱讀推廣活動;“新生閱讀推廣系列”以大學新生為閱讀推廣目標群體，旨在培養(yǎng)新生的閱讀習慣和提高信息素養(yǎng);“分享交流系列”以分享和交流作為閱讀推廣的主要手段，包含真人圖書館和讀者分享交流會等形式。真人圖書以分享交流隱性知識經(jīng)驗為主，讀者分享交流會則由讀者分享某一經(jīng)典著作的閱讀心得體會，通常有指導老師參與;“共讀系列”以學習共同體的形式開展，圍繞“共讀一本書”開展相關深度閱讀推廣活動;“競賽系列”以競賽為主要閱讀推廣手段，調動大學生讀者積極參與;“其他系列”包含除上述系列以外的其他閱讀推廣活動，包括“手稿圖書館”“經(jīng)典導讀”“閱讀證書”等。通過梳理分析這六大系列閱讀推廣活動，總結了其中有參考價值的實踐經(jīng)驗，具體體現(xiàn)在“六個注重”。

2.1 注重閱讀推廣時間節(jié)點的選擇

閱讀推廣活動的開展需要一定的時間周期[2]，閱讀推廣時間節(jié)點的選擇至關重要，需要考慮閱讀的環(huán)境氛圍、推廣對象的閱讀需求狀態(tài)以及閱讀時間的充裕性等因素。優(yōu)秀案例中閱讀推廣活動大多集中在世界讀書日、新生入學季和暑假三大時間節(jié)點。

2.1.1 世界讀書日

“世界讀書日”的設立是為了讓更多的人投入閱讀、從閱讀中受益，在全民閱讀和閱讀推廣中具有廣泛的號召力。讀書日對營造濃郁的書香氛圍、培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣、構建崇尚閱讀的校園文化有著十分重要的意義，也因此成為高校圖書館開展閱讀推廣活動的重要節(jié)點。眾多高校圖書館選擇在“世界讀書日”前后舉辦讀書節(jié)或讀書月等閱讀推廣活動，優(yōu)秀案例中以“世界讀書日”或讀書月為主題的有8家圖書館，包括南京農業(yè)大學、南京師范大學、江蘇大學、江蘇科技大學、南京工程學院、揚州大學、江蘇航空職業(yè)技術學院、江蘇建筑職業(yè)技術學院，閱讀推廣活動持續(xù)的時間大多都在一個月以上。

2.1.2 新生入學季

大學新生剛進入大學，通常都有強烈的閱讀饑餓感和求知自由感[3]，入學季因此成為閱讀推廣的黃金季節(jié)。中國礦業(yè)大學、東南大學、常熟理工學院、南京航空航天大學、鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院等圖書館的案例都是以新生閱讀推廣活動為主題，圍繞激發(fā)新生的閱讀熱情、培養(yǎng)新生的閱讀習慣、提升新生的閱讀能力等目標開展。

2.1.3 暑假閱讀黃金期

暑假是深度閱讀、養(yǎng)成閱讀習慣的絕佳時機。暑假期間大學生沒有課業(yè)負擔，可自由支配的時間很多，如能充分利用這部分時間進行閱讀推廣能夠起到意想不到的效果。如南京航空航天大學圖書館“圖書館暑期共讀營”以“共讀、共寫、共生活” 為活動宗旨，以精讀、泛讀和拓展閱讀相結合的形式，利用暑期黃金閱讀時段開展閱讀推廣活動，自2013年暑期開營以來已連續(xù)舉辦六屆，吸引了500多人次參與，提交閱讀報告185篇[4]。

2.2 注重閱讀推廣活動的形式和內容創(chuàng)新

由于高校閱讀推廣活動已經(jīng)逐漸常態(tài)化，過于大眾和傳統(tǒng)的閱讀推廣形式已經(jīng)很難引起讀者的興趣。高校圖書館唯有準確把握閱讀推廣對象的特點和需求，創(chuàng)新閱讀推廣的形式和內容，以新穎有趣的集參與性、互動性、數(shù)字化于一體的閱讀推廣活動才能最大程度地吸引新時代讀者的參與。

2.2.1 入館教育的創(chuàng)新

入館教育是向大學新生揭示圖書館概況和館藏格局、認識圖書館服務職能的重要途徑，在新生閱讀推廣中起著基礎性的作用。傳統(tǒng)的“參觀+指南+講座”的說教式模式已經(jīng)很難調動大學新生的興趣，也與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字圖書館和智慧圖書館對用戶信息素養(yǎng)的實際要求相去甚遠。鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院圖書館以“立體式入館體驗菜單”取代了傳統(tǒng)的“灌輸式”入館教育，強調新生的主動體驗和實踐參與，通過贈閱一本新生入館須知、設計一份圖書館知識問答、舉行一場新生入館啟動儀式、組織一次移動圖書館現(xiàn)場安裝APP、開展一期師生作品展、籌辦一次期刊免費贈閱、開設一場數(shù)字資源講座、推送一期新書速遞、舉辦一場名家講壇、實施一輪入館參觀、舉行一次新生讀者座談會、開展一場線上參考咨詢等多元立體的新生閱讀體驗活動，以線上和線下、傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合的形式，從認知、行動、情感等多維度強化了入館教育的效果[5]。

2.2.2 新生閱讀推廣系列創(chuàng)新活動

東南大學圖書館為了讓新生感受到圖書館對新生的重視，圖書館主頁和微信公眾號專門開辟了“新生專欄”。新生閱讀推廣活動包括新生答題、參觀圖書館、“百戰(zhàn)書蟲”知識競賽、新生主題書展、“新聲奪人”朗讀活動等[6]，通過層層推進的參與式閱讀推廣活動吸引了眾多新生的參與，激發(fā)了新生的閱讀欲望，為培養(yǎng)新生的閱讀習慣和信息素養(yǎng)打下了良好的基礎。

2.2.3 閱讀推廣平臺的創(chuàng)新

東南大學圖書館在創(chuàng)新閱讀推廣方式的過程中，進行了諸多有益的探索和嘗試。除新生閱讀推廣系列創(chuàng)新活動以外，以館辦雜志《書樂園》的形式構建了閱讀推廣的創(chuàng)新平臺。《書樂園》是一本以書評和書話為核心，以經(jīng)典推薦和讀者文化經(jīng)驗分享為主要內容的館辦雜志，以網(wǎng)頁版、紙質版、電子版、微信版多種載體形式滿足讀者多樣化的閱讀需求?！稌鴺穲@》作為圖書館主辦的雜志，為讀者搭建了交流互動的平臺，增強了讀者對圖書館的歸屬感，成為圖書館與讀者以及讀者之間情感交流的橋梁，在閱讀推廣中扮演著前沿陣地的重要角色。

2.3 注重閱讀推廣的服務方式和范圍

閱讀推廣活動是閱讀推廣主體通過一定的活動和形式使閱讀推廣對象和閱讀資源發(fā)生聯(lián)系的過程。調動閱讀推廣對象積極參與閱讀推廣活動，充分發(fā)揮閱讀推廣對象的主體作用，是高校圖書館做好閱讀推廣工作的必要前提。

2.3.1 注重閱讀推廣對象的廣泛參與

競爭是調動大學生積極參與活動的有效手段。競賽作為閱讀推廣的常態(tài)手段能夠有效激發(fā)大學生讀者的閱讀競爭意識，綜觀高校閱讀推廣活動幾乎不乏競賽類閱讀推廣活動的身影。以南京藝術學院圖書館為例，該館以競賽為主要形式開展了豐富多彩的閱讀推廣活動，包括經(jīng)典誦讀、征文與繪畫、書偶設計等主題，如 “中華經(jīng)典美文誦讀大賽”、“品讀豐子愷征文與繪畫比賽”“最是書香能致遠——2017 江蘇大學生書偶創(chuàng)意設計作品大賽”。通過開展閱讀競賽活動，讓大學生以閱讀為先決條件在競爭中展現(xiàn)風采，以競賽、評比、獎勵相結合的形式驅動大學生的閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀的成就感。這些閱讀競賽活動充分考慮了所在院校學生的專業(yè)屬性和學科特色，不僅本院學生參與度較高，而且吸引了全國眾多院校大學生讀者的參與。

2.3.2 注重閱讀推廣對象主體性的發(fā)揮

目前很多高校的閱讀推廣通常都是“自上而下”，高校圖書館是閱讀推廣的主體，開展閱讀推廣活動沒有充分調研閱讀推廣對象的閱讀需求、閱讀心理和行為特征，閱讀推廣活動的效果不盡人意在所難免。高校閱讀推廣活動要取得良好的效果，必須重視閱讀推廣對象的主體作用，吸收大學生讀者加入閱讀推廣隊伍。榮獲優(yōu)秀案例一等獎的常熟理工學院圖書館對培育大學生閱讀推廣人進行了積極的創(chuàng)新和嘗試。該案例以同伴教育理論為支撐，依托大學生閱讀推廣人行動項目，充分發(fā)揮同伴的力量引領大學生閱讀。通過開展“資源利用講座”“讀書分享交流會”“大學生伴讀有獎征文”等主題閱讀推廣活動，營造了良好的閱讀文化氛圍，促進了館藏資源的深度利用，鍛煉和培育了大學生閱讀推廣人才，取得了良好的閱讀推廣效果。

2.4 注重閱讀推廣活動的分享交流

閱讀從本質上是個人行為，但很多人閱讀之后有強烈的交流欲望，希望分享閱讀感悟[7]。真人圖書館、讀書沙龍、讀書交流會等閱讀推廣活動都是為了滿足讀者分享和交流產(chǎn)生的閱讀推廣形式。相對靜態(tài)的文本閱讀，真人圖書館和讀書交流會得益于閱讀推廣主客體之間的深度分享交流，無論是閱讀熱情和閱讀深度都得到顯著的提高，受到讀者的廣泛認可。以榮獲優(yōu)秀案例二等獎的南京審計大學“得一真人圖書館”為例，“得一真人圖書館”從2018年4月創(chuàng)建以來，一直堅持小范圍面對面深度交流的模式（人數(shù)限定在10人左右），不到一年的時間里，收藏了包含“大咖書”“人文書”“專業(yè)書”“公考書”等25本真人圖書，圍繞幾十個不同主題，舉辦雙向閱讀活動76場，700余人次參加閱讀，累計“9 500+”分鐘閱讀時長[8]。由此可見，大學生讀者對雙向交流的真人圖書有著濃厚的閱讀熱情，“閱會行走的書，讀有故事的人”成為別有趣味的閱讀方式。同樣是榮獲優(yōu)秀案例二等獎的南京理工大學圖書館“圖書館星期天讀書空間‘共讀一本書 活動”是以讀者分享交流會的形式組織的，整個過程由圖書館老師在場引導，每期閱讀愛好者在指定地點交流對于同一本書的不同見解，通過閱讀交流和心得分享加深了對作品的理解。

2.5 注重閱讀推廣活動的延續(xù)性和品牌打造

閱讀推廣活動的延續(xù)性不僅體現(xiàn)在閱讀推廣活動各環(huán)節(jié)的層層推進，而且還體現(xiàn)在閱讀推廣主題在時間維度上的延展。如常熟理工學院圖書館的“大學生伴讀——新生閱讀推廣系列活動”案例，閱讀推廣活動的時間從9月新生開學一直延續(xù)到12月份。每月一次的主題閱讀推廣活動層層推進——9月份以“以老帶新，以新促老” 圖書館資源利用講座啟動伴讀活動;10月份召開“結伴閱讀，書香致遠”讀書分享交流會;11月份“浸潤書香，墨訴衷腸”伴讀有獎征文;12月份“一路陪伴，感恩有你”閱讀推廣頒獎活動。每一項活動都為后一項活動的開展埋下伏筆，環(huán)環(huán)相扣地將閱讀推廣活動推向終點。再如南京審計大學 “得一真人圖書館”案例，從真人圖書前期的招募、宣傳推廣、預約借閱到真人圖書的雙向閱讀以及后期閱讀效果的反饋和閱讀活動的新聞報道都是逐層推進的;南京航空航天大學“暑期共讀營”從7月初開營活動一直延續(xù)到9月中旬結束，中間歷經(jīng)閱讀文化參觀和學習、制定閱讀計劃、暑期共讀營生活（學生分享閱讀感受、教師網(wǎng)絡輔導答疑）、提交閱讀報告和訓練營活動總結等幾個逐步演進的階段[9]。與此同時，這些案例作為影響廣泛的校園文化育人和校園文化建設品牌一直在持續(xù)運作中。通過這些案例不難發(fā)現(xiàn)，閱讀推廣活動需要系統(tǒng)規(guī)劃和設計，活動和活動之間需要層次分明地有機銜接，引導閱讀推廣對象逐步滲透整個閱讀推廣過程。

2.6 注重閱讀推廣的社會服務實踐

《普通高等學校圖書館規(guī)程》第三十七條明確提出：“圖書館應在保證校內服務和正常工作秩序的前提下，發(fā)揮資源和專業(yè)服務的優(yōu)勢，開展面向社會用戶的服務”。高校圖書館作為擁有充足信息資源和人力資源的文化服務機構，應義不容辭地承擔起為社會特別是當?shù)厣鐓^(qū)提供文化服務的職責和使命，充分發(fā)揮高校圖書館的社會文化服務職能，助力全民閱讀推廣。南京工業(yè)大學圖書館、南京曉莊學院圖書館、宿遷學院圖書館的閱讀推廣案例是高校圖書館參與社會文化服務實踐，助推全民閱讀的典型代表。南京工業(yè)大學圖書館“大手拉小手”活動立足“讀書種子”培養(yǎng)，將培養(yǎng)孩子們的讀書熱情和大學生的社會責任有機結合起來;南京曉莊學院圖書館“大手拉小手 小先生助推全民閱讀”以校館合作（高校圖書館和地方公共圖書館）的創(chuàng)新形式，發(fā)揮學生的專業(yè)特長，利用暑期社會實踐為當?shù)匦∽x者開展新穎有趣的青少年閱讀推廣活動;宿遷學院圖書館“書為媒，架設校地文明橋”以宿遷學院圖管會和天使之翼讀書會為閱讀推廣平臺，通過文化進社區(qū)、“鄉(xiāng)村閱讀天使行動”等全方位、多層次的閱讀推廣活動在助力地方文化陣地建設和助推全民閱讀中發(fā)揮了重要支持作用。由案例可知，高校圖書館服務全民閱讀的意識已經(jīng)覺醒，閱讀推廣的服務范圍不再局限于本校師生讀者，積極參與社會化閱讀推廣活動，加強與社區(qū)乃至社會的合作聯(lián)系已成為高校圖書館的共識。

3 優(yōu)秀案例的啟示

3.1 新生閱讀推廣是高校圖書館閱讀推廣的重中之重

新生閱讀推廣在優(yōu)秀案例中占據(jù)了非常大的比重，新生入學季成為閱讀推廣的三大節(jié)點之一。新生閱讀推廣形式和內容的不斷創(chuàng)新，豐富多彩的新生閱讀推廣活動都充分說明高校圖書館對新生閱讀推廣極其重視，對新生閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的養(yǎng)成非常重視。從圖書館的角度來說，“抓住”新生就等于“抓住”了今后往屆的學生，為各項閱讀推廣、展覽講座等活動的順利開展打下基礎，從根源上獲取了圖書館資源的忠實用戶[10]。因此，新生閱讀推廣是高校圖書館閱讀推廣活動的重中之重，需要高校圖書館創(chuàng)新入館教育的形式和內容，以時尚多元的閱讀推廣活動激發(fā)新生的閱讀熱情。

3.2 大學生是閱讀推廣活動不可或缺的主體

大學生作為具有主觀能動性和主客體雙重性的個體，既是高校圖書館閱讀推廣的客體，同時在特定條件下也可以培育成為閱讀推廣的主體。大學生思維活躍，善于接受新鮮事物，新媒體應用能力強，在閱讀推廣活動特別是數(shù)字閱讀推廣方面具有很強的潛力，對其進行必要的閱讀推廣能力和素質培訓，培養(yǎng)成大學生閱讀推廣人，能夠為閱讀推廣隊伍注入新鮮血液。為此，高校圖書館閱讀推廣活動必須重視和充分發(fā)揮大學生的主體作用，一方面需要研究大學生的閱讀需求和閱讀心理，通過創(chuàng)設各種條件引導大學生讀者積極參與閱讀推廣活動，另一方面需要吸收大學生加入閱讀推廣人的隊伍，作為圖書館與讀者之間交流溝通的橋梁，不僅可以拉近圖書館與讀者之間的距離，而且可以使圖書館的閱讀推廣活動設計更具有針對性，同時有利于圖書館閱讀推廣活動的創(chuàng)新[11]。

3.3 分享交流是深化閱讀推廣的重要手段

真人圖書館和讀書交流會的共同特征在于強調面對面的深度交流分享。讀者在與真人書的自由、雙向面對面交流過程中，真人書的隱性知識、認知體驗和情感體驗得以傳遞給讀者[12];讀書交流會則在參與者的交流探討中，使讀者的閱讀感受和心得體驗得以在讀者之間相互分享。從知識管理的角度來講，無論真人圖書館抑或讀者分享交流會，其本質都是知識分享。通過交流分享這一手段使個體的隱性知識為群體成員共同分享。在這個知識經(jīng)驗社會化的過程中，分享交流扮演了推進深度閱讀的角色。

3.4 精細化管理是閱讀推廣成功和品牌建設的關鍵

隨著閱讀推廣成為高校圖書館常態(tài)化的讀者服務工作，有些高校圖書館的閱讀推廣活動成為“讀書節(jié)”“讀書月”的“應景之作”，為推廣而推廣，形式大于內容，缺乏活動的系統(tǒng)規(guī)劃和安排，無視閱讀推廣的效果和閱讀品牌的打造，這樣的閱讀推廣活動是難以持續(xù)深入開展下去的，更難以形成閱讀推廣的品牌和影響力。優(yōu)秀案例的一個共同特性是在閱讀推廣過程中實施精細化管理，有意識、有計劃、有步驟地進行閱讀品牌建設。無論是閱讀推廣時間節(jié)點的選擇、閱讀推廣形式和內容的策劃還是閱讀推廣活動的規(guī)劃設計和過渡銜接，精細化管理體現(xiàn)在閱讀推廣的每一個環(huán)節(jié)當中。優(yōu)秀案例中很多高校圖書館通過精細化管理和長期運作積累逐漸打響了閱讀推廣活動的知名度，如南京理工大學圖書館“圖書館星期天讀書空間“共讀一本書”活動”、南京審計大學“得一真人圖書館”、東南大學圖書館“迎新季”閱讀推廣系列活動之“百戰(zhàn)書蟲”知識競賽均已連續(xù)成功舉辦多期，成為校內外頗具影響力的閱讀推廣品牌。

3.5 服務社會化是高校圖書館閱讀推廣的必然趨勢

高校圖書館作為公共文化服務體系中的重要組成部分，有責任和義務通過自身努力促進全民閱讀推廣，以滿足社會大眾的文化服務需求[13]。在倡導全民閱讀的時代背景下，社會化服務是高校圖書館閱讀推廣的必然趨勢。高校圖書館在社會化閱讀推廣過程中涉及新的服務對象、服務需求和服務特性，為保障社會化閱讀推廣的順利開展，高校圖書館應積極拓展閱讀推廣活動的服務范圍，創(chuàng)新服務方式和服務內容[14]，尋求與各級各類圖書館和閱讀推廣組織的合作，向周邊地區(qū)有效延伸社會文化服務，在社會文化建設和全民閱讀推廣中充分發(fā)揮主體作用，努力成為全民閱讀推廣的主陣地。高校圖書館通過參與社會化閱讀推廣活動，既能夠發(fā)揮自身的社會服務職能，同時也有利于促進閱讀推廣的創(chuàng)新。

總之，江蘇高校這些豐富多彩的優(yōu)秀閱讀推廣案例為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供了很好的借鑒和參考，各高校圖書館可以在充分吸收、借鑒優(yōu)秀案例的基礎上推陳出新，結合本校專業(yè)設置、學生特點和館員特長開展精細化的閱讀推廣活動，形成自己獨具特色的閱讀推廣品牌和閱讀文化，為助力全民閱讀做出更大貢獻。

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作者簡介：劉敏（1983-），男，碩士，宿遷學院圖書館館員。研究方向：閱讀推廣與讀者服務。

（收稿日期：2020-05-29 責任編輯：馬玉娟）

Abstract：This paper investigates and analyzes the excellent reading promotion cases of university libraries in Jiangsu Province in 2018， to explore the current situation and practical experience of college students' reading promotion in the era of digital reading. The common characteristics of excellent cases are mainly reflected in the selection of promotion time node， innovation of form and content， sharing and communication of reading promotion activities， hierarchy and continuity of activities. University libraries should attach great importance to the reading promotion for freshmen， cultivation of reading promoters among college students， reading promotion means of sharing and communication， reading promotion brand establishment by delicacy management， and nationwide reading promotion by social service practice participation.

Keywords：University Library;Reading Promotion;Excellent Cases;Jiangsu Province