論大學生短期支教現(xiàn)狀與對策研究

柯賢良 陳嬌 李天齊

摘要：為了促進新時代農村教育的發(fā)展，越來越多的高校積極響應國家“精準扶貧，教育先行”的大政方針。在短期支教活動日漸成為社會風尚的同時，短期支教活動存在的問題也日益突顯。以武漢華夏理工學院支教扶貧活動為例，通過分析短期支教的現(xiàn)狀，從而深入剖析短期支教活動存在的問題，并從政府、社會、高校、支教團隊四個方面提出應對之策，以期為促進短期支教的可持續(xù)性發(fā)展和增強短期支教的實效性提供借鑒。

關鍵詞：大學生 短期支教 現(xiàn)狀與對策 可持續(xù)性發(fā)展

中圖分類號：G645.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0204-02

近年來，經濟全球一體化使中國的經濟文化水平不斷提升，但城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡日益突顯。長期以來，農村教育資源較為落后，農村孩子的教育問題較為突出。當前教育扶貧在國家精準扶貧工作中占有重要地位，但是農村教育資源的增長依然較為緩慢，農村教育問題的改善并不明顯。支教是一項響應國家教育扶貧大政方針并以支援鄉(xiāng)村教育和教學管理工作為目的的志愿活動，當前越來越多高等院校的大學生投身于短期支教活動，給短期支教注入動力，一定程度上促進了教育扶貧工作的開展。

筆者于2019年7月曾作為武漢華夏理工學院商學院實踐隊一員赴廣水市L鎮(zhèn)Y村參加了為期20天的支教扶貧工作。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過短期支教的親身體驗，筆者認為：當前大學生短期支教還存在諸多問題，需要探索解決辦法。深刻剖析短期支教存在的問題，做到具體問題具體分析并進一步優(yōu)化解決問題，能夠為促進短期支教的良性發(fā)展、增強短期支教的實效性和提高可持續(xù)性發(fā)展提供借鑒，真正做到“精準扶貧，教育先行”。由此可見，研究大學生短期支教存在的問題具有現(xiàn)實價值和深遠的理論意義。

一、大學生短期支教現(xiàn)狀

1994年，中宣部、教育部、團中央聯(lián)合實施開展大中專暑期文化、科技、衛(wèi)生“支教”活動，我國大規(guī)模大學生志愿者支教活動由此拉開序幕。近年來，大學生短期支教活動呈現(xiàn)燎原之勢并迅速發(fā)展，各大高等學校紛紛組織大學生深入廣大農村地區(qū)開展支教活動。短期支教活動既發(fā)揚了大學生無私奉獻的精神，又促進了農村地區(qū)教育的發(fā)展，同時響應了國家“精準扶貧，教育先行”的大政方針，可謂一舉多得。但同時，在聲勢浩大的支教浪潮背后，質疑和批評的聲音始終存在。比如社會上對大學生支教的動機、支教的質量、支教的實際效果提出質疑。認為部分高校組織支教活動流于形式，是搞“面子工程”，純粹在做“表面文章”。認為大學生功利心過重，支教動機不純。甚至把大學生的支教行為比作“去鄉(xiāng)村體驗生活，是集體性的旅游和狂歡”，等等。

二、短期支教存在的問題

大學生短期支教的現(xiàn)狀不容樂觀，問題和矛盾也日趨復雜。由于受到社會輿論、支教大環(huán)境等客觀因素的影響，我們不得不重新審視和研究短期支教暴露出來的問題，把握好短期支教矛盾的斗爭性和同一性。以具體問題具體分析的哲學原理來分析短期支教現(xiàn)狀，從而提出短期支教存在的問題如下：

（一）政府方面

首先，大學生深入貧困的農村地區(qū)開展支教活動，并沒有引起當?shù)卣块T的高度重視。支教團隊面臨著匱乏的支教資源、落后的交通、惡劣的自然環(huán)境、短缺的支教經費等問題，導致支教團隊的積極性受到打擊，并在一定程度上影響支教的實效性和進度。其次，由于國家未出臺具體的保障支教團隊相關權益的法律法規(guī)，導致支教團隊的人身安全和財產安全存在隱患。與此同時，全國各地的支教活動沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，致使支教活動的管理較為混亂，科學性和規(guī)范性遭到質疑。

（二）社會方面

首先，大學生帶著滿腔熱血深入農村地區(qū)開展支教活動，這種深入基層無私奉獻的精神應該得到社會的認可和贊揚。但由于大學生資歷和經驗尚淺，在實際的支教過程當中，難免會犯各種各樣的錯誤，使得支教的效果被打折扣，也招致社會非議。如果社會過度聚焦支教中存在的問題而忽視其現(xiàn)實意義，支教學生的積極性會遭受打擊。社會上某些人對支教問題以偏概全、以局部否定整體，損害了支教大學生的形象和美譽度。

（三）高校方面

各高校為響應團中央和教育部的號召，紛紛組織大學生支教隊深入農村支教，支教活動如雨后春筍般迅速開展，但也存在高?！捌Ｓ趹丁?，搞“面子工程”的現(xiàn)象，使原本的支教活動變成了“做做樣子”“搞搞宣傳”。當前，高校的支教活動主要存在如下問題;對支教地的考察和調研不夠;支教隊缺乏統(tǒng)一管理和培訓制度，支教的學生并未接受規(guī)范的培訓;各支教隊之間缺乏溝通和聯(lián)系;高校對支教隊伍的經費支持不夠，且存在厚此薄彼的現(xiàn)象;高校對于支教隊員缺乏科學的選拔制度，沒有具體的可量化的考核標準;對支教工作有布置無檢查;對于支教過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡宣傳力度不夠。

（四）大學生支教團隊方面

大學生作為落實支教工作的主體，其自身也存在很多問題。

1.支教意識

個別大學生支教動機不純，帶有強烈的功利性色彩。如有的同學單純?yōu)榱双@取入黨資格、評選獎助學金、加學分等。由于缺乏正確的支教觀，缺乏對支教的認識，忽視支教的價值和意義，一些大學生把支教單純地當作體驗生活或者是社會實踐，沒有深刻地去體會支教的內涵。

2.支教時間短，效果不明顯

絕大多數(shù)大學生都是利用寒暑假時間參加短期支教，短期支教時間一般為數(shù)周到1—2個月不等。由于每年去支教的教師不同，支教方式和理念也存在差異。教師和學生彼此適應需要時間，等相互適應之后，支教時間也所剩無幾。而且短期內讓學生吸收大量的文化課知識也是不現(xiàn)實的。

3.支教學生綜合能力不足

首先，大部分學生并非師范專業(yè)出身，而且經驗不足，又沒有經過系統(tǒng)的培訓，因此在教學過程中面臨巨大的挑戰(zhàn)，這也在一定程度上導致教學的效果不佳。其次，由于條件艱苦，很多同學出現(xiàn)畏難心理;部分同學將支教視為鄉(xiāng)村旅行，搞個人享樂主義。這些問題抑制了支教工作的良性發(fā)展。

4.支教持續(xù)性較差

由于每屆的支教學生和被支教的學生都不相同，而且短期支教過后，孩子們的成長無人關注，使得支教行為變成了“一次性服務 ”。從某種意義上說，支教過后的無人問津將給孩子們的心靈造成創(chuàng)傷，影響孩子們的健康成長，不利于支教的可持續(xù)性發(fā)展。

三、短期支教問題的對策

（一）政府方面

政府應該高度重視并大力支持大學生的短期支教活動，并與高校展開交流與合作，促使支教地的支教需求與高校的支教供給達到平衡;加大對農村地區(qū)教育資金的投入力度，改善農村地區(qū)落后的教育環(huán)境;完善農村地區(qū)的基礎設施建設，健全和完善相應的法律法規(guī)來保障支教團隊成員的財產和人身安全;統(tǒng)籌規(guī)劃支教活動，制定相應的制度和規(guī)范。

（二）社會方面

社會對大學生支教活動應該表現(xiàn)出積極和支持的態(tài)度，肯定他們這種深入農村去傳播知識和奉獻愛的精神;包容他們在支教過程當中的不足之處，多去聚焦優(yōu)點和肯定他們?yōu)檗r村教育事業(yè)所做的巨大貢獻;一如既往發(fā)揮監(jiān)督作用，但對于支教中存在的問題不能以偏概全，更不能以局部否定整體，要理性發(fā)聲、規(guī)范言行，自覺維護支教團體的良好形象。

（三）高校方面

開展支教前期，高校要對支教地進行考察和調研，充分了解支教地的具體環(huán)境和對支教的實際需求。依據調研的具體情況對支教團隊展開有針對性的培訓。與此同時，高校內部的支教隊要統(tǒng)一管理，促進支教隊之間的經驗交流。制定科學統(tǒng)一的選拔制度，挑選出適合支教工作的人員。制定具體可量化的考核標準，組織相關人員對支教團隊的工作進行評比打分。聚焦宣傳創(chuàng)新，充分利用新媒體來宣揚支教中的優(yōu)秀事跡，營造良好的支教美譽度。

（四）大學生支教團隊方面

1.提高支教意識，增強責任感

大學生要提高支教意識和培養(yǎng)責任感，了解支教的價值與意義，積極主動地參與支教活動，保持參與公益活動的熱情，避免功利性、目的性。要深入農村服務基礎教育，為農村教育的發(fā)展貢獻力量，在支教中實現(xiàn)自己的人生價值。

2.延長支教周期，創(chuàng)新支教理念

在支教前期要認真選拔支教隊成員并開展培訓，提高支教團隊的質量?？蛇m當延長支教周期，創(chuàng)新支教模式和理念。改變傳統(tǒng)的以輸入知識為主的教育理念，更加注重開闊農村地區(qū)兒童的視野，激發(fā)其學習興趣，注重心靈和道德的培養(yǎng)等方面。

3.加強支教團隊成員綜合能力的培養(yǎng)

支教前要做好充分的準備，深入了解支教地對支教的實際需求和教育資源現(xiàn)狀、學生的學習基礎和成長狀況，提前做好教學計劃安排。與往屆支教隊成員開展經驗交流。支教要“實打實干”，不搞個人享樂主義，要勇于克服困難，提高服務意識。

4.建立支教可持續(xù)性發(fā)展機制

建立支教可持續(xù)性發(fā)展機制，與支教地加強溝通。鼓勵支教團隊成員開展“1+N”的包聯(lián)模式，在支教結束之后，利用QQ群、微信群、電話回訪等形式與支教地的孩子及其家長保持聯(lián)絡，關心孩子們的學習、成長狀況和心理健康情況。

四、結語

大學生短期支教仍存在很多問題，農村教育的良性發(fā)展任重而道遠。面對種種問題，我們不能遠觀論之，要堅信“萬人操弓，共射一招，招無不中”。為了短期支教的蓬勃發(fā)展，我們要形成以“政府統(tǒng)籌—社會監(jiān)督—高校指導—學生落實—支教地反饋”為一體的新型支教機制，增強短期支教活動的實效性，促進短期支教活動的可持續(xù)性發(fā)展。所謂“為者常成，行者常至”，我們要繼續(xù)為短期支教事業(yè)貢獻力量，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和教育資源的優(yōu)化配置做出貢獻。

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責任編輯：景辰