初中道德與法治教學中生活化思維的培養(yǎng)

許紅華

初中階段也是學生的青春期階段，這個階段正是培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念、人生價值觀的黃金階段。對于初中生來說，他們還不具備較強的辨別能力，容易受到社會上不良風氣的影響。這就需要教師以及家長引起重視，提升學生的法治修養(yǎng)。在道德與法治教學中，教師要促進學生健康思想觀念、法治觀念的形成。為了更好地推進課程的開展，提升教學質(zhì)量，教師可以采用生活化教學策略，從身邊的生活小事入手引導學生運用所學知識解決生活問題，加深對所學知識的了解。

一、道德與法治教育對培養(yǎng)學生生活化思維的意義

在課堂教學中，教師可以圍繞道德與法治內(nèi)容引入生活化思維方式，降低學生對課程的理解難度。在教學過程中借助生活問題展開教學，能促使學生對生活事件進行觀察、想象，不受課本的禁錮，主動進行生活體驗，從而對生活更加熱愛。

二、初中道德與法治教學中生活化思維培養(yǎng)技巧

1.教師在課堂教學中融入生活情景，豐富學生的生活體驗。

良好的教學環(huán)境對開展教學有很大的幫助。由于道德與法治課程內(nèi)容的抽象性，教師要以學生的認知為基礎使教學情景更富有生活性，從而使學生對教材實現(xiàn)深層理解。在實際教學中，教師應該為學生創(chuàng)設生活情景，讓學生在學習中生活，在生活中學習，更好地了解教學內(nèi)容，并進一步消化教學內(nèi)容。教師在課堂上可以通過一些小游戲以及答題環(huán)節(jié)來輔助教學，將學生帶入真實的情景中去，使每個學生都能更好地與老師互動，增進對學習內(nèi)容的掌握。

2.借助多媒體輔助教學，增加生活感悟。

在信息化時代，教師在選取教學素材時不僅要使素材符合新時代的主流價值觀，還要與我們的現(xiàn)實生活息息相關，緊隨社會發(fā)展方向。課堂教學主要是為了培養(yǎng)初中學生正確的價值觀，給予他們?nèi)松缆飞系恼_指引。教師可以利用紀錄片或短視頻來輔助教學，讓學生從中能得出人生感悟。采用多媒體輔助教學能夠在較短的時間內(nèi)給予學生視覺、聽覺上的沖擊，吸引學生的注意力，讓學生有效地融入課堂教學中，從而調(diào)動學生興趣，引導學生對教學內(nèi)容進行思考。

3.依靠課外活動來豐富學生的社會生活實踐。

在課堂教學中穿插一些生活方面的知識，不僅可以給學生在處理現(xiàn)實問題方面有所啟發(fā)，還能激發(fā)學生的學習潛力。教師可以在講解相應的教材知識點時組織學生適當?shù)亻_展課外活動。一方面，讓學生在課外活動中感受生活中的瑣碎問題，從而提高并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。另一方面，通過課外活動增加學生原始知識的積累。

4.重視生活熱點，不斷擴展生活思維。

在課堂教學中，教師可將生活熱點融入其中，為有效培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)及道德品質(zhì)奠定基礎。教師可以就教材內(nèi)容開展相關的課外活動，讓學生得到生活體驗。開展課外活動不僅能加深學生對教學內(nèi)容的理解，還能讓學生在學習中感受相互幫助的重要性。

總之，初中道德與法治內(nèi)容與學生的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。為了使道德與法治的知識更具生活化，教師在教學過程中可從情景創(chuàng)設、融入生活熱點等方面進行教學，讓學生立足于社會實踐，從現(xiàn)實生活出發(fā)，在學習中生活，在生活中學習，從而更好地培養(yǎng)自己的人生觀。從生活化的思維角度入手，結合教材內(nèi)容對學生進行教學指導，能讓學生學到與生活相關的知識，從而提高自己的生活實踐能力。教師在教學過程中穿插與生活相關的知識能讓課本內(nèi)容變得生動具體，有趣味，能激發(fā)學生對這門課程進行探討以及反思，為品德素質(zhì)方面的培養(yǎng)打下良好的基礎。