解析核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構建途徑

黃小平

向四十五分鐘要效益，構建高效課堂，是當前教育教學的重要目標。在初中道德與法治教學中，如何提高課堂教學效率，構建高效課堂，是廣大教師最為關心的問題。那么，如何構建初中道德與法治高效課堂呢？

一、明確核心素養(yǎng)教學目標，做好教學設計

初中道德與法治學科核心素養(yǎng)主要包括道德品質、心理健康、法治觀念、政治認同、文化自信等。從核心素養(yǎng)的視角來看，初中道德與法治教學目標是使學生形成良好的道德品質和思想觀念，讓學生成為懂法、守法的人。要想高質量、高效率實現(xiàn)初中道德與法治核心素養(yǎng)教學目標，在教學中，教師要發(fā)揮主導作用，根據教學目標來進行教學設計。核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學要想有序展開，取得實效，教師就要擯棄傳統(tǒng)的教學理念，緊扣教學目標。如“法不可違”一課的核心素養(yǎng)教學目標是培養(yǎng)學生的守法意識，讓學生知道哪些是違法行為。圍繞教學目標，教師要這樣設計教學。首先，利用公安機關打擊違法犯罪的視頻導入教學，營造扣人心弦的氛圍。然后，讓學生結合視頻，辨別哪些是違法犯罪行為，并讓他們說出理由。在教學中，重點講述違法行為的類別、危害，如何辨別違法行為等。最后，讓學生結合實際，說一下生活中常見的違法現(xiàn)象，如網絡欺詐、打架斗毆、聚眾賭博、擾亂公共秩序等，以及面對違法犯罪行為時，初中生該如何自處。這樣，明確了教學目標，可以使教學更有針對性，讓學生在學習上有一個明確的方向，可以有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、結合生活實際進行教學，讓學生積極思考

通俗來講，初中道德與法治教學目標就是培養(yǎng)學生的是非觀，為學生更好地成長和生活服務。道德與法治內容來源于生活，但是又高于生活，最后還要用于生活，這樣，才能彰顯它的價值和意義。在教學中，教師要根據道德與法治教學目標，將教學內容與生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設有趣的教學情境，讓學生去思考，以活躍課堂氛圍，讓學生有所思有所悟。例如，在“合理利用網絡”的教學中，教師可以選取學生熟悉的案例來輔助教學。如今，隨著信息技術的發(fā)展，人類已經進入“互聯(lián)網+”時代，網絡在各個領域都得到了廣泛應用。但是，許多家長，尤其是爺爺奶奶認為，網絡會“奪走”孩子，毀掉孩子，所以應該禁止孩子上網。針對這種情況，讓學生探討分析：網絡有何優(yōu)勢？有何弊端？如何看待長輩的觀點？中學生該如何使用網絡？學生上網的主要目的是什么？在使用網絡的過程中，你們經常會遇到哪些困惑和問題？你們是如何解決問題的？這樣，通過討論，可以促進學生思考，幫助學生消除困惑。

三、讓學生開展合作探究，激發(fā)學生的熱情

新課標明確指出，學生是課堂的主體，各學科要發(fā)揮優(yōu)勢，讓學生進行主動學習。初中道德與法治課程以理論性內容居多。過去，許多教師在教學中采取的都是“填鴨式”教學法，如今，傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足學生需求。教師必須尊重學生的情感，少講多練，同時，結合學生的興趣點，創(chuàng)設有趣的課堂氛圍，引導學生開展自主學習，以提高課堂教學效率。例如，在教學“法律保障生活”時，教師可以給學生提前布置一些課堂學習任務，讓學生以小組為單位收集材料，講述法律與道德的不同作用，法律在調節(jié)社會關系、維護社會秩序方面的積極作用，并讓學生結合典型案例，講述法律是通過什么途徑來保護我們的，我們該如何遵法、守法、護法。這樣，在課堂教學中，讓學生開展合作學習，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力和公民素養(yǎng)。

綜上所述，初中道德與法治課教學肩負著培養(yǎng)學生道德觀念和法治素養(yǎng)的重任。核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學在教學理念、教學目標上都發(fā)生了一定的變化，所以，教師要積極推進課堂教學改革，采取與之相匹配的教學模式，以構建高效課堂。