高中政治課堂發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略分析

王純潔

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當前的教育體系要求能夠完成對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等。這些學科核心素養(yǎng)對于高中生未來的生活和學習具有不可忽視的作用。如政治認同素養(yǎng)能夠讓學生產(chǎn)生對黨和國家的真摯情感和理性認同，還能夠堅定學生的中國特色社會主義理想信念，推動學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀。可以說高中政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教育的重點所在。筆者在本文就如何在高中政治課堂中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行論述。

一、豐富高中政治課堂教學內(nèi)容

高中政治教學主要是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學的教學，在教材內(nèi)容中，理論知識偏多，有些教師在教學過程中往往采取深度教學的方式。這樣，學生對于政治認同、科學思維等具有一定的認知，但是該種教學方式并不能完成對高中政治教學中核心素養(yǎng)的系統(tǒng)化構建。因此，對高中政治課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化就成為重要的方法之一。第一，教師要在高中政治教學中導入生活化案例。例如，在學習“在實踐中追求和發(fā)展真理”時，雖然課本中對此提出了理論以及方法論，但是對于高中生而言，如何將這些理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃仞B(yǎng)能力難度較大。如果教師能夠引入生活化案例來完成對方法論的總結以及實踐觀的踐行，就能取得理想的教學效果。第二，教師要能夠利用本土資源完成高中政治教學。在傳統(tǒng)的高中政治教學中，幾乎不涉及學生實踐能力的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的目標任務下，高中政治教師帶領學生前往當?shù)氐狞h建基地等場所進行政治實踐活動，可以培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新高中政治課堂教學手段

在高中政治課堂教學中，教師單純地依靠一種教學方式無法完成所有的教學目標。因此，教師要根據(jù)學生的個性化需求，開展多種形式的教學活動，如采用多媒體輔助教學，擴大學生的人文知識面。教師在政治課堂中可以利用網(wǎng)絡收集豐富的國際資源等，使學生奠定良好的人文底蘊。例如，在對我國政體和國體的教學中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)學生的興趣發(fā)展，展開對全球多個國家的國體和政體的尋找，并且還可以延伸展開對該國歷史的粗略概述，分析為何該國產(chǎn)生了這樣的政體。利用多媒體輔助教學使學生對我國的政治制度和意識形態(tài)產(chǎn)生政治認同。

三、采用整合資源的教學方式

通過“實踐+理論”的方式，培養(yǎng)學生的科學精神。在傳統(tǒng)的教學活動中，人們普遍認為政治學科不具有科學思維。其實不然。如哲學要求我們具體問題具體分析，在遇到困難時能夠理清楚主要矛盾和次要矛盾，知道世界是普遍聯(lián)系的等。這些都是政治學科中的科學思維。因此，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮實踐作用，培養(yǎng)學生的科學思維。如通過設置生活情境的方式，讓學生能夠理清自己學習成績上不去的主要原因，讓學生對自己的學習活動有一個清楚的認識，并且能夠有針對性地制訂學習計劃。在此實踐操作的過程中，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠自我發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

在高中政治課堂教學活動中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有可行性和必然性，同時，還能夠通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)學生的不足，推動學生的發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前教育的重要目標，而政治學科作為高中課程的重要組成部分，其在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面做出了巨大貢獻。因此，在高中政治課堂教學中，教師要有意識地對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。通過在高中政治課堂中增加科學知識的方式，讓學生接觸到更多的科學思維、法治意識，并且實現(xiàn)對高中政治教學的實踐化發(fā)展，通過本土化的教學資源，導入社會主義核心價值觀，讓學生能夠在實踐中踐行社會主義核心價值觀。