基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)研究

王梅

隨著新課改的推進，素質(zhì)教育理念為學(xué)科教育注入了新鮮血液，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為學(xué)科教育的共同目標(biāo)。筆者在本文圍繞高中政治如何立足于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)做好教學(xué)轉(zhuǎn)向展開了探討。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時期高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要徹底摒除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，積極促進政治課堂的轉(zhuǎn)向。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生自主性

在以往的政治課堂上，受傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師總是占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)、灌輸重點知識，導(dǎo)致學(xué)生很少有自主表達的機會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識越來越弱。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。例如，教師可以將微課應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，尤其是應(yīng)用到學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)《個人收入的分配》時，教師可以在微視頻中結(jié)合相關(guān)圖示、實例等介紹我國的分配制度，讓學(xué)生對課上要學(xué)的知識有所了解，并要求學(xué)生總結(jié)在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，也可以讓學(xué)生以小組合作的形式探討和解決問題。這樣的教學(xué)方式，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與探究的機會。在這一過程中，不論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還是自學(xué)能力都會得到增強，為核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加教學(xué)實踐性

高中政治學(xué)科中不乏一些較為抽象的知識點，導(dǎo)致學(xué)生理解起來存在一定困難。在這種情況下，教師要采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識清楚、理解透徹。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多教師采取的是“教師灌輸+學(xué)生死記硬背”的教學(xué)方式?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的政治課堂，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要讓學(xué)生喜歡上政治課。教師可以采取多種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境法，借助實物、多媒體或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、新聞等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)《走近國際社會》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)“薩德事件”的報道，讓學(xué)生了解影響中韓兩國關(guān)系的主要因素，并結(jié)合事件向?qū)W生講解影響國際關(guān)系的關(guān)鍵性因素，介紹我國的外交政策等，將教學(xué)內(nèi)容融于情境之中。有些教師認(rèn)為利用多媒體浪費了課堂時間，但實際上適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強學(xué)生的政治情感。除了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法外，教師還可以讓學(xué)生對某些話題展開辯論，如公交車上該不該給老人讓座、生活水平提高了還要不要節(jié)約等，讓學(xué)生暢所欲言，在辯論中培養(yǎng)理性思維。另外，在高中政治課堂上，教師要強調(diào)理論與實踐相統(tǒng)一，改變以往將學(xué)生束縛在教室中的教學(xué)形式，積極開展多樣化的實踐活動。例如，在教學(xué)《文化的繼承性與文化發(fā)展》時，教師可以要求學(xué)生通過實地走訪、網(wǎng)上搜索等途徑，了解身邊都有哪些文化傳承的事例。再如，在教學(xué)與社會可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生選取樣本進行實地考察，利用做筆記、拍照片、錄視頻等方式記錄自己的調(diào)查，并編寫調(diào)查報告等。這些實踐性活動可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其在實踐中提高思考能力和實踐能力。

三、轉(zhuǎn)變評價方式，增強學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評價也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，起著幫助學(xué)生認(rèn)識自己、查漏補缺的作用。然而在現(xiàn)實中，有些教師的教學(xué)評價總局限于學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)上，很少給予學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的政治課堂教學(xué)，教師一定要實現(xiàn)教學(xué)評價的轉(zhuǎn)型，將更多的關(guān)注點放在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。例如，教師在介紹關(guān)于保護文化遺產(chǎn)的內(nèi)容時，可以采取小組合作的方法，讓學(xué)生自行查找與文化遺產(chǎn)保護相關(guān)的資料，從經(jīng)濟價值、文化價值等方面探討文化遺產(chǎn)保護的時代價值。這時，教師要關(guān)注和評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否積極收集了相關(guān)資料、是否積極表達了自己的觀點、是否認(rèn)真完成了調(diào)查報告、是否提出了可行性強的保護建議、是否在組員發(fā)言時做到了尊重與傾聽等。教師還可以讓組員之間相互評價，或?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)做出評價等。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，多利用鼓勵性的、表揚性的評價語言，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信心無疑是非常有效的。

總之，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂，必然是以學(xué)生為本的課堂。教師要積極促進教學(xué)評價、教學(xué)認(rèn)識及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高營造更高效、更靈動的政治課堂。