智能時(shí)代背景下對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究

周羽（蘇州技師學(xué)院）

隨著智能化技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足社會(huì)的需要，為了適應(yīng)新時(shí)代下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。因此，中職會(huì)計(jì)教育必定要進(jìn)行改革。要想對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，尤為重要的是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行變革。新時(shí)代背景下的實(shí)踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，一并掌握實(shí)踐操作技能。

智能時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）智能化時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

1.智能化采集數(shù)據(jù)

智能化背景下，采集數(shù)據(jù)主要通過向互聯(lián)網(wǎng)云端讀取，模板導(dǎo)入，掃二維碼等新方式，獲取發(fā)票等原始憑證，再比如現(xiàn)金，銀行存款日記賬也可以通過銀行對(duì)賬單，支付寶對(duì)賬單等原始資料直接生成，對(duì)于每月必須編制的工資匯總表或各分配表也可以采用模板導(dǎo)入，或者是復(fù)制粘貼上期報(bào)表的方式得以實(shí)現(xiàn)。

2.智能化的賬務(wù)流程處理

智能化背景下，對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，從會(huì)計(jì)原始憑證的取得，記賬憑證的填寫，賬簿的登記，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表，整個(gè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序更智能化。這鐘智能化主要體現(xiàn)在以下三方面：一是做賬效率的提高。對(duì)會(huì)計(jì)憑證的處理都是自動(dòng)化，批量化的處理。二是通過獲取的發(fā)票直接生成會(huì)計(jì)憑證，無需設(shè)置，自動(dòng)識(shí)別會(huì)計(jì)科目進(jìn)行賬務(wù)處理，自動(dòng)匹配財(cái)稅政策，符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求。三是期末自動(dòng)核算與結(jié)轉(zhuǎn)。

（二）智能時(shí)代下對(duì)職業(yè)教育的影響

智能化背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新型的教學(xué)方法和手段層出不窮，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活，學(xué)習(xí)的空間更自由，不再局限于教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場所。隨著微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法的創(chuàng)新推出，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)的幫助下，能夠自主學(xué)習(xí)，老師也可以在此技術(shù)上，實(shí)時(shí)反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供必要的參考。

同時(shí)，還能針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，智能化的推薦學(xué)習(xí)資料，提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量。智能化驅(qū)動(dòng)下，中職會(huì)計(jì)教育旨在培養(yǎng)從消極型到積極型，核算型到復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，使會(huì)計(jì)職業(yè)未來的發(fā)展方向從單一型到復(fù)合型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

智能時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)模式單一化

會(huì)計(jì)是一門較為特殊文理結(jié)合的專業(yè)，實(shí)務(wù)性較一般專業(yè)要強(qiáng)，中職學(xué)校注重于發(fā)展學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制能力，但現(xiàn)在大部分中職院校，雖然開展實(shí)踐操作課，但仍然以教師課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，局限于傳統(tǒng)的教師講授，這往往與企業(yè)最新的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作相脫節(jié)，教學(xué)模式過于單一。這種模式雖然能讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，但卻無法與企業(yè)無縫對(duì)接，難以滿足智能化背景下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的發(fā)展需求。

（二）校企合作流于形式

由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，與中職院校合作的企業(yè)數(shù)量有限，小微企業(yè)居多，大中型企業(yè)稀少，而各企業(yè)需要的人數(shù)，與中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)比，相差較大。遠(yuǎn)不能滿足全部在校生的實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)的需求。目前，中職院校還在訂單培養(yǎng)模式下的校企合作，由企業(yè)派專家到學(xué)校講授知識(shí)，學(xué)校讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在這種校企合作的模式下，效果并不明顯，學(xué)生仍然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)也沒有培養(yǎng)出自己需要的人才。這種以把校園作為實(shí)訓(xùn)基地的校企合作，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)務(wù)操作脫節(jié)明顯。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素，教師力量水平，決定了學(xué)生的高度。但現(xiàn)在大多數(shù)中職院校的會(huì)計(jì)教師并沒有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)匱乏，授課內(nèi)容偏于基礎(chǔ)理論，雖然學(xué)校每年對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)上的研修培訓(xùn)，但受教訓(xùn)任務(wù)等因素的約束，教師大多參加的是小微企業(yè)的研修，實(shí)踐深度和廣度不足，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加深教師隊(duì)伍的相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

智能時(shí)代背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

（一）不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式，構(gòu)建符合時(shí)代要求的實(shí)踐教學(xué)體系

在現(xiàn)代智能化背景下，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)將會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作考核上，教師要把以前講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生操作為主的教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)的主角交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在實(shí)踐操作中會(huì)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，而教師應(yīng)該以講授人轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢?、引?dǎo)學(xué)生充分地利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過線上線下兩套學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在這互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生可利用碎片化時(shí)間，借助網(wǎng)上模擬系統(tǒng)反復(fù)模擬實(shí)踐操作，既方便又簡單，學(xué)生也可以在線上提交實(shí)踐作業(yè)，并利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的教學(xué)指導(dǎo)。教師也可以通過系統(tǒng)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）構(gòu)建深度融合的校企合作模式

中職院校的校企合作，涉及學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生等多方利益關(guān)系，各方需協(xié)商一致，但目前的校企合作在合作目標(biāo)上還存在著差異，如學(xué)校在考慮學(xué)生獲得技能的同時(shí)還需考慮學(xué)生的安全。企業(yè)在講授行業(yè)技術(shù)的同時(shí)還需考慮企業(yè)自身的利益。

學(xué)校與企業(yè)想要共贏，一方面學(xué)校將企業(yè)引入校，將企業(yè)真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表等賬務(wù)資料帶進(jìn)學(xué)校，構(gòu)建真實(shí)的賬務(wù)處理流程，讓企業(yè)專職人員當(dāng)師傅，帶領(lǐng)學(xué)生徒弟們，基于真實(shí)的原始憑證基礎(chǔ)上，進(jìn)行憑證的填寫、賬簿的登記、報(bào)表的編制并進(jìn)行納稅申報(bào)，保證了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性、時(shí)效性。另一方面，應(yīng)考慮到企業(yè)財(cái)務(wù)的保密性、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)人數(shù)、場地的限制等因素影響，中職院校應(yīng)建立穩(wěn)定的、長期的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過可持續(xù)的精準(zhǔn)對(duì)接，逐步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面。

所以，校企合作應(yīng)相互補(bǔ)充，相輔相成，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作的完美統(tǒng)一，讓會(huì)計(jì)職業(yè)教育與社會(huì)需求相一致，以保障學(xué)生今后畢業(yè)能與企業(yè)無縫對(duì)接。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)在會(huì)計(jì)職業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用，要想提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：一是選取一批能與學(xué)校建立穩(wěn)定的、長期的企業(yè)進(jìn)行合作，作為學(xué)校在外的實(shí)訓(xùn)基地，并鼓勵(lì)教師利用寒暑假的時(shí)間，進(jìn)入到這些企業(yè)中進(jìn)行研修。一方面，只有真正參與到實(shí)務(wù)工作中去，才能提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)踐水平，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師可以通過下廠研修中碰到的事情作為一手資料運(yùn)用到教學(xué)案例中，進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

二是保證教師進(jìn)企業(yè)研修的時(shí)間，可以在教師評(píng)職稱時(shí)，把實(shí)踐研修做為考核之一，激發(fā)教師的積極性與主動(dòng)，將教師下廠研修落到實(shí)處。三是為了保證教學(xué)的有效開展，學(xué)校應(yīng)找一些有資質(zhì)的、職業(yè)素質(zhì)較好、職業(yè)水平較高的企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)一步充實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師把最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則能第一時(shí)間傳遞到學(xué)生的手中，大大提高了學(xué)生與社會(huì)的緊密聯(lián)系，從而進(jìn)一步提高中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育的整體教學(xué)水平。

結(jié)語

智能化背景下，中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)。中職教育是基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)而得知技能是怎樣操作的，從而培養(yǎng)智能化背景下企業(yè)對(duì)人才的需求。中職會(huì)計(jì)職業(yè)教育只有結(jié)合智能化技術(shù)，不斷創(chuàng)新，才能構(gòu)建科學(xué)的、合理的、高效的實(shí)踐教學(xué)體系，通過強(qiáng)大的雙師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的理實(shí)一體化的懂業(yè)務(wù)會(huì)記賬的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。