分析信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題及對策

童怡昕（黔東南廣播電視大學(xué)）

從我國目前信息化時(shí)代背景下的高校會(huì)計(jì)教育實(shí)際情況來看，仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在過于重視理論課程，缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐、考試內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容不相符等方面。需要校方與教師不斷革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，加大教學(xué)實(shí)踐的投入力度，提高教學(xué)與工作接軌的有效性。因此，本文針對問題，探討信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題及對策。

信息化時(shí)代背景下高校會(huì)計(jì)教育中所存在的問題

（一）過于重視理論課程，缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐

長期以來，高校會(huì)計(jì)所面臨的最大問題都是過于重視理論課程，缺少實(shí)踐教學(xué)的展開。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)課程的設(shè)置，大都以證書考試為核心。且隨著《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》取消，會(huì)計(jì)課程內(nèi)容雖有所改變，但其核心仍是為了其他證書而設(shè)計(jì)的。那么基于這樣一個(gè)前提，便很容易導(dǎo)致學(xué)生雖然具備了理論知識(shí)，但卻無法運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工作。此外，高校會(huì)計(jì)課程所模擬的會(huì)計(jì)賬目，也大都過于機(jī)械與乏味、缺少代表性與真實(shí)性。雖是為模擬實(shí)際工作而設(shè)計(jì)的，但其本質(zhì)屬于理論教學(xué)的范疇，無法讓學(xué)生得到更有效的提升。同時(shí)，結(jié)合信息化的時(shí)代背景，無論是教學(xué)手段上，還是實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)應(yīng)用，都需要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。然后高校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)卻十分稀少，雖然設(shè)置了課程，但仍處于形勢。從學(xué)生群體的反應(yīng)來看，普遍愿意上電算化課程。但學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)并不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是電算化課程要相對輕松，且考試內(nèi)容比較簡單。這也側(cè)面反映了當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)，缺少信息化意識(shí)，仍將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄當(dāng)作主要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生即便學(xué)習(xí)了知識(shí)，也無法從事有關(guān)工作。

（二）考試內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容不相符

高校教學(xué)的展開應(yīng)始終以提高學(xué)生就業(yè)能力為主要目標(biāo)。但是從會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)行情來看，相對于其他學(xué)科更會(huì)強(qiáng)調(diào)人員的經(jīng)驗(yàn)。那么，學(xué)生本身的不具備經(jīng)驗(yàn)便會(huì)和企業(yè)的需求產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，從高校課程的內(nèi)容設(shè)置來看，往往也與實(shí)際的工作存在差異。因此，也進(jìn)一步加大了學(xué)生的就業(yè)難度。前文中也曾談到，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)課程的安排大都是以證書考試為依托的，但證書考試的內(nèi)容本身具有滯后性。會(huì)計(jì)工作的展開受限于很多內(nèi)容，往往一年之間就容易發(fā)生很多改變。但證書考試的內(nèi)容卻仍以之前的教材為標(biāo)準(zhǔn)，而教材內(nèi)容的設(shè)定也是以之前的有關(guān)要求為標(biāo)準(zhǔn)。如此便導(dǎo)致了學(xué)生即便考下了證書也無法掌握當(dāng)下的會(huì)計(jì)工作情況。同時(shí)，高校教材的下發(fā)則更具滯后性，往往會(huì)存在與實(shí)際情況幾年時(shí)間的差異。那么，在這幾年中，會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了無數(shù)次的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容卻沒有改變。對此，學(xué)生花費(fèi)多年時(shí)間所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，從某種程度來講，無異于白學(xué)。那么，針對這一問題，教師要借助于信息化時(shí)代的背景，積極分享當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容。在學(xué)生獲取證書的同時(shí)，也要保證學(xué)生知識(shí)積累的先進(jìn)性，幫助學(xué)生掌握當(dāng)下實(shí)際的會(huì)計(jì)知識(shí)。并通過信息化平臺(tái)，推動(dòng)知識(shí)的及時(shí)更新，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（三）會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置不完善

高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的總是源源不斷的為社會(huì)輸送優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，因此對于人才的要求不僅需具備一定的知識(shí)涵養(yǎng)，同時(shí)還需擁有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及熟練的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技術(shù)。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，與傳統(tǒng)模式相比，信息化的教育會(huì)計(jì)模式擁有了全新的含義，這一新型的會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式融入了信息化的時(shí)代特征，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對于教學(xué)實(shí)踐及空間的束縛，同時(shí)也能夠制定出更為個(gè)性化且具有自主性的教學(xué)模式，使高校對于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量及效率獲得顯著提升。就目前來看，雖然大部分高校已經(jīng)充分意識(shí)到如今已經(jīng)步入了信息化的新型教育時(shí)代，且對于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生了一定的積極影響，但由于對于會(huì)計(jì)信息化課程的認(rèn)識(shí)程度不足，導(dǎo)致對于提升整體會(huì)計(jì)專業(yè)教育效率產(chǎn)生了一定影響。在信息時(shí)代的積極影響下，會(huì)計(jì)專業(yè)教育已經(jīng)不僅僅是創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上幾門網(wǎng)絡(luò)課程就可以完成的，還需充分利用信息化技術(shù)的理念與思維，將其與會(huì)計(jì)教學(xué)相融合，最終形成一個(gè)有機(jī)整體。對于會(huì)計(jì)專業(yè)教育而言，信息化技術(shù)作為一個(gè)輔助手段，但這也恰好是各高校的會(huì)計(jì)教育中所極度短缺的。

信息化時(shí)代背景下高校會(huì)計(jì)教育工作展開的具體措施

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與實(shí)踐的結(jié)合

承接前文內(nèi)容，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，保證學(xué)生選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的意義，教師要強(qiáng)化實(shí)踐與理論的關(guān)聯(lián)?？赏ㄟ^實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，給予學(xué)生借助真實(shí)會(huì)計(jì)工作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，給予學(xué)生真實(shí)財(cái)務(wù)管理軟件操作的機(jī)會(huì)。通過軟件來模擬真實(shí)的賬務(wù)，幫助學(xué)生通過實(shí)際操作提高會(huì)計(jì)熟練度。此外，在教學(xué)方法上，還要積極引入網(wǎng)課、微課等多種形式。要在課堂教學(xué)之外，也能夠利用起學(xué)生的課下生活，提高教學(xué)的效率。對此，針對以上情況，首先需要學(xué)校加大資金投入，結(jié)合當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作，完善財(cái)務(wù)軟件的開發(fā)與引入，給予學(xué)生正確的軟件學(xué)習(xí)。同時(shí)，在軟件中模擬真實(shí)賬務(wù)。課堂教學(xué)中，教師可通過真實(shí)掌握展開講解，全程模擬實(shí)際工作的狀態(tài)，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能夠積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)展開提供保障

信息化時(shí)代背景下的高校會(huì)計(jì)工作，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上，也體現(xiàn)在教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)上。目前很多高校教師或是不具備會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)或是長時(shí)間未從事會(huì)計(jì)工作，對實(shí)際的工作內(nèi)容并不了解。那么，在教學(xué)中，由于教師原因也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的滯后性。對此，針對這一情況，學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師的聘請。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)展開合作，聘請企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員到學(xué)校開展授課活動(dòng)。那么，從實(shí)際會(huì)計(jì)人員教學(xué)的優(yōu)勢來看，其本身具有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對會(huì)計(jì)知識(shí)的理解要比教師更為透徹，更有助于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，前文中曾談到當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的弊端在于學(xué)生即便學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)知識(shí)，也無法勝任企業(yè)實(shí)際工作，仍需要企業(yè)的老會(huì)計(jì)進(jìn)行帶領(lǐng)。那么，從某種意義來說，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，除了一本證書外，學(xué)生并未得到其他任何有助于工作的東西。因此，企業(yè)會(huì)計(jì)人員教學(xué)，便可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作后的老會(huì)計(jì)帶領(lǐng)，極大程度地提高學(xué)生與實(shí)際工作的接軌，幫助學(xué)生提高會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（三）推進(jìn)教學(xué)改革，將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)教育模式相融合

對于我國高校教育模式的創(chuàng)新與改革而言，信息時(shí)代為其提供了充足的動(dòng)力。隨著社會(huì)對于會(huì)計(jì)相關(guān)人才的需求量越來越大、要求越來越高，作為高校務(wù)必要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，加強(qiáng)對會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，只有有效落實(shí)信息化時(shí)代下的會(huì)計(jì)教育理念，才能順利實(shí)現(xiàn)高校的會(huì)計(jì)教育改革的最終目標(biāo)。因此可從以下幾方面入手來開展：①需加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。需不斷加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還需熟練掌握會(huì)計(jì)相關(guān)的分析及設(shè)計(jì)軟件的使用。會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息化這兩者之間其實(shí)區(qū)別很大，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，務(wù)必要充分將網(wǎng)絡(luò)信息的集成性和實(shí)時(shí)性的有效發(fā)揮出來，基于此為學(xué)生提供更為全面的教育；②建立并健全會(huì)計(jì)課程體系，進(jìn)一步對會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化，從而為成績考核以及教學(xué)模式的改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于信息時(shí)代下，無論是教育方式、教學(xué)資源還是教育資源，都逐漸向多元化方向發(fā)展，教師也一改傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性的教學(xué)方式，以上這些則要求高校自身首先對教育機(jī)制進(jìn)行全面創(chuàng)新與改革，如此才可順應(yīng)時(shí)代對于人才及教育的需求。此外，在教學(xué)組織方面也需充分將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將信息技術(shù)與教學(xué)課堂相融合，始終堅(jiān)持以人為本，以更為多元化的方式開展教學(xué)，如此才有效提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在信息化時(shí)代背景下的高校會(huì)計(jì)教育工作中，可通過完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與實(shí)踐的結(jié)合、提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)展開提供保障等一系列方法來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對我國當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育的實(shí)際情況。分析問題成因，找尋解決方法。制定更為科學(xué)、合理的教學(xué)策略。從而不斷提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，也要提高學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用，減少學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作的差異，提高學(xué)生對實(shí)際會(huì)計(jì)工作的勝任能力，減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。