新課改視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元起始課教學(xué)策略研究

王燕

摘要：在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革也隨之不斷得到深入開展。但是由于存在著很多教師未能真正理解新課標(biāo)下有效教學(xué)的內(nèi)涵，缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以將新理念和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)等現(xiàn)象;另外還存在著課堂被動(dòng)、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)形式化、沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性和有效性，學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;策略;教學(xué);考察

同時(shí)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，人們觀念落后增加學(xué)生壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該有新的教學(xué)方法，著重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動(dòng)、開展情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探究等來(lái)做深入探討，同時(shí)還應(yīng)該提高教師的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位、適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂等。當(dāng)然具體到新課標(biāo)背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，應(yīng)從精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、利用生活化教學(xué)、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、因材施教、合理改革教學(xué)評(píng)價(jià)等方面開展。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程劃分標(biāo)準(zhǔn)的差異導(dǎo)致類型的多樣化，如就教學(xué)內(nèi)容來(lái)看小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要有概念課、計(jì)算課、解決問(wèn)題課等;就教學(xué)形式看有起始課、復(fù)習(xí)課等。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本的思想建構(gòu) 策略：通過(guò)“整合教材知識(shí)體系”“合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)”“發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維水平”“設(shè)計(jì)適宜的應(yīng)用情境”，確立了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維的建構(gòu)途徑。通過(guò)“知識(shí)啟蒙課——突出數(shù)學(xué)抽象思維”“轉(zhuǎn)移發(fā)展課——突出數(shù)學(xué)推理思維”“模型應(yīng)用課——突出數(shù)學(xué)模型思維”確立小學(xué)數(shù)學(xué)“三類課程”基本思想的構(gòu)建策略。你可以看到開始課的重要性。單元開課是每個(gè)單元的第一節(jié)課，支配著本單元的內(nèi)容。

單元起始課有效教學(xué)要掌握兩個(gè)核心：一是讀懂教材的單元結(jié)構(gòu);二是讀懂學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。當(dāng)然就形式來(lái)說(shuō)有起始課和各類型具體課程的結(jié)合。對(duì)“動(dòng)手做”活動(dòng)教材起始課如何實(shí)現(xiàn)詩(shī)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)作做了深入探討研究。另外對(duì)于圖形起始課則應(yīng)該從激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織動(dòng)手操作、巧設(shè)課堂練習(xí)等方面開展。目前關(guān)注點(diǎn)多集中在起始型概念課上，小學(xué)數(shù)學(xué)起始型概念課在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。在多種教育哲學(xué)理念下會(huì)產(chǎn)生一些具體的教學(xué)對(duì)策，以學(xué)生為本理念下的初始概念課程教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)有效的情境，重視概念的引入;放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷概念的形成過(guò)程;注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固概念，溯源，把握概念的本質(zhì)，真正以學(xué)生為本，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于低年段的起始型概念課存在著概念教學(xué)目標(biāo)定位失當(dāng)、孤立的教學(xué)概念、概念的形成缺乏有效的引導(dǎo)等問(wèn)題，因此應(yīng)該將概念放回“原始背景”“現(xiàn)實(shí)背景”以及動(dòng)手操作的活動(dòng)中去理解?？梢?jiàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)起始課的研究主要是在教學(xué)理念下的具體教學(xué)策略或者某一課程內(nèi)容的探討研究，而對(duì)于具體單元起始課程的研究并不多。昆明高新一小共有 124 個(gè)小學(xué)教學(xué)班，7 個(gè)初中班，在校學(xué)生8000多名。教師460多名。我校數(shù)學(xué)組自2016年3月以來(lái)，積極開展單元起始課研究，以年級(jí)組為載體，進(jìn)行起始課的一課三研活動(dòng)，具體將單元起始課分給每一位老師去思考打磨，教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行評(píng)課議課，最后再將得到的教學(xué)策略進(jìn)行分析整理并加于實(shí)踐應(yīng)用。以下是“綜合與實(shí)踐”部分的教學(xué)策略總結(jié)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)確立的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性和挑戰(zhàn)性。重視并認(rèn)真開展這方面的教學(xué)研究，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生探索知識(shí)和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。

一、加強(qiáng)活動(dòng)研究，注重意圖和目標(biāo)

教師們第一要認(rèn)真地分析本教材，要明確教材的編寫內(nèi)容的意圖;要明白應(yīng)用的知識(shí)有哪些，需要我們解決的問(wèn)題是什么樣的，并且能夠獲得什么樣的體驗(yàn)。策劃好一切課內(nèi)外的活動(dòng)以及課前和課中以及課后教學(xué)的內(nèi)容等等。我們通過(guò)上述的問(wèn)題，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)方案來(lái)活動(dòng)，使得活動(dòng)能夠呈現(xiàn)趣味性、科學(xué)性、多樣性。比如：《制作年歷》這本課程，出自人教版教材第5冊(cè) ，是安排在《年、月、日》基礎(chǔ)上展開的活動(dòng)，主要的目的是為了幫助學(xué)生們進(jìn)一步的了解本課程的有關(guān)知識(shí)，能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解^[1]。活動(dòng)之前學(xué)生門要弄清楚年份中的月數(shù)以及天數(shù)，每個(gè)月的1日是星期幾;在此之前還要指導(dǎo)學(xué)生明白什么是重要的節(jié)日，其次還要告訴孩子們?cè)職v先做，然后再作年歷。使孩子們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)做到高效的活動(dòng)。

二、合理調(diào)整活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容

對(duì)教材所提供的實(shí)踐綜合活動(dòng)，我們要結(jié)合到當(dāng)?shù)厍闆r，結(jié)合學(xué)生們的情況來(lái)合理安排時(shí)間、調(diào)整內(nèi)容。

三、因材施教，適當(dāng)?shù)卦黾踊顒?dòng)的內(nèi)容和形式

教材書中提供出的活動(dòng)，是為教學(xué)僅僅來(lái)提供出線索。所以在組織活動(dòng)的時(shí)候我們不要只看教材書給的內(nèi)容，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生以及本班學(xué)生實(shí)際的情況出發(fā)，更加合理設(shè)計(jì)個(gè)方向的內(nèi)容，然后選出最為合適的形式來(lái)開展。如：一年級(jí)的學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)之后就可以畫出“ 你追我趕 ”活動(dòng)的反饋表：三年級(jí)的學(xué)生們學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形面積計(jì)算之后 就可以繪制“你的書桌有多大”的相應(yīng)活動(dòng)。這些內(nèi)容教材并不是單獨(dú)安排的，而是及時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和開展活動(dòng)，有助于學(xué)生理解和鞏固，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)選擇更加合適的活動(dòng)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師們要立足課程的特點(diǎn)，相應(yīng)結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)拓展實(shí)際的活動(dòng)形式，從而提高活動(dòng)質(zhì)量還有孩子們的積極性?；顒?dòng)過(guò)程中我們可以采取課內(nèi)課外相相結(jié)合的形式：比如：在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，你可以設(shè)計(jì)一個(gè)“租車”項(xiàng)目：如何以最優(yōu)惠的價(jià)格租車？經(jīng)過(guò)思考，討論和交流，學(xué)生們會(huì)想出不同的方案特許巴士，然后通過(guò)分析和比較，得到最好的方案，不僅滲透到合理安排和優(yōu)化的想法，但也可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以真正體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)單元起始課教學(xué)策略的探究能促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這次的探究深感自身的理論素養(yǎng)不夠，深度不夠，效果不夠理想，研究方法較傳統(tǒng)，創(chuàng)新度不夠，今后我們將繼續(xù)探究，發(fā)掘更多有價(jià)值的資源。

參考文獻(xiàn)

[1]周寶云.基于新課改視域下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略研究[J].新課程，2019，（02）：157.