幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成探究

白艷梅

◆摘 ?要：一個(gè)人在人生中接受的重要啟蒙教育就是在幼兒園，在幼兒階段所學(xué)習(xí)并養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的人生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。早期幼兒教育的優(yōu)勢(shì)在于它十分注重開發(fā)多元智能，激發(fā)孩子興趣，滿足孩子需要，創(chuàng)造適當(dāng)條件發(fā)揮幼兒的各項(xiàng)潛能，為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達(dá)、品質(zhì)和個(gè)性良好打基礎(chǔ)。由此，每個(gè)幼兒教育工作者要加倍重視早期幼兒教育，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。本文主要探究分析如何養(yǎng)成幼兒的良好行為習(xí)慣，希望對(duì)幼兒教育工作者有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;行為習(xí)慣;樹立榜樣

在我國(guó)，很多家庭受到獨(dú)生子女政策的影響，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，導(dǎo)致幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成出現(xiàn)了各種各樣的問題。比如：幼兒普遍缺乏集體意識(shí)，父母教育分歧，長(zhǎng)輩“隔輩親”中對(duì)孩子的過(guò)度溺愛等現(xiàn)象，使得很多獨(dú)生子女形成嬌生慣養(yǎng)，自私自利，任性驕橫的不良性格品質(zhì)。因此，在當(dāng)前幼兒教育中，要求幼兒教師運(yùn)用合理的教育方法，并結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，幫助幼兒建立發(fā)展良好的個(gè)人行為習(xí)慣，為每個(gè)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新行為習(xí)慣教育課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近些年來(lái)，家長(zhǎng)并沒有足夠的重視培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，而且幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平都處于相對(duì)較低的發(fā)展階段，加上他們年齡較小，思維很容易被影響，這些問題都在不知不覺中影響著幼兒的行為習(xí)慣。而養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一日就能完成的，它需要一定時(shí)間的積累和形成。在幼兒園課程中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)新教育模式，開展能夠幫助養(yǎng)成行為習(xí)慣的相關(guān)課程。培養(yǎng)幼兒良好正確的個(gè)人行為習(xí)慣，除了在日常生活中的引導(dǎo)教育之外，系統(tǒng)規(guī)范的課程學(xué)習(xí)也十分重要。比如，在幼兒園開展角色扮演課，可以加入“家庭”角色，引導(dǎo)幼兒模仿“爸爸媽媽”如何照顧“寶寶”，感受人與人之間相互關(guān)心彼此的情感關(guān)系，在“醫(yī)院”角色，中，讓幼兒體會(huì)“醫(yī)生”如何耐心的給“病人”看病，如何照顧病人，通過(guò)此類課程，能夠快速地幫幼兒認(rèn)識(shí)人與人之間的情感關(guān)系，逐漸養(yǎng)成有愛心、有禮貌等正確的行為習(xí)慣。這種充滿樂趣的課程，在一定程度上可以提高幼兒對(duì)幼兒課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠達(dá)到幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣的目的。

二、糾正孩子不良行為習(xí)慣，樹立正確榜樣

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在小時(shí)候的一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣都只是暫時(shí)的，等長(zhǎng)大了就會(huì)自然而然變好了。這種觀念是非常錯(cuò)誤的，除了會(huì)耽誤幼兒的正確行為習(xí)慣發(fā)展，還會(huì)使幼兒養(yǎng)成不好的性格，從而影響孩子的一生。家長(zhǎng)在幼兒的日常生活中要多多觀察幼兒的言行舉止，千萬(wàn)要重視幼兒的行為習(xí)慣，要及時(shí)教育孩子改正不良行為習(xí)慣。孩子在幼兒階段是非常喜歡模仿他人的，這就需要在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要以身作則，樹立良好的行為習(xí)慣榜樣，不在孩子面前產(chǎn)生負(fù)面的影響。而在幼兒園里，幼兒教師是幼兒最仰望的人，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著幼兒，這就要求幼兒教師首先要認(rèn)真嚴(yán)格要求自己的教育行為，其次要給學(xué)生樹立正確的榜樣，例如：在幼兒教育中，可以經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，見到老師要問好，同學(xué)幫忙要及時(shí)說(shuō)謝謝，不小心碰到別人要及時(shí)說(shuō)對(duì)不起，放學(xué)要跟老師同學(xué)說(shuō)再見等。當(dāng)學(xué)生做到這些時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到禮貌待人的愉悅感和自信心。幼兒教師是幼兒最直接的模仿對(duì)象，所以幼兒教師要營(yíng)造一個(gè)正確行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒建立正確良好的個(gè)人行為習(xí)慣。

三、建立班級(jí)微信群，加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師溝通

家庭教育是幼兒階段品格發(fā)展和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是幼兒園工作的重中之重。隨著微信的廣泛使用，許多幼兒園建立了幼兒班級(jí)微信群，它的存在方便了家長(zhǎng)和教師之間的日常聯(lián)系，它是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師和家長(zhǎng)溝通的橋梁。利用微信群，幼兒教師每周定期在群里公開教育工作計(jì)劃和家庭作業(yè)安排，及時(shí)在群里向家長(zhǎng)反應(yīng)班級(jí)情況。這樣，家長(zhǎng)就可以對(duì)幼兒在幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容有了很好地了解。同時(shí)，幼兒教師要及時(shí)接納家長(zhǎng)的意見和建議，觀察幼兒在園的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)統(tǒng)一配合，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育糾正，有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展過(guò)程離不開每一個(gè)家庭和幼兒園的悉心照顧。幼兒教育工作繁瑣，需要幼兒教師有足夠的耐心和細(xì)心，在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)地幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，及時(shí)糾正改善幼兒的行為問題，要在日常生活中樹立正確的行為習(xí)慣榜樣，引導(dǎo)幼兒形成正確的行為習(xí)慣理念，同時(shí)要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使得家庭教育和幼兒園教育完美配合，激發(fā)培養(yǎng)幼兒形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)之路打下良好的基礎(chǔ)。

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