基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究

潘玉梅

◆摘 ?要：近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷完善，充滿創(chuàng)新模式的教育方法已經(jīng)越來越深入人心。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新課程改革提出的新要求，信息化教學(xué)方法在小學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到快速普及使用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，數(shù)學(xué)作為一門具有復(fù)雜性和邏輯性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，更是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理應(yīng)用信息化教學(xué)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，全面提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。本文主要探究基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

眾所周知，“微課”是教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。微課是指在短時間內(nèi)運用多媒體信息化技術(shù)，對一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻。學(xué)生們使用微課進行學(xué)習(xí)，可以不受時間和空間的限制，只要打開微課，就可以自主選擇學(xué)習(xí)。微課視頻可以反復(fù)播放，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，提高學(xué)習(xí)效率。微課的出現(xiàn)和采用，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，同時減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師減輕教學(xué)壓力，同時激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高學(xué)習(xí)效率。

一、合理設(shè)計微課教學(xué)，著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂內(nèi)容和環(huán)節(jié)時，通過結(jié)合實際情況采取創(chuàng)新教育手段，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，合理使用微課視頻教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力。例如，在進行《分數(shù)》的學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)教師可以制作微課視頻先延伸一下分數(shù)的歷史由來，讓學(xué)生更好地理解分數(shù)的概念，還能對分數(shù)這個知識點印象深刻。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，合理優(yōu)化教學(xué)素材，將微課視頻制作地更具有視覺觀賞性，主動吸引學(xué)生課堂注意力，全面提高學(xué)習(xí)興趣，建立高效數(shù)學(xué)課堂。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

由于小學(xué)生年齡較小，上課注意力不集中，容易被其他事物吸引，短暫的課堂45分鐘的學(xué)習(xí)很難滿足學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握，很多學(xué)生會把學(xué)習(xí)中遇到的問題積累到課下向老師或者同學(xué)提問，有的學(xué)生也會因為膽怯就放棄了找其他人解答疑惑，時間長了就會導(dǎo)致知識點的不理解，慢慢地學(xué)習(xí)成績就會下降。而微課教學(xué)的獨特優(yōu)勢在于它的自由靈活性，學(xué)生使用微課視頻進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完全不受時間和空間的限制，只要在學(xué)習(xí)中遇到困惑時，都可以打開視頻進行學(xué)習(xí)，視頻還可以暫停和反復(fù)播放，方便學(xué)生對知識加深理解和學(xué)習(xí)。例如在進行《方程式》的初步學(xué)習(xí)時，通過課堂上數(shù)學(xué)教師的講授，有的學(xué)生可能對知識并不能全面理解和掌握，由于膽小又不愛請教他人，此時，一對一教學(xué)的微課視頻的使用可以幫助他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況查漏補缺，直到完全理解知識點。其次，還要鼓勵學(xué)生參與微課課堂，讓學(xué)生在課前提前觀看微課視頻對所學(xué)知識進行預(yù)習(xí)，這樣可以達到事半功倍的效果。微課教學(xué)將教學(xué)信息直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課突破重點難點，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的復(fù)雜學(xué)科，對小學(xué)生的思維能力和解決問題的能力都有較高的要求，面對數(shù)學(xué)學(xué)科中眾多的重點難點，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時都缺乏足夠的興趣和耐心，這時如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，將教科書上重點難點通過微課視頻針對性的進行詳細的講解和分析，把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的知識形象化，就能在很大程度上解決這一問題。受應(yīng)試考試的影響，教師們?yōu)榱隧樌瓿山虒W(xué)目標(biāo)，在重點知識和難點知識上面花費的時間和精力遠遠不夠，導(dǎo)致學(xué)生對這些知識掌握不夠。教師可以利用微課視頻將重點難點進行深入的講解，學(xué)生也可以反復(fù)播放視頻，直到將知識點完全吸收搞懂。將生動有趣的微課使用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很大程度上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不僅能幫助學(xué)生梳理清楚數(shù)學(xué)知識點，還為他們掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機的應(yīng)用越來越普遍，已經(jīng)成為生活的必需品，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。而微課的出現(xiàn)，給學(xué)生們提供了大量的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生積極主動地對所學(xué)知識進行預(yù)習(xí)和鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合多種教學(xué)模式，合理使用微課教學(xué)，不僅全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時，還能幫助教師減輕教學(xué)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

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