高中地理教師教學(xué)能力和教學(xué)方法初探

◆摘 ?要：高中地理教學(xué)是要講究科學(xué)的教學(xué)方法的，而教學(xué)方法落后是當(dāng)前高中地理教學(xué)當(dāng)中比較突出的問題。因此高中地理教育要不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，不斷的關(guān)注學(xué)生受教育的特點(diǎn)以及國內(nèi)外對高中地理教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在高中地理教學(xué)實(shí)踐過程中不斷的豐富和發(fā)展教學(xué)方法，不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，提高高中地理教學(xué)的效率。

◆關(guān)鍵詞：地理;教學(xué)能力;教學(xué)方法

高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀值得每個(gè)地理教育工作者的關(guān)注，在應(yīng)試教育的背景下，考試、高分成了高中地理教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此對課本知識點(diǎn)的死記硬背、固定的答題思路就成了高中地理教師教育學(xué)生的法寶，過于強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完全忽略了每個(gè)學(xué)生對高中地理知識的興趣愛好和自主探究能力的發(fā)揮。缺少了靈活性就失去了高中地理對學(xué)生情感的培養(yǎng)，失去了對大自然的熱愛和對美好環(huán)境的憧憬，失去了對宇宙奧妙探索的興趣，也失去了高中地理培養(yǎng)人的最終目的。因此必須要改變當(dāng)前不合理的地理授課方法，找出當(dāng)前高中地理授課所存在的問題，把地理知識的傳授回歸到為人類、為學(xué)生們服務(wù)的根本宗旨上來。

一、中學(xué)地理教學(xué)中存在的主要問題

1.高中地理教師的專業(yè)素質(zhì)不高

高中地理教師所要具備的專業(yè)素質(zhì)既包括對地理知識理論的把握，也包括如何將課本當(dāng)中的論知識更科學(xué)合理的傳達(dá)給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣、探究地理科學(xué)的能力，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去讓愛這門科學(xué)，達(dá)到人和科學(xué)情感上的共鳴。在這兩種地理教學(xué)素質(zhì)當(dāng)中大多數(shù)高中教師第一種素質(zhì)比較過硬，對地理知識理論的把握很扎實(shí)，但第二種專業(yè)素質(zhì)十分欠缺。主要是因?yàn)槿狈茖W(xué)合理的教學(xué)方法，還沒有完全擺脫教師傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)意識，沒能創(chuàng)新和根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求去改變自己的教學(xué)方法。因此越是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師越容易犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，越很難改變原有的應(yīng)試教育的授課方式，也就越容易落后于時(shí)代，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

2.教學(xué)方法單一

高中地理教學(xué)方法單一是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的固定性，就是希望培養(yǎng)出統(tǒng)一的、會(huì)做高考試題、能夠記住固定的答案的目標(biāo)。這樣我們高中的地理教學(xué)只能拘泥于高中地理課本的知識體系中，不能自我發(fā)揮，也不需要其他的教學(xué)方式。但是高中地理教學(xué)方式常用的有兩種，第一種就是教授式另外一種是啟發(fā)式教學(xué)。教授式教學(xué)就是我們所說的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂以教師的地理知識滿堂灌為特點(diǎn)，不需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只要求學(xué)生蔣老師講的知識點(diǎn)死記硬背的灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，然后用所背的地理知識點(diǎn)來解答考試中的問題。這種教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生自己的特點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)相對來說是一種相對較新的教學(xué)方式，教師在課堂上以引導(dǎo)為主，通過特定的問題設(shè)定，發(fā)揮學(xué)生自主思考的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識，探索地理問題的能力。現(xiàn)在高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀就是依然是以教授式教學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)才剛剛發(fā)展起來，更不要說是目標(biāo)教學(xué)和案例教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法。

二、中學(xué)地理教學(xué)方法的啟示

1.培養(yǎng)教師的教學(xué)能力

作為一個(gè)高中地理教師，較強(qiáng)的知識儲(chǔ)備和過硬的教學(xué)能力是我們必須具備的能力，這是作為教師最基本的要求。在課下我們必須做好準(zhǔn)備工作，知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，地理知識的體系和其在整個(gè)地理教學(xué)中的地位和作用，我們必須要做到爛熟于胸。課上要將我們教授的知識用流暢的語言清晰地表達(dá)出來，做到邏輯思維清晰，知識連貫這是我們首先要把握的。其次，我們還要利用好地球儀或者其他的工具和設(shè)備，更加形象和直觀的展示高中地理知識，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探索地理知識，這也是高中地理教師必備的教學(xué)能力

2.豐富地理教師的教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)過程中，提高教師的教學(xué)方法是新時(shí)期對高中地理教師的要求，也是教育改革的重要內(nèi)容。作為高中地理教師要理解新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)方法，并根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和地理學(xué)課的特點(diǎn)，合理有效的運(yùn)用到高中的地理教學(xué)過程中去。在地理教學(xué)實(shí)踐的過程中要不斷的豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而做到推陳出新，革故鼎新，在吸收借鑒先進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)創(chuàng)作出更符合自己和學(xué)生的新方法。

3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀念

傳統(tǒng)的“滿堂灌式”地理教學(xué)容易扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識的興趣，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的實(shí)踐和空間，更沒有將課本的地理知識與學(xué)生們感興趣的日常生活結(jié)合起來，時(shí)的同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了枯燥乏味之感。其實(shí)，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，所以地理教師要更多地通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生們自己獨(dú)立的思考和探索相應(yīng)的地理知識，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)著保證教學(xué)的方向即可。要重視離地科學(xué)知識和生活知識的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。

4.拓寬地理教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們獲取信息的渠道和途徑越來越寬，所以高中生對地理知識已經(jīng)不再是一片空白，這為我們利用新的地理教學(xué)工具來進(jìn)行授課提供了條件。課前給同學(xué)布置好教師精心設(shè)計(jì)的地理知識探究任務(wù)，要求學(xué)生通過各種渠道特別是互聯(lián)網(wǎng)和新聞媒體完成教師在課前布置的任務(wù)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，以課前布置的作業(yè)為指導(dǎo)，通過學(xué)生們之間相互交流和探討，教師在課堂上加以引導(dǎo)，共同完成特定的教學(xué)目標(biāo)。在這里課本的理論知識已經(jīng)融入到整個(gè)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們有了自主思考的空間和時(shí)間，參與感增強(qiáng)，更有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

三、結(jié)語

高中地理學(xué)課作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和情感價(jià)值觀都起著非常重要的作用，作為高中地理教師，我們要肩負(fù)起培養(yǎng)和個(gè)高中生的重任。通過改善和提高自己的教學(xué)能力，不斷的學(xué)以致用特別是在教學(xué)方法上下功夫，更好的完成新課標(biāo)對培養(yǎng)高中生能力的要求。

作者簡介

王翠（1990—），河北霸州人，霸州市第四中學(xué)教師，中學(xué)二級。