電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

高瑩

◆摘 ?要：生物學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解到大自然以及社會生活中的實際現(xiàn)象，從此方面而言，可以說與我們的生活息息相關(guān)。在現(xiàn)今社會中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息已經(jīng)完全融于教學(xué)中，給初中生物教學(xué)帶來了很大的便利。生物是一門非常使用的學(xué)科，雖然知識點看起來很普通但是卻飽含很重要的價值。因此，在初中生物的教學(xué)中老師要合理利用電視電影的現(xiàn)成資源來提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：電影電視資源;初中生物;教學(xué)應(yīng)用

信息化的發(fā)展給現(xiàn)今的教學(xué)任務(wù)帶來很大的便利，老師隨手可摘的資源就能讓教學(xué)過程變得生動具體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提高，讓學(xué)習(xí)的氛圍變得積極有趣。電影電視走進了千家萬戶，改變了人們的生活方式，尤其對青少年來說，電視電影的吸引力無疑是巨大的。本文對電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，正確引導(dǎo)青少年對面影視，利用影視提高學(xué)習(xí)的動力。

一、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義

電影電視將文、形、色、光、動、意、情等方面融為一體，通過動態(tài)的圖像進行表達和傳播，讓信息的傳送更加豐富有趣。電影電視資源在初中生物中的應(yīng)用能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，讓學(xué)生在課上持續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓生物的教學(xué)變得多樣形象化。而且在課上學(xué)生和老師的互動會增加，能夠讓師生關(guān)系得到和諧的培養(yǎng)，達到友好的師生關(guān)系。生物教學(xué)本來與我們生活息息相關(guān)，一個優(yōu)秀的影視作品能讓學(xué)生得到進一步的學(xué)習(xí)，讓生物課本上的不足得到補充，讓教學(xué)中的缺陷得到補充，對生物教學(xué)有利無害，還能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、當前初中生物教學(xué)中存在問題

現(xiàn)今生物教學(xué)方面有一個很奇妙的現(xiàn)象，生物課堂大多數(shù)都是亂糟糟的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是不在一個層面上，老師對于生物的教學(xué)處于“放養(yǎng)式”，也許這都是因為生物并不算是一個重要學(xué)科。它對于初中生而言，是一科不參與中考的學(xué)科，也就導(dǎo)致學(xué)生和老師的不重視。在生物課上學(xué)生的小動作和不守紀律的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這讓生物課無法順利開展。另外，學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣不強烈，對于生物的學(xué)習(xí)就像是走馬觀花一樣，沒有實際的學(xué)習(xí)意義和應(yīng)用能力，這讓老師產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致生物教學(xué)效率降低，沒有教學(xué)的意義。

三、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用電視電影作為課前導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)習(xí)的另一目的是讓學(xué)生掌握一些生活中的小知識，帶學(xué)生了解生活的奧秘。例如，在人教版七年級下冊的學(xué)習(xí)中第四單元第一章《人的由來》，老師在講解新知識時，可以利用影視給學(xué)生進行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生的目光被吸引，進而提高學(xué)習(xí)的動力。而且學(xué)生在觀看時會主動靜悄悄的觀看，不存在所謂的搞小動作不認真聽講的現(xiàn)象。一部有名的紀錄長片《與遠古人同行》，它主要以深入淺出的劇情，帶領(lǐng)學(xué)生們見證數(shù)百萬年前人類始祖的生活，了解不可思議的人類演化過程。使得學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些有趣知識之余，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生物教學(xué)質(zhì)量提高。

2.通過電視電影來了解生物知識，加深生物的學(xué)習(xí)

在我們?？吹降碾娨曤娪爸杏泻芏囿w現(xiàn)生物知識的內(nèi)容，只是我們在觀看時沒有注意到罷了。例如，人教版八年級生物上冊第一章第四節(jié)《魚》的學(xué)習(xí)，我們常常觀看的《海綿寶寶》就是與其對應(yīng)的海底動物的象征。海綿寶寶的原型就是海綿，它是最簡單多細胞生物，沒有頭也沒有軀干，這也是造成神經(jīng)大條的原因吧;章魚哥的原型就是烏賊，烏賊其實是八個觸手，只是在繪制時覺得觸手太多會顯得擁擠就去掉了兩只;派大星就很明顯了，就是海星;弗蘭克在動畫中是一只酷愛運動的魚，它的本來名字叫矮蝙蝠魚，是一種生活在海底靠魚鰭運動的魚，它身上的肉特別結(jié)實，將身子反過來會發(fā)現(xiàn)其實跟動畫中的弗蘭克一樣，一身肌肉;泡芙阿姨也是如此，在現(xiàn)實中就是河豚，遇到危險和驚嚇都會膨脹起來躲避危險。利用《海綿寶寶》動畫片給學(xué)生展示以上的動畫人物，讓學(xué)生對魚的認識更加深刻，利用電視電影來提高生物教學(xué)的效率，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。

3.利用電視電影提高學(xué)生生物知識，提高教學(xué)質(zhì)量

生物教學(xué)的質(zhì)量的提升需要老師改變教學(xué)手段來實現(xiàn)。通過電視電影的教學(xué)讓生物知識展示的豐富多樣，讓學(xué)生的生物知識得到擴展。例如，八年級下冊《生物的生殖和發(fā)育》的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生在課上觀看《走近科學(xué)》《人與自然》《鳥的遷徙》等電視節(jié)目，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)到知識。學(xué)生還可以在課下自行觀看，了解更多的生物信息和知識，滿足學(xué)生對生物的求知欲，讓生物教學(xué)的質(zhì)量提升，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，將電視電影資源帶入到初中生物教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生物教學(xué)的氛圍變得和諧，讓師生關(guān)系變得友好，讓學(xué)生對生物的了解更充分，滿足學(xué)生各種各樣的生物知識需求。因此，電視電影資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該得到發(fā)展和重視，進而讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)變得有動力。

參考文獻

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