以身作則：“融”教育思考之一二

黃勇

記得自己參加教育部長(zhǎng)三角名校長(zhǎng)培訓(xùn)班時(shí)，有一幕情景讓我終身難忘。浙江省的一位地級(jí)市的校長(zhǎng)，在分享管理困惑時(shí)，情緒非常激動(dòng)，甚至于掩面而泣：我們學(xué)校為什么有那么多的老師不愿意做班主任？為什么學(xué)校不少中層干部都來向我辭職？難道是我的個(gè)人管理藝術(shù)出了問題？還是校園管理文化出了問題，干群關(guān)系不再那么融洽了？

上海的一位名校長(zhǎng)也積極回應(yīng)說：為什么我們學(xué)校想方設(shè)法在原來基礎(chǔ)上班主任津貼每月增加了一千五百元的情況下，愿意做班主任的老師還是寥寥無幾？我們老師們的教育熱情到底哪里去了？

最近的一次校長(zhǎng)座談會(huì)上，市里分管教學(xué)的局長(zhǎng)讓大家談?wù)剬?duì)“集群化辦學(xué)”的思考意見。兩位農(nóng)村校長(zhǎng)迫不及待地反映：農(nóng)村學(xué)校沒人愿意做班主任，需要通過提高班主任津貼，改善班主任工作待遇來激勵(lì)大家的工作熱情。我們這邊的班主任津貼每月還僅僅是小幾百元，確實(shí)低了點(diǎn)。

當(dāng)下學(xué)校管理出現(xiàn)的窘態(tài)非常明顯：不少老師不愿意做班主任，不愿意做中層領(lǐng)導(dǎo)，老師們的工作熱情需要喚醒和激發(fā)。

那么，如何才能調(diào)動(dòng)大家的工作積極性呢？是不是多給錢了就能徹底解決問題呢？

“融”教育——讓融洽、融合、融通為內(nèi)核的管理藝術(shù)在學(xué)校生根發(fā)芽，讓老師們充分領(lǐng)略到管理的藝術(shù)魅力，再加強(qiáng)政策禮遇，或許大家的工作態(tài)度就會(huì)大不一樣。我們不妨談?wù)勔詾榱藢?shí)現(xiàn)“融洽”的人文氛圍而嘗試的“以身作則”策略。

班主任工作非常辛苦，有的學(xué)校甚至到了怨聲載道的程度。但另一方面，班主任工作又是學(xué)校工作的基本核心工作。為什么這么說呢？因?yàn)閷W(xué)校暫時(shí)沒有校長(zhǎng)可以，但如果幾天不見班主任，班級(jí)就會(huì)亂，學(xué)校就會(huì)亂。因此提高班主任隊(duì)伍的管理水平非常重要。

提高認(rèn)識(shí)，心理融洽平和

引領(lǐng)班主任充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，自己也是舉足輕重的“領(lǐng)導(dǎo)”人物。因?yàn)槲覀儼嘀魅卧陬I(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生，掌握著他們的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，所以有“教師是人類靈魂工程師”的說法;我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)科任教師，一個(gè)班由數(shù)名教師組成的團(tuán)隊(duì)都在班主任的帶領(lǐng)下科學(xué)施策，認(rèn)真工作;我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班的數(shù)十名家長(zhǎng)?！吧瘾F歸籠”熱了起來。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔椋?020年的寒假特別長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)诩依飳?duì)孩子們的教育管理非常不易。當(dāng)主管部門頂著壓力，宣布開學(xué)時(shí)間表時(shí)，家長(zhǎng)們幸福得不得了，因?yàn)樯瘾F們終于歸到學(xué)校這個(gè)“籠”里了。有人說，教育就是服務(wù)。這是不是個(gè)偽命題呢？在服務(wù)

|教育隨筆 |群論 |

理念里，顧客就是上帝。提到服務(wù)我們不禁會(huì)聯(lián)想到飯店的服務(wù)人員，想到飛機(jī)上的美麗空姐，難道讓老師們向她們那樣，將學(xué)生奉為上帝？怎么可能呢？所以讓班主任認(rèn)識(shí)到自己也是領(lǐng)導(dǎo)很重要，能讓他們擺清楚自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)。當(dāng)然，更是讓大家明白了自己的責(zé)任和使命。

策略引領(lǐng)，行動(dòng)融會(huì)貫通

班主任工作是門藝術(shù)，可以從細(xì)節(jié)處，積極引領(lǐng)大家，講究工作的策略。最近班主任布置我家孩子綜合實(shí)踐勞動(dòng)作業(yè)，需要打掃庭院。其實(shí)是為了全國(guó)衛(wèi)生城市的創(chuàng)建工作，也是為了文明城市的創(chuàng)建工作，也是防疫工作的需要，也是美化家園、幸福生活的需要。所以我們學(xué)校大力支持。我去叫女兒，她正在緊鑼密鼓地寫作業(yè)。雖然我說這也是作業(yè)，但是她極不耐煩，不愿下去。我將學(xué)校的通知發(fā)給她看。

關(guān)于“暖心防疫 .美化家園”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求：

1.思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義。

2.和家長(zhǎng)一起整理室外庭院或廊道，拍好至少兩張前后對(duì)比的照片發(fā)送給班主任。

3.以“曖心防疫 .美化家園”為主題寫一則勞動(dòng)實(shí)踐日記。

提醒：每位同學(xué)都得行動(dòng)起來，倡導(dǎo)“我為人人人人為我”的思想;學(xué)校將對(duì)第 2項(xiàng)、第 3項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比;拍照和日記下周一之前完成到位，以班級(jí)為單位建立文件夾打包傳給德育處。

她看了后，算是知道了，但依舊不以為然，說等作業(yè)做好后再說。怎么辦？強(qiáng)勢(shì)命令肯定不行，我既是孩子的家長(zhǎng)，更是孩子的老師。怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來。中午，我戴上口罩，拿起簸箕，下樓來到庭院打掃起來。邊打掃，邊喊丫頭給自己拍照。這個(gè)時(shí)候，我在

試著給她做“榜樣示范”。她看到我在打掃，樂呵得不得了，當(dāng)然也就非常開心地給我拍照片。

于是，我趁熱打鐵，建議她也下樓勞動(dòng)鍛煉，完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)。她一反常態(tài)，樂滋滋地戴上口罩下來了，而且做得特別賣力，特別開心。

回頭想想，我很有感悟：我拿起鐵锨鏟雜草，她拿起簸箕清理雜草和樹葉，我又替她拍照片。這個(gè)時(shí)候，我們是合作者，我在陪伴她。最后當(dāng)我用水沖刷庭院時(shí)，我讓她給我拍照片，讓她觀察庭院前后的變化，通過對(duì)比，寫好日記。這個(gè)時(shí)候，我是指導(dǎo)者。包括后來，我提醒她創(chuàng)意地美化照片，這兩張不是簡(jiǎn)單地兩張，而是由諸多的勞動(dòng)細(xì)節(jié)整合出的前后對(duì)比的兩張，這里既是指導(dǎo)，也是合作，也是對(duì)她創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和提高。最后她非常開心，我也無比快樂。很快，她寫好了日記：

2020年3月22日? 星期天 天氣：多云

抗疫護(hù)家2020是個(gè)特殊的年份，冬天貌似過得有些許漫長(zhǎng)，春天好像遲來了一般。城市病毒的喧囂口口相傳，聲聲入耳。我們不得不全副武裝，戴口罩的戴口罩，不出門的不出門。

這不，宅家抗疫的我立即接受父親打掃院子的邀請(qǐng)，把院子這種比較臟的、容易滋生細(xì)菌的地方打掃打掃，也是為我們的生活增添了一份保障，現(xiàn)在疫情雖然有了好轉(zhuǎn)，但時(shí)刻都不能掉以輕心。拿起掃帚、簸箕，帶上口罩前往院子打掃。

我的主要任務(wù)就是把院子的地掃干凈。我拿起掃帚，東掃一下，西掃一下，將花花草草的枯枝敗葉都掃到一堆。而父親則在前面為我開路，他用鐵鏟幫我把從地縫中生長(zhǎng)出來的頑強(qiáng)的雜草割下來，“滋滋吱吱”的聲音不絕于耳。我就跟在他后面，把割下來的雜草和順路的塵土掃到一起。一堆又一堆的雜草、枯枝敗葉和塵土躺落在地上，等待著被我掃進(jìn)簸箕的宿命。

掃地任務(wù)順利完成，接下來就是把它們倒進(jìn)垃圾桶里。我一只手拿著簸箕，另一只手掀起垃圾桶的蓋子，顯得有些吃力。但我最終還是圓滿完成。

接下來就是父親的主場(chǎng)了。剛掃好的院子，父親決定把它沖洗一遍。見他手拿水管，氣勢(shì)洶洶的架勢(shì)，但滿臉笑意。水管沖走了污漬，沖走了細(xì)菌，但也同時(shí)沖走了我們內(nèi)心對(duì)病毒的恐懼。

沖洗完院子，父親也是沒有閑著。他拿著剪刀，修剪生長(zhǎng)在路中央的枝丫，對(duì)我說著 ：“把長(zhǎng)到外面的枝丫都剪剪，防止給路上的行人或車輛帶來不便！”父親就是這樣一個(gè)人，從來沒有變過。

美好的上午美化院子的時(shí)間就這樣結(jié)束了。雖然很短暫，但是這畢竟是勞動(dòng)。只是有所不同的是戴著口罩……雖然最好的消息還沒有傳遍神州大地，雖然我們還沒摘下口罩，雖然我們還不能擁抱，雖然我們還沒有見面……但是我們的心永遠(yuǎn)在一起，并不會(huì)因?yàn)椴《径屝囊脖３诌@刻意的距離！

不要放棄，春天已經(jīng)來臨，很快春色就要如畫，萬物就要復(fù)蘇！

武漢要加油！中國(guó)要加油！全世界都要加油！

這讓我想起了美國(guó)的庫澤斯和波斯納所寫的《領(lǐng)導(dǎo)力》這本書來。它暢銷了幾十年，提出：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心五種習(xí)慣行為?；蛟S我這次和女兒一起的勞動(dòng)實(shí)踐，我自己開始的“以身作則”起了一個(gè)好頭，而且貫穿了始終。想想“以身作則”還是非常有道理和作用的。

由此，我想到了學(xué)校的班主任工作。我們不妨引領(lǐng)班主任關(guān)注細(xì)節(jié)，注意以身作則，在工作中享受領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的魅力。一次次小小的引領(lǐng)示范會(huì)讓學(xué)生銘記很多，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不是有學(xué)生是班主任的“影子”的說法嗎？想想有這么多影子聽自己的話，模仿自己，學(xué)習(xí)自己，不也是一件非常幸福的事情嗎？工作的獲得感是不是有了，幸福指數(shù)是不是也提升了呢？

班主任工作如此，學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)也是如此，“以身作則”好了，諸多工作也就可以很好展開和推進(jìn)了。還深刻記得兩個(gè)感人的分享。一位家長(zhǎng)激動(dòng)地對(duì)校長(zhǎng)說：“某某校長(zhǎng)，就沖您親自在走廊上打掃衛(wèi)生，我們就絕對(duì)相信您，也放心將孩子送到你們學(xué)校。您的親歷親為、注重細(xì)節(jié)讓我們佩服?！痹瓉硎罴賵?bào)名時(shí)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在走廊和教室掃地、抹桌子，此番情景恰巧被敏銳的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，于是有了此番感慨和贊嘆。還有一次，一位老師說：“某某校長(zhǎng)，就沖您在舞臺(tái)上的深深一蹲，也令人折服，不愧是名校長(zhǎng)，溫暖人心?！痹瓉恚ｉL(zhǎng)在年終聯(lián)歡晚會(huì)上，表演節(jié)目后，忽然發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)中間的插座彈起來了，別的老師上臺(tái)很有可能被絆倒。于是，他想都沒想，立即上到舞臺(tái)中間，將地插重新調(diào)整好。幾百人的會(huì)場(chǎng)，沒曾想，大家都看在眼里，記在了心里，感動(dòng)起來了。本沒有什么驚天動(dòng)地的壯舉，但領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)魅力卻在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)了融洽?；蛟S這就是“以身作則”的特別效果吧。

打掃衛(wèi)生、清理插座尚且如此，假設(shè)我們的校長(zhǎng)、中層干部示范上課，示范做好班主任，示范參與競(jìng)賽，示范論文寫作，示范課題研究，示范改革創(chuàng)新……那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？不但自己有了成就感，有了滿滿的收獲，而且令大家信服，政令也會(huì)暢通，人心也會(huì)所向。

從小事做起，從身邊做起，大家都能以身作則，不但疫情可以戰(zhàn)勝，不但學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可以提升，校園人文自然也會(huì)融洽和諧美好。