初中語文導學案的編寫及使用

金天同

摘?要：隨著社會的進步與發(fā)展，作為社會主義接班人的學生所要學習的課業(yè)也越加的繁重，高校教師為了減輕學生學習的壓力，更好的實施素質(zhì)教育，更加全面的提升學生的教學質(zhì)量，教師提出以“導學案”為載體的改革進入師生們的教學生活之中。本文闡述了導學案的概念、內(nèi)容以及編寫原則，并深入探討了導學案的正確使用方法以及使用時應當注意的問題。

關鍵詞：導學案;編寫;使用

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0091-02

隨著社會的進步與發(fā)展，作為社會主義接班人的學生，所要學習的課業(yè)也更加的繁重，高校為了更好的實施素質(zhì)教育，減輕學生的學習壓力，學校推出了“導學案”的教學方式，本文主要了解“導學案”在初中語文之中的編寫及其使用。

1.什么是導學案

導學案是一種新型的教學方案，以最新制定的課程標準為設計指導，將落實素質(zhì)教育理念作為最終目標。導學案的制定過程與以往不同，是多個教師共同研究出來的教學書案，融合了多個教師的不同教學模式，其主要的目的是用來給學生參考、引導學生進行自主的思考學習、研究與討論。導學案是構(gòu)建高效語文課堂的基礎內(nèi)容，是學生能夠?qū)W會學習、體會學習樂趣的重要抓手。目前導學案在初中語文課堂中的使用已經(jīng)取得了良好的效果，對語文課堂教學效率的提升有重要意義。

導書案是以學生為主體，以達成“三維目標”作為起始點，輔助以教師科學的評價，引導學生學會自主學習、集體研究探討的主體路線。

導學案實施是以促進學生更加高效率的掌握知識作為基礎目標，致力于為學生后續(xù)的學習奠定堅實的文化基礎。在基礎目標之上導學案還有更高的學習目標，即提高學生的自主學習水平，使學生在今后的學習生活中可以主動學習，使學生形成終身學習的良好習慣，這兩個教學目標在導學案的實施之中二者并駕齊驅(qū)。

2.導學案所包括的內(nèi)容

導學案的具體內(nèi)容包括很多方面，主要分為：為學生定制學習目標、設計知識鏈接、分析學習內(nèi)容、在課堂進行有效的檢測以及在課程結(jié)束后對課堂進行反思。其中，分析本課的學習內(nèi)容最為重要，并且學習內(nèi)容的分析還包括很多方面。教師需要認識到導學案的主要組成部分，并深入探究每一部分內(nèi)容的設計意義，保證導學案設計的合理性和有效性。

（1）定制學習目標

學習目標是引導學生展開語文學習的關鍵因素，同時還可激勵學生主動探究學習內(nèi)容，調(diào)整和控制教學環(huán)節(jié)的具體實施。教師在設計導學案中的學習目標時，應當結(jié)合本課的具體學習內(nèi)容以及對語文教學的相關規(guī)定，使學生可以通過完成學習目標提高自身學習能力。

（2）設計知識鏈接

知識鏈接是指對過去知識的回顧，教師應當在學生所了解的知識范圍內(nèi)選取與本課教學有關的內(nèi)容，使學生可以做到溫故而知新，同時也加強了學生對新知識的理解內(nèi)容。

（3）分解學習內(nèi)容

在導學案中學習內(nèi)容分為對重難點的學習、自主預習內(nèi)容、集體合作內(nèi)容以及最終展示的內(nèi)容等。學習內(nèi)容的設計是整篇導學案編寫的核心環(huán)節(jié)，是提升課堂教學效率的重要因素。在設計學習內(nèi)容的過程中，教師仍然結(jié)合教學實際和學生實際需求，在全面講述學習內(nèi)容基礎上給予學生以其他養(yǎng)分。

（4）落實課堂檢測

課堂檢測是檢查學生學習水平的重要方式，教師需要設計合適的題目數(shù)量，利用多元化的題型結(jié)構(gòu)訓練學生的能力。

（5）開展課后反思

在課后反思時，教師需要反思學生的課堂表現(xiàn)、導學案使用是否合理、是否提升了有效改善了課堂存在的局限性。

3.編寫導學案的基本原則

（1）課時性原則

在設計導學案時需要以一節(jié)課為單位進行設計，將每一節(jié)課的教學內(nèi)容和流程都利用導學案展示，提高導學案的使用效果。這種方式，可以更加有效率的對課堂知識量進行掌握，讓課堂教學更加的具有計劃性和針對性更加的容易被學生所接受。

（2）具有問題化原則

將教課書之中的教學知識難點以生活場景的方式引入到課堂之中，通過這種方式引導學生自主的進行學習。讓學生學會自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題以此來培養(yǎng)學生的能力。對于問題的預先設置，應當先由簡單的問題引導，慢慢的進行深層化探討。老師要充分了解學生的性格和其知識的理解規(guī)律，學習的科目內(nèi)容必須要準確，提出的問題必須要具有一定的可針對性，設定的問題一定要對學習基礎的強化有力，同時也要輻射到生活中的日?，F(xiàn)象，使教學課堂能夠和生活有緊密聯(lián)系，引導學生自主探索生活。最為重要的是問題必須值得思考、能夠促進學生主動思考，只有這種思考方式才可以使學生去探求生活中的答案，使學生在積極的討論中逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘與奇特。

（3）具有方法化原則

在對于學生學習的各個階段之中，老師應當以學生的視覺來看待問題并解決問題，以方便對學生進行指導和解析。導學案之中對于學習目標的設計需要結(jié)合學生的實際情況，可以給學生提示學習內(nèi)容中的要點難點問題，讓學生的解題思路更加清晰明了，使學生可以進行連貫的思考。

（4）具有一定層次化及遞進性的原則

對于導學案的設計，一定要表現(xiàn)出教師對于不同學生采用不同的教學方案，對于成績偏上的學生要讓其看到挑戰(zhàn)性，對于成績中等的學生要看到激勵，對于學習感到困難的學生要讓其看到成長。各個層次的學生都能得到發(fā)展。盡管層次不同，也要讓學生看到發(fā)展引領到學習之中去進行自主的學習獲得探究能力，設置教學疑點要考慮到學生之間的層次性和個性的差異性，引導學生學習也要遞進性的方式，要達到這一目標，教學老師一定要對自己的學生學習情況具有一定的了解和掌握 。

（5）主體性原則

導學案并不是以往所經(jīng)常使用的教案，導學案充分體現(xiàn)了學生的主體地位，重視學生的主觀能動性。當初中語文教師編寫導學案的過程中，應當對學生有信心，給予學生適當?shù)淖杂砂l(fā)揮空間，促進初中生學習自主性的形成。

4.導學案的使用方法

導學案的實施能夠明顯的提高學生的學習能力，使學生形成良好的學習習慣，進而逐漸完善學生的文化知識體系。在實施導學案的過程中，教師應當將導學案分解為不同的部分，保證導學案實施的有序性。導學案的使用主要包括：使用導學案讓學生在上課前進行預習、讓學生在上課的時候交流討論，同時也可以幫助教師開展課堂檢測。導學案不僅可以使用在課前和課上，也可以使用在課后，為學生提供拓展空間。導學案在不同環(huán)節(jié)的使用是有不同目的的，在課前預習環(huán)節(jié)使用可以有效培養(yǎng)學生的自主學習水平，給學生提供自學的時間，對學生學習習慣的改善有重要作用。在課堂上讓學生進行討論，可以營造活躍的氛圍，給學生提供高效率的學習環(huán)境。課后拓展是文化知識掌握的實踐應用，對學生學習水平的提高有重要意義。課堂小結(jié)是對于本課所學的歸類，讓學生更深層次的了解課堂所講。

5.設計導學案的注意要點

（1）導學案是具有榮譽集合性

在設計導學案的過程中，需要多個教師共同商討并制定，是教師們個人藝術(shù)的集中表現(xiàn)，具有榮譽集合性。但是由于教學老師對于課堂內(nèi)容的理解不一致，對于教學目標及對學生學習情況掌握的不明確，如果僅要求一個教師進行編寫，可能會出現(xiàn)導學案不被采用的現(xiàn)象。可以將編寫學案的老師以分組的形式進行討論研究共同編寫，使得教師對于教學目標達成一統(tǒng)。

（2）將具體教學作為導學案設計主要依據(jù)

第一，即使當教師對不同內(nèi)容進行教學時，也應盡可能讓導學案的頁數(shù)維持在兩頁，第一頁和第二頁分別為書的左邊和右邊。這樣設計導學案可以使同學打開一節(jié)學案即可，不必再翻頁。

第二，對導學案進行編號，需對教學活動開展順序以及具體教學環(huán)節(jié)兩方面進行排序，這樣可以幫助教學活動更加有序的開展。

第三，在設置導學案的段落形式時，最好使用1.5倍的行距，可以給學生提供舒適的觀感體驗，幫助學生更好的閱讀書案。

第四，適當?shù)脑趯W案上留白。留白是為了給教師提供一個自由發(fā)揮的空間，避免出現(xiàn)教學課堂千篇一律的現(xiàn)象。

綜上所述，在初中語文教學中應用導學案，可以更好的提升學生的學習成績，更加完善教師的教學目標，使師生可以共同進步。老師在利用導學案進行教學的過程中，要及時關注學生的學習情況，了解學生的需求，為學生定制合適的學習目標，引導學生思考，培養(yǎng)自主學習能力。

參考文獻

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