淺談錯(cuò)題本在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用方式

張會(huì)寧

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門針對(duì)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)、計(jì)算能力的一項(xiàng)基本邏輯性學(xué)科。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象邏輯的特征，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)思維上的錯(cuò)誤。而為了能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行思考的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，教師可以利用“錯(cuò)題本”的方式來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“錯(cuò)題本”的推廣可以有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題從而加以改進(jìn)。本文先介紹了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，然后從加強(qiáng)錯(cuò)題反思、重視錯(cuò)題積累以及培養(yǎng)記錯(cuò)習(xí)慣這三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述了錯(cuò)題本在初中數(shù)學(xué)中的幾種運(yùn)用形式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題反思;錯(cuò)題積累;記錯(cuò)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0106-01

“錯(cuò)題本”在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用并不僅僅是為了能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，其更主要的目的是為了能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。錯(cuò)誤的產(chǎn)生必定是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況出現(xiàn)了問(wèn)題以及思考相關(guān)問(wèn)題時(shí)的邏輯方式上存在著問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有很多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)能力都有著一定的要求，并且對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況也有著較高的要求，而錯(cuò)題本的產(chǎn)生恰好幫助學(xué)生有效地解決了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)存在盲區(qū)、誤區(qū)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加有效地提升自己的初中數(shù)學(xué)水平。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生在掌握基本入門數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的一次基礎(chǔ)性的提升過(guò)程。學(xué)生需要熟練地運(yùn)用自己在先前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決剛剛接觸到的新的未知知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的思維能力的提升有著一定的要求尤其是學(xué)生在進(jìn)行初中相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答時(shí)，需要能夠有著初步熟練的解題思路，能夠善于總結(jié)，從而不斷地進(jìn)步，而在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，許多教師只是一味地持續(xù)給學(xué)生灌輸新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生無(wú)法有效地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)毫無(wú)頭緒可言，從而造成了學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的降低，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著不利的影響。而錯(cuò)題本的實(shí)施正是解決這個(gè)教學(xué)問(wèn)題的一種有效的教學(xué)方式。

2.錯(cuò)題本在初中數(shù)學(xué)中的幾種運(yùn)用方式

（1）加強(qiáng)錯(cuò)題反思，提升自我

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)狀況各不相同，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的效率也高低不等。教師如果在教學(xué)的過(guò)程中不重視學(xué)生的具體個(gè)人情況，只是持續(xù)地進(jìn)行新知識(shí)的傳授，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程跟不上教師的上課節(jié)奏。而錯(cuò)題本的運(yùn)用恰好可以幫助學(xué)生有效地彌補(bǔ)這一問(wèn)題，其可以幫助所有的學(xué)生有效及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，加以反思總結(jié)，從而為提升自我奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以嘗試著使用錯(cuò)題練習(xí)的方法來(lái)展開教學(xué)，教師可以將所有學(xué)生出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)題整理出來(lái)，安排專門的學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生再次進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)結(jié)束后，可以再讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄到自己的錯(cuò)題本上，并且要對(duì)照自己的具體解題步驟出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的備注，對(duì)此進(jìn)行反思總結(jié)，從而警示自己。這樣學(xué)生就能夠有效地掌握自己學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，并且將“錯(cuò)題本”的作用發(fā)揮到極致。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況安排不同的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行分析學(xué)習(xí)總結(jié)，從而有效地提升自我。

（2）重視錯(cuò)題積累，事半功倍

教師在運(yùn)用“錯(cuò)題本”的過(guò)程中還需要讓學(xué)生能夠從心理上重視錯(cuò)題的積累，讓學(xué)生能夠通過(guò)錯(cuò)題集的內(nèi)容提示自己錯(cuò)誤的原因，防止類似情況的出現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生定時(shí)將自己的錯(cuò)誤及時(shí)記錄下來(lái)，并且進(jìn)行分析總結(jié)，改善自己的思考方式，并且根據(jù)這些錯(cuò)誤聯(lián)想到其他的類似問(wèn)題，這樣學(xué)生在面對(duì)其他問(wèn)題時(shí)就能夠最大程度地提升自己的正確率，讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引發(fā)對(duì)相同類型問(wèn)題的思考積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平的實(shí)質(zhì)性提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定好的根基。

（3）培養(yǎng)看錯(cuò)習(xí)慣，溫故知新

錯(cuò)題本并不僅僅只是記錄下來(lái)就能起到積極的效果，記錄只是達(dá)成目標(biāo)的一種手段，但具體的還是需要學(xué)生自己去積極地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)回憶翻看，如果錯(cuò)題本只是用來(lái)記錄錯(cuò)題，但卻沒有被學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中定時(shí)進(jìn)行翻看，那么錯(cuò)題集的存在將毫無(wú)意義。而只有在不斷的翻查過(guò)程中，學(xué)生才能夠及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)的問(wèn)題，在思考錯(cuò)誤的過(guò)程中才能夠嘗試著從各種不同的角度來(lái)分析解決同樣的問(wèn)題，并且在不斷的思考中自己找到適合自己的正確思考方式，而如果依然不能夠發(fā)現(xiàn)正確的思路，學(xué)生可以再去向教師請(qǐng)教，從而進(jìn)一步地去了解問(wèn)題產(chǎn)生的根源所在。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能夠得到有效的提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

總體而言，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要能夠增強(qiáng)學(xué)生的錯(cuò)題反思意識(shí)，讓學(xué)生要重視自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)提升自我，并且要在平時(shí)督促學(xué)生重視錯(cuò)題的積累，讓學(xué)生在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)可以做到事半功倍，最后，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成看錯(cuò)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將自己的錯(cuò)誤一點(diǎn)一滴地記錄下來(lái)，并且定期地進(jìn)行回顧，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平就能夠獲得根本性的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方位進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張武.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)題本的建立與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（36）：170-171

[2]舒福振.淺談初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2016（14）：50-50