“神奇的土”在幼兒區(qū)域游戲中的實(shí)驗(yàn)與探究

王婉如

摘 ?要：城市中高樓大廈的拔起讓裸露的土壤越來越少，但一小小塊泥巴就可以讓孩子們玩得不亦樂乎，可見孩子們對土壤是有著一種與生俱來的興趣。春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，孩子們對泥土的好奇心更加強(qiáng)烈，會(huì)有很多稀奇古怪的問題涌出。本文圍繞“神奇的土”，在幼兒區(qū)域游戲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，引導(dǎo)幼兒通過一系列的小實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索，親近大自然，了解關(guān)于土壤的一些知識，形成保護(hù)環(huán)境的意識，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的興趣與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：神奇的土;幼兒;區(qū)域游戲;實(shí)驗(yàn);探究

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0043-02

在今天的世界里，如果你不懂科學(xué)那便無法生存，不管你是否承認(rèn)，都是改變不了的事實(shí)。所以，科學(xué)精神教育要從小抓起，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，面對孩子的教育，不能再像以往的方式教育，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)并與之一起成長?？茖W(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)是要讓幼兒有興趣，讓孩子有需求，走進(jìn)科學(xué)，讓科學(xué)貼近幼兒的生活。在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓孩子親近自然?！倍鴧^(qū)域游戲是幼兒最喜歡的形式之一，幼兒喜歡參與與生活相關(guān)的游戲，通過運(yùn)用模仿與想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。美好的童年回憶很重要，土壤是讓孩子打開另一個(gè)世界的大門，城市化的生活讓孩子越來越接觸不到土壤，反而會(huì)對土壤產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣與求真欲望，那些來自大自然的動(dòng)物、植物反而會(huì)引起幼兒的疑問，所引發(fā)的疑問也不勝枚舉。

1.幼兒區(qū)域活動(dòng)存在的主要問題

幼兒園區(qū)域游戲主要是將幼兒主動(dòng)積極參與到游戲活動(dòng)中。在這個(gè)活動(dòng)開展過程中，教師要以幼兒的需求與興趣為指導(dǎo)，讓幼兒自由地進(jìn)行選擇與交流，進(jìn)而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)前，幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中存在一定的問題，具體內(nèi)容表現(xiàn)如下：

（1）許多幼兒區(qū)域游戲被占用

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，由于一些家長與教師認(rèn)為區(qū)域游戲活動(dòng)不但浪費(fèi)時(shí)間，幼兒也學(xué)不到任何東西，還可能引發(fā)一定的安全問題。在實(shí)施區(qū)域游戲時(shí)，大部分的區(qū)域游戲活動(dòng)是被復(fù)習(xí)兒歌與講故事所代替。另外，一些老師在實(shí)施幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，不能將戶外資源充分開發(fā)與利用，為了方便教學(xué)與照顧家長的情緒，教師只能采用安全、常見的資源實(shí)施區(qū)域游戲活動(dòng)，對那些不常見且可取得良好教學(xué)效果的區(qū)域游戲活動(dòng)卻很少采用，甚至是放棄采用。在日常教學(xué)中，只是根據(jù)學(xué)校每天的活動(dòng)表安排教學(xué)，幼兒真正缺少了參與區(qū)域游戲的樂趣。比如，對泥土資源的采用而實(shí)施的區(qū)域游戲活動(dòng)，由于泥土的特性，許多家長與老師對其利用很少，加上泥土資源被城市化占用，相應(yīng)的對教學(xué)產(chǎn)生了影響。

（2）幼兒的游戲需求被忽視

在幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，教師只注重其常規(guī)需求，對幼兒們的活動(dòng)興趣與需求忽視。每次的區(qū)域游戲活動(dòng)，老師所設(shè)置的區(qū)域活動(dòng)規(guī)定了范圍，開展的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)有一定的針對性。比如，幼兒可根據(jù)自己的興趣選擇區(qū)域，在活動(dòng)對玩具要輕拿輕放、輕聲交談等。對幼兒選擇的什么區(qū)域，是不是有偏差現(xiàn)象等被忽視。例如，泥土的區(qū)域游戲教學(xué)，老師放開幼兒的天性，讓幼兒參與泥巴的各種作品設(shè)計(jì)，但對泥土的特性、分類及采集等忽視，幼兒在游戲中只學(xué)會(huì)了玩，但不能獲得重要性的科學(xué)知識。

2.幼兒區(qū)域游戲中“神奇的土”實(shí)驗(yàn)與探究案例設(shè)計(jì)

根據(jù)幼兒區(qū)域游戲存在的問題，本人進(jìn)行“神奇的土”實(shí)驗(yàn)與探究案例設(shè)計(jì)，具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)如下：

（1）前期接觸泥土

在前期的準(zhǔn)備階段，讓孩子接觸泥土，在尋找與發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分為前期物質(zhì)準(zhǔn)備與前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩方面，收集不同作用的、不同顏色的土壤，了解土壤的種類，是本次活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。讓家長也參與到活動(dòng)中，利用家長的資源采集土壤，親子共同制作并一起完成土壤采集工作;通過尋找、觀察和收集等方式，了解土壤內(nèi)外不同的世界，從而激發(fā)幼兒親近大自然的欲望。采集記錄表上標(biāo)注：采集人、采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、采集方法、采集趣事等信息。

（2）中期感知土壤

讓幼兒感知土壤的不同類型，并在實(shí)際的操作中探索學(xué)習(xí)。通過觀察、比較等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒可以進(jìn)一步了解和認(rèn)識到不同種類的土壤。讓幼兒主動(dòng)探索，并發(fā)現(xiàn)不同土壤之間的不同之處，通過比較和觀察提高幼兒的動(dòng)手能力。在活動(dòng)準(zhǔn)備期間，幼兒對自由采集到的土壤進(jìn)行仔細(xì)觀察并制作標(biāo)本;收集沙土、粘土、壤土等，每人分發(fā)一張紙、黃豆種子若干。隨后導(dǎo)入課題，讓幼兒為黃豆寶寶找一個(gè)適合的家，孩子們在尋找的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤有好幾種類型，怎么辦呢？要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這幾種土壤的不同之處，讓幼兒說說自己認(rèn)識的幾種土壤存在的不同之處。通過觀察、比較，孩子們對土壤在種類、特性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，了解了沙土、粘土、壤土的保水性、透氣性和透水性，通過觀察與比較不但豐富了幼兒的知識面還提高了其動(dòng)手操作能力。

（3）后期種植

種黃豆可以培養(yǎng)孩子們的觀察能力，觀察黃豆的生長情況，在三種不同的土壤中分別種植黃豆，觀察黃豆在不同土壤中的生長情況，初步了解不同植物的生長過程中對土壤條件的需求是不一樣的。讓幼兒自主選擇土壤進(jìn)行黃豆的種植，三人一組，分組讓幼兒自由討論如何種植豆子，并一起動(dòng)手合作種一盆豆子。幼兒合作種豆是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在整個(gè)種植的過程中，讓幼兒形成了初步的合作意識，在整個(gè)種植的過程中發(fā)展了幼兒解決問題的能力，在整個(gè)種植的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很簡單易懂，教師不會(huì)過多的干涉幼兒種植過程中出現(xiàn)的問題，讓孩子們可以在無形中形成一個(gè)共同體，讓他們之間彼此交流、互相溝通協(xié)商，從而完成整個(gè)種豆的過程。

3.幼兒區(qū)域游戲中“神奇的土”實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)反思

在整個(gè)課程的準(zhǔn)備階段，老師不會(huì)按照自己以往的教育方式，自行收集所有的資料。反而是引導(dǎo)家長與幼兒一起尋找和收集活動(dòng)所需的材料，把活動(dòng)變成了幼兒與家長一起學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)幼兒在尋找與發(fā)現(xiàn)中積極學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)家長在活動(dòng)中參與配合。童年時(shí)期的每個(gè)幼兒都充滿著好奇心，而這就是推動(dòng)孩子解決問題的關(guān)鍵所在，因此在活動(dòng)的前期準(zhǔn)備上，設(shè)計(jì)任務(wù)是帶著目的性、計(jì)劃性的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子可以有機(jī)會(huì)接近大自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)奧秘。在收集土壤的過程中，讓幼兒種下對神奇的土這一自然產(chǎn)生的興趣，為之后的活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的鑰匙，讓幼兒產(chǎn)生興趣，才是讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。本次的活動(dòng)探究作為一項(xiàng)集體式活動(dòng)，在互動(dòng)開始之前，已經(jīng)與幼兒家長做了準(zhǔn)備工作，初步了解了泥土的類型和特點(diǎn)，在互動(dòng)開始之后，引導(dǎo)幼兒自主探究土壤的種類，在探究的過程中，可見幼兒對泥土儼然產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了興趣的基礎(chǔ)，幼兒在整個(gè)探究活動(dòng)期間便自然而然就有十足的學(xué)習(xí)勁頭，注意力就會(huì)很集中。整個(gè)活動(dòng)過程，教師都一直用商量的語氣與幼兒進(jìn)行交流，起到了較好的教學(xué)效果。但是還是存在活動(dòng)目標(biāo)與臨時(shí)重點(diǎn)調(diào)整的不足，在活動(dòng)進(jìn)行期間出現(xiàn)了一些調(diào)整與修改，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)不夠流暢。

4.結(jié)束語

種植活動(dòng)，其實(shí)是一項(xiàng)非常有趣的、好玩的探究活動(dòng)，就地取材，并不受其他因素影響。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對土壤產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而給孩子們一定的空間，逐步推進(jìn)活動(dòng)，讓孩子們可以在探索中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得解決問題的能力。整個(gè)活動(dòng)過程，教師以新穎的教學(xué)方式，讓幼兒始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小小的、可愛的黃豆寶寶就像是他們自己，小小的進(jìn)步與成長就是他們最大的快樂。在黃豆苗不斷的成長中，讓孩子們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)思考。

參考文獻(xiàn)

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