淺談初中生運算能力缺失的原因與對策

張紅兵

摘 ?要：運算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的一項能力之一，具有較高的運算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。同時，運算能力的高低也影響著化學(xué)、物理等學(xué)科，數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，分析了初中生運算能力缺失的主要原因，并且提出了一些提高學(xué)生運算能力的策略，以此促進初中生運算能力的提升，提高初中數(shù)學(xué)運算教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);運算能力;缺失;原因;對策

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0034-01

隨著科技的發(fā)展，計算機普遍運用于人們的日常生活之中，這使得當代初中生的自主運算能力存在著普遍低下的現(xiàn)象。運算能力能夠體現(xiàn)出一個時代中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，其能力的高低直接作用于學(xué)生的分析與記憶能力之上，也反映出了學(xué)生在看待事物時的細心、用心和求真的精神品質(zhì)。運算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是通過不斷地訓(xùn)練，在潛移默化的過程中培養(yǎng)起來的。在培養(yǎng)學(xué)生的運算能力時，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)生的運算與思維都帶來積極的影響。因此，筆者結(jié)合了個人在長期教學(xué)中所獲得的經(jīng)驗，對影響初中生運算能力的因素進行了分析，闡述了初中生在運算方面存在的不足，并且對解決策略進行了一定的研究。

1.初中生數(shù)學(xué)運算能力缺失的主要原因

（1）教師未對學(xué)生的運算能力培養(yǎng)起高度的重視

隨著新課標的改革和教學(xué)要求的改進，對于學(xué)生運算能力的要求明顯減小，這使得許多教師也跟著這一改進而不再那么重視學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，而是傾向于對思維方法和解題方式的講解，對學(xué)生的運算過程不引起高度重視，只注重學(xué)生的計算結(jié)果。這種教學(xué)模式使得多數(shù)學(xué)生過于注重對教師解題方法的模仿，而忽略了自己對題目含義的真正理解，從而導(dǎo)致答題錯誤率的提升，學(xué)生很容易由此而對計算失去興趣。

（2）學(xué)生對自身運算能力培養(yǎng)的不重視

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，涉及大量的運算，有較為簡單的數(shù)值變形、數(shù)的計算等，這些計算較為固定，學(xué)生只要掌握了基本的方法就能夠?qū)ζ溥M行作答，往往是由于這種較為簡單的題目，學(xué)生會自認為自己會做，然后不將時間花在這些問題上面，覺得只要自己在考試的時候都小心一點就沒事了，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中便不注重自己的運算正確率，這會導(dǎo)致學(xué)生運算能力逐漸下降，使得在真正考試的過程中經(jīng)常看錯運算的數(shù)字或者算錯數(shù)。同時，這也會使得學(xué)生在真正考試的過程中運算速度減慢，這會直接影響學(xué)生的整體答題正確率和速度。

（3）當代環(huán)境下計算器的普及

由于計算器的出現(xiàn)使得學(xué)生認為數(shù)學(xué)口算和筆算都顯得很多余，認為運算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)不再那么重要了。但是，正是因為這些計算產(chǎn)品的出現(xiàn)使得學(xué)生不用動腦便可以得出極為準確的數(shù)據(jù)，看似學(xué)生擺脫了數(shù)學(xué)運算，但事實確實相反的，學(xué)生的運算能力正因為此而逐漸下降，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有好處的。

2.提升初中生數(shù)學(xué)運算能力的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的興趣

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是最好的老師，對于每個人而言枯燥乏味的東西都難以激起自己學(xué)習(xí)興趣，因此，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力時，首先需要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)運算上的興趣。初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行運算能力的培養(yǎng)時需要注重將教材內(nèi)容與教學(xué)進行結(jié)合，運用多樣化的教學(xué)模式與幽默風(fēng)趣的語言表達來激發(fā)學(xué)生對枯燥運算題的學(xué)習(xí)興趣，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算題變得更為富有樂趣，使得課堂教學(xué)變得活躍起來。

例如，教師可以利用做游戲和數(shù)學(xué)競賽的方式對學(xué)生進行數(shù)學(xué)運算的訓(xùn)練，使得學(xué)生積極地參與到運算學(xué)習(xí)中來，利用游戲與競賽讓學(xué)生由原來的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，將原本厭倦的?shù)學(xué)運算變成自己所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且逐漸的將數(shù)學(xué)運算當成是自身的一種興趣愛好。

（2）讓學(xué)生理解運算的原理

理解運算的原理是學(xué)生在進行運算的前提條件，在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果不理解運算的原理，不知道運算的推導(dǎo)過程，而是對運算公式進行死記硬背、按部就班的話，這會導(dǎo)致運算失去其計算和檢驗的意義。一個正確、科學(xué)和簡便的運算模式應(yīng)該是建立在理解運算原理的基礎(chǔ)之上的，只有這樣學(xué)生才能對運算進行反思和檢驗，并且邏輯清晰地、有條理地進行運算。例如，學(xué)生在對公式sin30°= 進行運算時，如果學(xué)生能夠結(jié)合其運算的原理，將其帶入到一個直角三角形中進行理解的話，學(xué)生便能更為清晰、明確地記住這一公式的運算原理，此外還有圓的公式 、cos30°= 等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是走向成功的關(guān)鍵。學(xué)生運算能力的高低受到多種因素的共同影響，不僅是對運算原理的理解以及運算興趣的培養(yǎng)，良好的運算習(xí)慣也是影響學(xué)生運算能力的關(guān)鍵因素。要想培養(yǎng)學(xué)生的運算習(xí)慣，教師可以從三方面入手，首先，糾正一些字跡潦草的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個規(guī)范書寫的好習(xí)慣，并且細心地進行運算;其次，讓學(xué)生在運算的之前先進行審題，無論是什么題目，解答的第一步都是審題，確定好解題的思路，沉著冷靜地進行運算;最后，讓學(xué)生養(yǎng)成運算之后及時檢查自己運算結(jié)果的好習(xí)慣，如果將答案帶入到式子中去發(fā)現(xiàn)式子不成立，那么就需要檢查與反思自己出現(xiàn)的失誤，確保下一次不再出現(xiàn)這種情況。

參考文獻

[1]陳曉娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（28）

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