中職院校開展線上線下混合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

鹿素云

摘?要：全國各地職業(yè)院校多措并舉開展在線教學(xué)活動(dòng)，使職業(yè)院校學(xué)生不因公共危機(jī)而延誤學(xué)業(yè)，我校結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)安排，充分發(fā)揮多種平臺(tái)的作用，整合職業(yè)教育教學(xué)資源，快速啟動(dòng)線上教學(xué)工作，教師學(xué)會(huì)利用一平三端開展在線教學(xué)，能夠根據(jù)自己的情況選擇最便捷、有效的在線教學(xué)形式，學(xué)會(huì)利用資源快速建課、制作速課視頻 ，學(xué)會(huì)同步課堂、直播，做到“離校不離教、離生不離崗”，確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”，最大限度降低對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。初期的網(wǎng)課只是作為普及化教育或線下教育的補(bǔ)充，而在2020年特殊時(shí)期，網(wǎng)課作為學(xué)校線下課堂的替代，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，其存在的問題也暴露出來，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生監(jiān)督不足、教學(xué)深度不夠、師生觀念難轉(zhuǎn)變等方面

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);中職學(xué)校

我校作為衛(wèi)生中職學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)安排，充分發(fā)揮多種平臺(tái)的作用，整合職業(yè)教育教學(xué)資源，快速啟動(dòng)線上教學(xué)工作。工作要有實(shí)施方案、形式要有實(shí)效，技術(shù)部門全力保障，扎實(shí)推進(jìn)線上教學(xué)，確保線上教學(xué)有條不紊落到實(shí)處，延遲開學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開，教職員工“離校不離教、離生不離崗”，確?！把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”。早謀劃，早實(shí)施。2月14日學(xué)校下發(fā)了本學(xué)期延期開學(xué)在線教學(xué)預(yù)期工作方案，做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備，面向全體教師開展直播教學(xué)操作培訓(xùn)，旨在讓老師學(xué)會(huì)利用一平三端開展在線教學(xué)，能夠根據(jù)自己的情況選擇最便捷、有效的在線教學(xué)形式，學(xué)會(huì)利用資源快速建課、制作速課視頻，學(xué)會(huì)同步課堂、直播，落實(shí)在線教學(xué)。構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，師生成長，共同進(jìn)步。為了能夠順利開展線上教學(xué)，以課程為主線，學(xué)生為中心，利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課前自學(xué)，課中互動(dòng)答疑，課后拓展鞏固。構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。對(duì)于從沒有接觸過此種方式的教師而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。建立了全校各班班群，并逐步摸索軟件操作經(jīng)驗(yàn)，直播教學(xué)的應(yīng)用。主要教學(xué)工具：學(xué)習(xí)通（直播）+騰訊會(huì)議+微信群。在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)完成了建課，在教學(xué)過程中，學(xué)生反映在教學(xué)高峰期無法登錄平臺(tái)或即使登錄成功，發(fā)現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)速度非常慢或許多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)點(diǎn)無法順利、通暢使用。因此，在這種情況下，選擇使用多個(gè)平臺(tái)相互輔助和配合。

（一）首先在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)完成建課

1.注冊(cè)登錄，建立課程，建立班級(jí);2.添加資料，完善內(nèi)容;3.添加作業(yè)，發(fā)放作業(yè)，教師批改作業(yè);4.添加視頻;5.上傳課件PPT;6.同步課堂，錄制速課，便于學(xué)生回放觀看;7.直播答疑，多點(diǎn)互動(dòng);8.課后測試，反饋學(xué)習(xí)效果，學(xué)情統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期我承擔(dān)為內(nèi)科護(hù)理和健康評(píng)估課程，采用“錄播+直播”的方式進(jìn)行授課的基本策略：即在“學(xué)習(xí)通”搭建了在線課堂，課程內(nèi)容上傳到“學(xué)習(xí)通”，以學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo);在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等情況下采用騰訊會(huì)議屏幕共享的方式進(jìn)行直播，從而萬無一失保證學(xué)生的聽課效果。

（二）在正式上課前做到兩點(diǎn)

1.每次開課之前給學(xué)生發(fā)布明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)了然于心，把本次課程資料提前上傳，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.在正式上課前20分鐘，我會(huì)在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)發(fā)布簽到，一方面檢查學(xué)生有沒有及時(shí)進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)，另一個(gè)檢測平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)是否通暢，我會(huì)在“學(xué)習(xí)通”和微信群通知學(xué)生上課時(shí)間以及簽到時(shí)間。

（三）學(xué)生簽到完成之后，即可進(jìn)入當(dāng)日課堂的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，利用PPT和圖片鏈接視頻播放等任務(wù)點(diǎn)完成需要講解和觀看，利用“討論”、“搶答”、“問卷”與“投票”功能發(fā)起各類項(xiàng)目互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。教學(xué)的核心在課中，課中教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在互動(dòng)?！皾M堂灌”的模式很容易使得學(xué)生的注意力脫離課堂，在線上學(xué)習(xí)沒有對(duì)學(xué)生空間約束的情況下，課堂學(xué)習(xí)可能會(huì)脫離課堂，最終影響學(xué)習(xí)成效， 線上教學(xué)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過長。

（四）在每次課程結(jié)束前，往往會(huì)預(yù)留一段時(shí)間

方便師生交流，通常問問學(xué)生，有哪些內(nèi)容沒有講清楚，或者學(xué)生自己沒有聽明白，有疑問就可以現(xiàn)場解決或者讓班干部課后收集、匯總后加以反饋。

（五）在線教學(xué)過程中，教師主要發(fā)揮設(shè)置起始時(shí)間的作用

教學(xué)效果主要依賴學(xué)生的自覺，效果并不好，甚至出現(xiàn)視頻在放，課在講，學(xué)生不看不聽的情況。在騰訊會(huì)議直播時(shí)，我會(huì)不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音連線，這種方式既有助于開展課堂討論，又對(duì)于學(xué)生們聽課過程中遇到的問題，老師及時(shí)給予解答，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)上課掛線不聽課的情況。

（六）不定時(shí)測試及課堂抽查

.教育活動(dòng)應(yīng)符合教育規(guī)律，在線教育亦如此。教學(xué)是一個(gè)相互作用過程，不僅是教師把知識(shí)或?qū)W科內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生才是教育活動(dòng)中的主體。在線上教學(xué)過程中，如何保證學(xué)生的主體性？可能是保證教學(xué)效果的前提。雖然在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)建了課，讓學(xué)生以平臺(tái)在線學(xué)習(xí)為主，教師的講授，答疑和討論，學(xué)生利用課后時(shí)間，完成“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)布置的作業(yè)、測驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到了課后鞏固、保障教學(xué)質(zhì)量不打折扣。

（七）在線教學(xué)實(shí)踐過程，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)

1.在線教學(xué)備課，教師備好課，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，多平臺(tái)交互使用，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

盡管在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)完成了建課，但是，學(xué)生普遍反應(yīng)在教學(xué)高峰期無法登錄平臺(tái)或即使登錄成功，也發(fā)現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)速度非常慢或許多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)點(diǎn)無法順利、通暢使用。因此，在這種情況下，選擇使用多個(gè)平臺(tái)相互輔助和配合。在教學(xué)方面從課前、課中、課后提供全方面的一體化教學(xué)模式，從課程的創(chuàng)建到作業(yè)的發(fā)放，從線上的互動(dòng)到線下的管理提供完整的教學(xué)生態(tài)。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有問候、有規(guī)劃，有督促，把學(xué)生的身心健康放在第一位，避免因過多接觸手機(jī)、電腦等電子設(shè)備產(chǎn)生不利影響，我所教3個(gè)年級(jí)在線教學(xué)2個(gè)月，學(xué)情調(diào)查及分析：

第一，參加在線學(xué)習(xí)是專業(yè)課參與率90%以上，

第二，學(xué)生對(duì)在線教學(xué)內(nèi)容總體滿意度比較高。

第三，大部分學(xué)生能夠積極參加在線學(xué)習(xí)。超過9成以上學(xué)生表示“每次都會(huì)按時(shí)參加在線學(xué)習(xí)”，學(xué)生不希望在線學(xué)習(xí)時(shí)間太長。

第四，學(xué)生普遍都有智能手機(jī)，手機(jī)的頁面比較小，所學(xué)課程要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，雖然學(xué)生可以用手機(jī)看視頻學(xué)習(xí)，但作為實(shí)踐操作課，自己不動(dòng)手效果不好，就像學(xué)游泳一樣，看別人做和自己親自去學(xué)，效果是不一樣的。還有教師和學(xué)生都是初次接觸此平臺(tái)，熟練使用的程度是不夠的; 教學(xué)過程中的靈活性不足。部分學(xué)生因種種原因不能按時(shí)提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫作業(yè)，強(qiáng)制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間，作業(yè)完成比較及時(shí)。

在線教學(xué)是目前最重要的甚至是最好的學(xué)習(xí)途徑。要想發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢，除了技術(shù)的不斷開發(fā)和及時(shí)更新，關(guān)鍵還在于重建師生關(guān)系，也就是教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)，就是說教師起著主要、引導(dǎo)性的作用，在精選課程、溝通與答疑解惑上，在課后作業(yè)的監(jiān)督與檢查中，需要眾多教師的付出與堅(jiān)守，需要發(fā)揮他們的智慧與能量，還需要家庭乃至社會(huì)積極參與;采取不同于線下課堂的各種有效方法與方式，重建師生關(guān)系，最大限度實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。

技術(shù)不會(huì)淘汰教師，但善用技術(shù)的教師一定會(huì)淘汰不會(huì)用技術(shù)的教師！

參考文獻(xiàn)

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