林曉妹
摘?要:合作意識與能力體現(xiàn)的是學(xué)生綜合素質(zhì),而開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動的目的之一,即是提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。可見,在小學(xué)安排有效的綜合實(shí)踐活動課,對于提升小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、與他人合作有能力,以及獲得良好的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:小學(xué)?綜合實(shí)踐課?小組合作學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)效果
在基礎(chǔ)教育中,合作學(xué)習(xí)理念始終被積極提倡,并隨著新課改教育要求的提高,得以強(qiáng)化。從小學(xué)生特質(zhì)而言,綜合實(shí)踐活動課程由于立足于開發(fā)小學(xué)生的動手、動腦能力,引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐活動中,增長創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。因此,操作性、實(shí)踐性、探究性等優(yōu)勢,使得各小學(xué)校提高對綜合實(shí)踐活動課程的重視程度。本文就小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)綜合實(shí)踐課的有效性進(jìn)行深入探討。
一、目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程現(xiàn)狀分析
1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,重視程度不足
目前綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)狀是,有課程安排,但落實(shí)不到位。分析原因主要是:一是教育主管部門與學(xué)校重視程度不夠。主要表現(xiàn)為:認(rèn)為學(xué)校教學(xué)就應(yīng)該是數(shù)學(xué)、語文等課程教學(xué),綜合實(shí)踐活動課程只是輔助而己,所以課程安排時(shí)間跨度較大,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性,教學(xué)松散,嚴(yán)重影響教師合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,兩節(jié)課之間結(jié)合不夠充分,最終使得小學(xué)綜合實(shí)踐課程流于形式。二是部分小學(xué)教師對于綜合實(shí)踐活動課程的意義認(rèn)識不足,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,未能從培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)層面來認(rèn)知其重要意義。表現(xiàn)為將綜合實(shí)踐活動課程上成了自習(xí)課或者自由活動,導(dǎo)致小學(xué)生錯(cuò)誤地理解了綜合實(shí)踐活動課程,課堂教學(xué)質(zhì)量與效率未能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。
2.現(xiàn)有的教學(xué)模式,與實(shí)踐活動課程教學(xué)校教學(xué)就脫節(jié)
教學(xué)模式落后是導(dǎo)致目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素之一。分析原因主要是:一是部分教師不注重自身教學(xué)理念與教學(xué)水平的提升,依然僅拿分?jǐn)?shù)說事,教學(xué)中不重神學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,依然以單方向的灌輸為主,嚴(yán)重影響小學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的積極性與熱情。二是部分小學(xué)教師教學(xué)中的創(chuàng)新意識不強(qiáng),沒能很好地將綜合實(shí)踐活動課程與課堂教學(xué)深度融合,使得實(shí)踐課程的實(shí)踐性不足,對于小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科程幫助性不大,導(dǎo)致小學(xué)生參與興趣不高。
二、開展小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)綜合實(shí)踐課的有效性探討
合作意識與能力體現(xiàn)的是學(xué)生綜合素質(zhì),而開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動的目的之一,即是提
升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力??梢?,在小學(xué)安排有效的綜合實(shí)踐活動課,對于提升小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、與他人合作有能力,以及獲得良好的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的意義。
1.以小組合作學(xué)習(xí),促小學(xué)生探究問題的意識的養(yǎng)成
在實(shí)際教學(xué)中,教師所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程,要有意識地突出實(shí)踐過程中的團(tuán)隊(duì)合作,通過設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù),從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生彼此的接對子,開展合作學(xué)習(xí)。一是教師需以教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容為依據(jù),合理組建學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組,啟發(fā)與引導(dǎo)小學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識,共同分析存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn),共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題,在此過程中,逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識。二是教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中,多角度的學(xué)習(xí)和理解,把握與探究新知識在實(shí)踐活動中有效應(yīng)用及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。
2.以小組合作學(xué)習(xí),促小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升
開展綜合實(shí)踐課程最為重要的目的,是提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,教師在教學(xué)中,要著重引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,通過相互學(xué)習(xí)與探討,不斷突破自己學(xué)習(xí)中的卡點(diǎn),充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。如在《走近小螞蟻的世界》實(shí)踐活動課上,教師需首先準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)的難點(diǎn),即小螞蟻的活動規(guī)律,為此,為讓學(xué)生充分了解,教師要教學(xué)前,為學(xué)生設(shè)計(jì)和規(guī)劃了讓其探究的方向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組,通過共同查找螞蟻覓食、進(jìn)出洞穴等相關(guān)資料,形成初步認(rèn)識,再充分運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺,以圖片和視頻向?qū)W生展示小螞蟻的活動規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生各學(xué)習(xí)合作小組充分討論,從而提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。
3.以小組合作學(xué)習(xí),促小學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的提升
在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程教學(xué)中,有效的運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備,對于提高教學(xué)質(zhì)量有積極作用。由于小學(xué)生理解力不是很強(qiáng),因此,教師需要充分利于多種教學(xué)手段實(shí)施教學(xué),通過采取小組合作學(xué)習(xí)方式,再輔以多媒體教學(xué),利于小學(xué)生對于較為抽象問題的理解。在這一過程中,當(dāng)小學(xué)生對于問題有了直觀認(rèn)識之后,教師要引導(dǎo)小學(xué)生做深一步地去探究事物,去獨(dú)立思考,去自主實(shí)踐,找尋自己想出要的答案后,與同學(xué)分享,并共同討論。這樣的教學(xué)過程,對于提升小學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力具有重要意義。
綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)對于促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的有效性,具有重要的積極作用。在這一教學(xué)過程中,小學(xué)教師的教學(xué)理念需與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)方法需不斷創(chuàng)新,通過以小組合作學(xué)習(xí)的形式,激發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì),助推小學(xué)生合作意識的養(yǎng)成,探究學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立實(shí)踐能力的提升,綜合實(shí)踐素養(yǎng)的全面提高,以此確保綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)真正落地。
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