新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)分析

朱煒

摘?要：趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)整體教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)起到了重要的作用，不僅有助于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣提升，還可以幫助教師在日常教學(xué)時(shí)拉近學(xué)生距離從而達(dá)到教學(xué)目的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該力求打造輕松的教學(xué)環(huán)境，保障學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，本文對(duì)于低年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)必要性進(jìn)行研究，通過(guò)探索年級(jí)數(shù)學(xué)概論、優(yōu)勢(shì)以及實(shí)際應(yīng)用總結(jié)出趣味性教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);課堂氛圍;教學(xué)活動(dòng)

低年級(jí)的小學(xué)生在心理和智力都是處于萌芽階段，邏輯思維和學(xué)習(xí)心態(tài)并不強(qiáng)，同時(shí)因?yàn)樾W(xué)生自我約束力較弱，在課堂上并不能全部做到精神集中，所以傳統(tǒng)死板的教學(xué)已經(jīng)不能滿足課堂需要，教師應(yīng)該采取新穎的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、低年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)必要性

（一）小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)概論

教育是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要途徑之一，小學(xué)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)階段是整個(gè)教育的重要階段，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是從簡(jiǎn)單的計(jì)算和數(shù)字開始的，整體教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的邏輯思維與空間方面的想象力要求并不很高。由于小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于對(duì)知識(shí)懵懂的狀態(tài)，自身在一定程度上缺乏知識(shí)的理解能力，在學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上程度較低，對(duì)于教師而言相對(duì)的提升了教學(xué)時(shí)的課程難度。并且現(xiàn)階段小學(xué)教育課堂上通常都是教師作為整體教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只能十分被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。在學(xué)校的課堂上教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度通常會(huì)加快教學(xué)速度，這樣快節(jié)奏的教學(xué)進(jìn)度極易使學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的展開產(chǎn)生了不利的影響，社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教學(xué)需要進(jìn)行全面改革，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，力求引進(jìn)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）趣味性數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的趣味教學(xué)有助于活躍課堂教學(xué)時(shí)的輕松氛圍并且適當(dāng)?shù)娜の缎钥梢猿浞值奶嵘龑W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師與學(xué)生的距離拉近也起到了正面的作用。

1.有利于營(yíng)造課堂氛圍。在教學(xué)時(shí)教師營(yíng)造輕松、歡快的課堂氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，可以有效鼓舞學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)的開展可以把傳統(tǒng)刻板、枯燥的教學(xué)氛圍進(jìn)行改善從而展示學(xué)生在教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)利。學(xué)校依靠趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，使得學(xué)生可以積極的與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)從而從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感和榮譽(yù)感。趣味性數(shù)學(xué)的開展促使老師的教學(xué)狀態(tài)從單一的知識(shí)傳輸者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，趣味教學(xué)中老師與學(xué)生都可以感受到數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的興趣和教學(xué)魅力，有助于教學(xué)氛圍的打造提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.有利于教師與學(xué)生距離拉近。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師往往扮演的角色是知識(shí)的傳播者并且作為課堂的整體主導(dǎo)以填鴨式的教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸式教學(xué)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得教師與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，在學(xué)生的印象中教師的形象也是高高在上的，無(wú)法做到平易近人從而疏遠(yuǎn)了教師之間距離，最終在教學(xué)中逐漸弱化了教師的教學(xué)感染力。趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以一定程度上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，教師通過(guò)與學(xué)生探討問(wèn)題展現(xiàn)教師和藹可親的一面，不僅有助于教師在學(xué)生之間樹立正面的威信，還可以提升教學(xué)過(guò)程中教師的親和力使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中消除自身的抵抗情緒，愿意與教師分享學(xué)習(xí)成果為教學(xué)的可行性起到了重要的作用。

3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)時(shí)小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物和新穎的問(wèn)題都具備較強(qiáng)的獵奇心理，所以教師需要依靠學(xué)生這種好奇心通過(guò)利用有趣的教學(xué)方式指引小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)探索心態(tài)，并且根據(jù)問(wèn)題尋找出解決的方案以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地與教師進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題上的探討并且積極進(jìn)行問(wèn)題探索，加上教師從旁進(jìn)行專業(yè)的學(xué)科引導(dǎo)可以避免學(xué)生在自我探索中走向歪路，有利于加強(qiáng)學(xué)生提升自身的邏輯性思考能力，如果教學(xué)問(wèn)題依靠學(xué)生自身得以解決很大程度上可以強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的信心。

二、趣味性數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

在當(dāng)下的教育背景前教師需要時(shí)刻的建立以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育理念，在課堂教學(xué)上時(shí)刻以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的中心思想以此提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的成就感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源是生活所接觸的生活案例，所以教師在課本引進(jìn)和拓展時(shí)需要結(jié)合生活制定教學(xué)內(nèi)容，并且針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)模塊進(jìn)行文化弱化，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的了解范圍，比如：教師可以通過(guò)日常生活接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)為前提進(jìn)行深化，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生日?？梢越佑|到的方面如水果價(jià)錢的價(jià)錢乘除、樓房用戶的數(shù)量比等，這樣進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的引導(dǎo)使得學(xué)生了解到日常生活中需要接觸數(shù)學(xué)的領(lǐng)域眾多，范圍比較大并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行問(wèn)題印象的加深，以此激勵(lì)學(xué)生自行尋找解決辦法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）組織興趣教學(xué)活動(dòng)

在學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)中教師需要經(jīng)常組織多姿多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)以此吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)教學(xué)效果，在活動(dòng)開展前教師需要以學(xué)生的綜合性發(fā)展作為活動(dòng)的核心，這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)方面的邏輯思維能力，學(xué)生不僅經(jīng)歷精彩有趣的活動(dòng)提升學(xué)習(xí)興趣，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，打造高校學(xué)習(xí)型課堂。

（三）增加教師親和力

由于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于兒童教育方面也同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代的變化促使兒童的見(jiàn)識(shí)和認(rèn)知都存在著質(zhì)的變化，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。在日常教學(xué)中小學(xué)生更加注重的是自身的認(rèn)同感和環(huán)境的存在感，他們期待別人的贊同和欣賞，所以教師在教學(xué)時(shí)需要強(qiáng)化這一特點(diǎn)與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系以此拉近教師與學(xué)生之間的距離感，表現(xiàn)教師的親和力。在趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要時(shí)刻考慮自身與學(xué)生的互動(dòng)性，教師需要與學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題上進(jìn)行共同探討，并且需要使用溫柔、知性的處理方式和聲音與學(xué)生交流，減輕學(xué)生對(duì)于教師的恐懼感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，從內(nèi)心深處使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣并且可以積極的參與學(xué)習(xí)，教師在日常教學(xué)時(shí)也需要把教室營(yíng)造輕松和諧、歡快愉悅的教學(xué)氛圍，以此簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理和抵觸心理，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的感染力，達(dá)到教學(xué)目的。

在素質(zhì)教育的背景下教師需要時(shí)刻建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的教學(xué)理念，并且教師需要不斷提升綜合素質(zhì)和教學(xué)方式，在保證自身文化素養(yǎng)的同時(shí)需要引進(jìn)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，通過(guò)多姿多彩的教學(xué)方式豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且以此方式拉近學(xué)生與教師的距離使得學(xué)生在愛(ài)戴教師的同時(shí)信服教師，打造輕松學(xué)習(xí)的課堂氛圍以提升教學(xué)的可行性和穩(wěn)定性。

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