高校計算機應用基礎課程教學中融入思政教育的探討

曹利

摘要：隨著當前教學改革的不斷推動，高校的計算機應用課程開發(fā)過程中，思想政治課程教學內容的融入是高校計算機學科教學的發(fā)展必然。該文就當前高校計算機教學基礎課程教學過程中所存在的一些教學問題進行分析，并將思政教育的相關內容融入于教學當中，并進一步地探討了將這二者有效融合的策略。作者希望通過計算機應用基礎課程與實證教學的相互結合，能夠為高校計算機教育發(fā)展提供有效幫助。

關鍵詞：高校計算機;思政教育;教學融合

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）23-0120-02

隨著當前社會的進步與發(fā)展思政教育，在社會發(fā)展中起到了至關重要的作用。思政課程不僅與當前的時事政治有直接聯(lián)系，同時還可以感染人，引導我們樹立正確的價值觀念等?？茖W技術的不斷進步，計算機專業(yè)受到了社會的足夠重視，由于計算機專業(yè)與當前生活學習聯(lián)系緊密，不能只是單純地進行基礎知識的教學，還需要融入多元化的教學元素，使學科得到更好的發(fā)展。而計算機基礎教育與思政課程的有效融合，適應當前教育發(fā)展需求，能更好地促進計算機基礎教育發(fā)展。

1 思政教育融入于高校計算機應用基礎課程中的重要作用

1.1 高校計算機基礎應用教學開設的必要性

當前科學技術的進步與發(fā)展，我們已進入到5G時代，新媒體技術的不斷進步與成長，計算機成為我們日常生活當中不可缺少的一部分，并不斷地影響著我們的生活方式。在高校的教育當中，大多數(shù)的課程都與計算機學科教學有密切的聯(lián)系，加之當前社會各個行業(yè)的電子化以及信息化轉變，高校的計算機應用基礎課程在所有的教學課程中有著非常重要的地位。如任何專業(yè)的學生在工作過程中會運用辦公軟件，學習管理方面的學生都會用到信息管理系統(tǒng)。這些在實際工作中應用非常廣泛，并且對學生的學習提出了新的要求?，F(xiàn)階段的公司招聘，對于高校畢業(yè)生的信息技術能力有了新的要求，在高校教學中提升計算機應用基礎教學力度，在整體教學當中顯得非常必要。這是時代對高校教育的新需求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。

1.2 社會快速發(fā)展功利化的現(xiàn)象影響了高校學生的身心發(fā)展

現(xiàn)階段的社會經濟快速發(fā)展，快節(jié)奏的生活工作方式，導致功利化趨勢日益嚴重，在社會中存在著嚴重的拜金、享樂等消極思想。這種意識會嚴重地影響學生的個人思想，由于學生自制能力較差，極易受到這種消極思想意識的影響。在學習過程中，只會根據(jù)所學知識內容是否給自己帶來更多的利益，而選擇是否學習，因此忽略了學習過程中可能帶給自己的隱性成長因素。學生有選擇性地去學習對自己有益的知識內容，會讓他們的知識結構體系出現(xiàn)嚴重的漏洞，并不利于未來的發(fā)展。在計算機基礎新教育過程中，大部分學生忽略了基礎操作性的培養(yǎng)，在教學過程中極大的影響對學生計算機能力的培養(yǎng)。高校的計算機應用基礎課程教學，要想擺脫現(xiàn)階段的教學弊端，將思政教育相關內容融入于課堂教學顯得尤為重要。

2 將思政教育內容融入高校計算機應用基礎教學的可能性

2.1 教學中融入思政教育，幫助學生樹立正確的價值觀念

高校的計算機應用基礎課程教學當中融入思政教育理論基礎知識，可以極大地轉變現(xiàn)階段的教學狀況，幫助學生轉變錯誤的人生觀價值觀。雖然現(xiàn)階段的高校學生思想已漸趨成熟，價值觀念也逐漸形成，但受到多種文化形式的沖擊和影響，會讓學生的思想價值觀念受到錯誤的引導。因此，在高校的計算機應用基礎課程中思政教育基礎內容的有效融合，可以進一步地引導學生在學習計算機基礎知識，獲取網絡信息的過程中能明辨是非，有選擇性地汲取有益的文化養(yǎng)分，充分提升自我，摒棄不良文化對自身思想觀念的影響。在長久的發(fā)展過程中，可以讓學生形成正確的價值觀念，并以此影響學生的日后生活學習和工作。

2.2 融入思政教育營造良好教學氛圍

高校的思政教育能夠更好地，弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，同時也可以貫徹我國的特色社會主義理念。在學習過程中，可以引導學生將這些教學內容轉化為學生強大的精神力量，并在教學中營造良好教學氛圍，進一步加強高校計算機基礎課程教學效率。在教學中通過集體主義奉獻主義思想教學觀念的運用，可以逐漸糾正高校學生在學習過程中，由于社會不良信息所產生的影響，更好地實施高效的計算機應用基礎教學。

2.3 通過思政教育培養(yǎng)學生辯證思維能力，引導學生做出正確選擇

在思政教育當中最為核心的教學內容是培養(yǎng)學生的辯證思維能力，而將思政教育內容融入高校的計算機教學當中，是進一步加強學生辯證思維能力培養(yǎng)的有效策略，可以讓學生在面臨人生抉擇過程中，做出最合理的選擇。當前的社會發(fā)展速度較快，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，網絡帶給了我們大量的信息資源，同時也存在著更多的誘惑。學生缺乏社會經驗，在面臨抉擇時時常會做出錯誤的選擇。當前的時事熱點，經常會爆出一些高校學生為了自己的虛榮心鋌而走險，選擇校園帶、高利貸等。這種現(xiàn)象給學生自身以及家庭帶來了嚴重的影響，將思想教育融入于高校的計算機應用基礎課程教學當中，可以更正確地引導學生，幫助學生在多彩的網絡信息時代運用辯證的思維去看待問題，并做出正確的抉擇，避免在成長道路上出現(xiàn)過多的問題。

3 高校計算機應用基礎教學與思想政治課程融合的策略

3.1 將思政教育融入高校計算機應用準則教學中

在高校的計算機教學中，將基礎課程準則教育課程內容與思政教育相互融合，讓學生在學習過程中可以得到更好地培養(yǎng)。思政教育與應用準則教學結合的過程中，讓學生可以建立起正確的計算機應用價值觀念。高校教育過程中教師在教學時，應注重教學的分工，應盡可能地避免在教學過程中，二者之間的融合變成理論教學的重疊教育，使得教學內容變得枯燥單調。教學過程中，應合理的利用計算機教學的靈活性原則，將思政教育內容變得更加豐富多樣，更好地實現(xiàn)教學的時效性。教師在將計算機應用準則教學與思政教育相互結合的過程中，應更注重思政教育課程的良性發(fā)展。

3.2 確保計算機應用技術課程與思政教學的常態(tài)化發(fā)展

在教學過程中要將思政教育內容更好地融入于計算機應用基礎課程教學當中，并讓其得到更好的發(fā)展。教師需要讓計算機應用技術課程與思政教育實現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展，并實現(xiàn)思政教育與學生的日常生活和學習密切聯(lián)系，只有如此才可以激發(fā)學生的參與積極性，讓學生能夠更好地融入計算機基礎課程教學過程中。在教育過程中，能夠讓二者之間更好地融合，在常態(tài)化發(fā)展過程中，更好地培養(yǎng)和引導學生。這是實現(xiàn)我國高校計算機應用技術課程更好發(fā)展的有效途徑，并且將思政教育與之結合，可以在未來的教育過程中得到更好的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更高質量的人才。

3.3 將思政教育內容融入于高校計算機應用基礎課程理論教學

高校計算機課程當中應用基礎課程是非常重要的內容，當前的高校計算機教學，需要將基礎課程教學與思想政治教育內容相互結合。但當前的融合正處于理論教育階段，并未付諸實際。在這一階段的教育教學和思政教學實施過程當中，我們可以試圖將計算機應用理論教學內容與思想政治教學內容相互關聯(lián)，尋找二者之間有效契合點。通過有效地管理，可以合理地運用多媒體教學設施和先進的教學理念，對現(xiàn)階段的高校計算機應用理論教學內容進行完善和補充，讓高校計算機教育得到更好的發(fā)展。

3.4 設置階段教學計劃融入思政教育

高校需要對計算機應用基礎課程以及思政教育內容進行細致的分析。根據(jù)這二者的特征設計出階段性的教學計劃。采用層層遞進的方式，將思政教育內容，更好地融入與高校計算機應用基礎課程教學當中，通過創(chuàng)新教學計劃，讓學生能夠更好地進行計算機應用基礎課程教學，也能夠實現(xiàn)對學生的思政教育培養(yǎng)。例如在教育過程中，可以將學生劃分為四個階段：第一階段，學生剛進入高校學習，學習思政教學內容和計算機應用基礎課程時，以基本理論學習為主。在教學過程中，教師可以通過科學的引導，讓學生能夠找到這二者之間的有效聯(lián)系，為學生進入下一階段的學習奠定一定的基礎。第二階段，學生進入大二擁有了一定的自主學習能力，可以引導學生進行自主探究，高校計算機應用基礎課程與思政教育之間的必然性聯(lián)系及二者結合的可行性。在教學過程中試圖將這二者相互結合。第三階段，當學生進入大三擁有了一定的學習基礎，學生對于計算機應用基礎知識和思政教育內容有了一定的積累。通過，這二者之間的相互融合，可以引導學生對網絡世界的行為有正確的判斷，并收集相關的案例，讓學生分析達到引導學生的目的。第四階段，學生步入大四，即將步入社會，面臨就業(yè)等諸多問題，應引導學生更多地了解思政教育中所提出的辯證思想，讓學生在面臨諸多抉擇面前，可以選擇正確的道路，為以后的人生做好鋪墊。

3.5 研究高校計算機應用基礎教材與思政教育相融合

高校的計算機教學中，應用基礎教材是整個教學的參考依據(jù)，在實際教學過程中有許多理論顯得比較單調，相關的操作知識也無法激發(fā)學生的學習興趣，學生產生學習的熱情。加上互聯(lián)網的高速發(fā)展，計算機應用技術課程教材更新速度相對較慢，無法適應現(xiàn)階段學生計算機基礎學習的要求。在教學過程中可以從教材進行分析，對教材內容進行適當?shù)母?，并思政教育內容融入其中。通過這樣的方法不僅符合高校計算機應用基礎教學的特點，也可以滿足現(xiàn)階段許多學生自主學習的意愿，讓學生在自主學習過程中更好的學習。在日常教學過程中，注重教學內容的有效滲透，在潛移默化中讓學生形成正確的價值觀念，規(guī)范學生的思想行為。

4結語

綜上所述，高校教學改革的不斷推動，融入思政教育成為當前計算機基礎教育人才培養(yǎng)的轉折點。在具體的教學過程中，二者之間的有效融合，可以讓計算機基礎應用課程得到更好的發(fā)展。教師通過研究與論述，對教學內容可以進一步地完善，在不斷的溝通與交流當中，實現(xiàn)理論與實踐的有效融合，讓高校計算機應用基礎課程得到更好的發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】