關(guān)于親子教育“三位一體”實踐教學(xué)的一點思考

王露璐

摘要：在“親子教育發(fā)展綱”要中指出，幼兒園要與家庭和社區(qū)密切合作，利用各種教育資源為兒童的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有幼兒園，家庭，社區(qū)三者協(xié)調(diào)一致，才能夠形成和諧，動態(tài)，開放的親子教育模式。本文主要圍繞了“三位一體”的親子教育方式的內(nèi)涵，特點以及意義，給如何構(gòu)建三“位一體”親子教育模式提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：親子教育;三位一體;實踐教學(xué);思考

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0024-01

親子教育是一個系統(tǒng)的工程。家庭，幼兒園和社區(qū)是影響兒童成長的三個主要環(huán)境。在傳統(tǒng)的狹隘的教育觀念的影響下，人們錯誤地認為親子教育就是幼兒園教育，忽視了家庭和社會環(huán)境的作用，并陷入了親子教育的誤區(qū)。由于親子教育模型與兒童的教育有關(guān)，因此，我們要對目前的教學(xué)內(nèi)容進行不斷的變革，確立在親子教育當中一會兒的學(xué)習(xí)主體地位，并在親子教育的開放模式下創(chuàng)建一個完整而系統(tǒng)的動態(tài)親子教育系統(tǒng)。親子教育不是單靠幼兒園，而是需要幼兒園，家庭，社區(qū)進行協(xié)調(diào)合作，來構(gòu)建一個完整的親子教育系統(tǒng)。因此，我們需要做到“專注于兒童的發(fā)展，以兒童發(fā)展為本”，尤其要重視與幼兒的多方面的互動。

1.以家長學(xué)校為紐帶，形成家園互助的良好態(tài)勢

1.1?完善組織，構(gòu)建家長學(xué)校教育平臺。

強調(diào)制定政策和規(guī)則的重要性。成立了由園長負總責，保教主任具體分管及教師代表和優(yōu)秀家長參加的家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，讓家長學(xué)校都走上規(guī)范化，制度化的軌道。設(shè)立了專門的家長學(xué)?；顒邮?。例如家長學(xué)校用于組織各種活動的設(shè)備，例如音頻設(shè)備，筆記本電腦，投影儀，電視機等。每個學(xué)期，我們都會定期組織召開家長會，對家長進行調(diào)查問卷，收集評估以及針對學(xué)齡前兒童的建議，并加以發(fā)展以建立家庭，社區(qū)和幼兒園“三位一體”的管理模式[1]。

1.2?利用家長資源拓展教學(xué)空間。

家長是幼兒教育中不可或缺的一員。所以，在幼兒園教育中，我們可以通過讓家長發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢，比如：請呂劇團的家長教唱地方戲，請司機家長為班里的孩子講交通安全知識，請醫(yī)生家長為幼兒講解衛(wèi)生保健知識，請從事繪畫工作的家長指導(dǎo)孩子們進行寫寫畫畫等，讓孩子們的家長能夠走進課堂，在與孩子互動的同時，將專長和經(jīng)驗傳授給孩子們，拓展幼兒教育的教學(xué)空間。

2.以社區(qū)為依托，構(gòu)建幼兒園教育的多元化

2.1?與大自然對話。

幼兒園可以利用豐富的社會資源優(yōu)勢，將孩子們帶到大自然中，讓每一個孩子都能夠用心靈與大自然進行對話。比如，在春季可以帶孩子們出去春游，帶孩子們?nèi)フ卟?，或者帶孩子們?nèi)⒂^一些養(yǎng)殖場。在每年的三月三，可以帶孩子們?nèi)ゲ萜夯蛘呤菍掗煹牡胤?，一起放風(fēng)箏。在秋季可以帶孩子們出去賞紅葉，讓孩子們親近自然，讓大自然，大社會成為活教材[2]。

2.2?在生活中體驗。

幼兒園還可以利用豐富的社區(qū)資源讓孩子們到現(xiàn)實生活中去體會生活的本色。比如帶孩子們?nèi)コ校徫镏行牡鹊胤?，讓孩子們通過自己購物認識貨幣和各種生活用品;讓孩子們?nèi)昊蛘邎D書館了解書籍的種類和功用;亦或是帶孩子們?nèi)⒂^大型科普展覽等活動，讓他們走進科學(xué)，享受科學(xué)盛宴，打開他們的眼界。

2.3?利用節(jié)日培養(yǎng)互助友愛的情感。

比如在母親節(jié)的時候，幼兒園就可以組織孩子們?yōu)樽约旱膵寢屩谱鞫Y物，并親手將禮物送給自己的媽媽，給她們送上節(jié)日祝福。又比如在清明節(jié)的時候，學(xué)?？梢越M織孩子們到烈士陵園去掃墓，讓孩子們?yōu)橄容叓I上自制的花圈，紙花等，寄托對先輩的緬懷之情。兒童節(jié)是每一個孩子都喜歡且期盼的節(jié)日，在這一天，家長們可以同孩子一同游戲，學(xué)校可以為孩子們組織一些趣味橫生的活動，比如運氣球，快樂投球，搭橋運寶寶等，通過活動增進家長與幼兒之間的合作與關(guān)愛。

3.利用園內(nèi)教育活動，讓幼兒親歷感恩的體驗

3.1?利用節(jié)日開展感恩主題活動。

利用節(jié)日來為幼兒們開展感恩主題活動，比如三八婦女節(jié)，感恩節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等節(jié)日，都是教師們教會幼兒感恩的好時機。幼兒園的幼兒的心理發(fā)展水平還處于以自我為中心的階段，所以我們很難用單純的口頭說叫來影響他們，因此，我們可以讓孩子們在這些節(jié)日里，進行集體的感恩活動，讓孩子們能夠在大的環(huán)境和氛圍中感受并學(xué)會感恩。比如在“三八婦女節(jié)”的時候，就可以讓孩子們帶著自己的媽媽，奶奶或者是外婆來學(xué)校，然后讓孩子們將自己制作的小禮物送給自己的親人。在感恩節(jié)這一天，幼兒園教師可以在黑板上畫一棵大樹的樹干，然后讓孩子們在上面畫葉子，在葉子上畫出他們所感激的人或事物。最后還可以給孩子們布置一個為家人做一件力所能及的事情的任務(wù)，比如讓孩子回家整理自己的床鋪，或者是給父母捶捶背等等。通過一系列的感恩活動，讓孩子們能夠體會到家長對自己的愛，讓他們逐漸學(xué)會感恩。

3.2?走進生活，感受感恩情感。

在日常晨間談話中，幼兒園老師可以選一些有趣的，短小精悍的感恩童話故事或者是寓言故事等來講給孩子們聽，讓孩子們自行討論，通過討論來懂得感恩的重要性。幼兒園教師也可以通過讓孩子們學(xué)習(xí)一些感恩歌曲，或者是感恩的詩歌，又或者是讓孩子們講講自己遇到的感動的事情，來讓他們感受感恩情感[3]。

3.3?情景教學(xué)，寓教于樂。

情境學(xué)習(xí)是幼兒教育的理想方式。這可以使孩子身臨其境，讓他們更有趣，更熱情的學(xué)習(xí)，做到學(xué)與玩兩者兼顧。例如，老師可以設(shè)計一個“我來當媽媽”的情境游戲，讓幼兒自己扮演媽媽，把氣球放在衣服里當做寶寶，然后讓孩子們從早上進入幼兒園就開始進行扮演，直到晚上離園這一個時間段內(nèi)，都要把氣球?qū)殞殠г谏砩?，不管是做任何活動或者是事情。讓幼兒們能夠體會到媽媽當初懷胎的不易，體會到媽媽愛護寶寶的方式，以及媽媽對自己的愛。通過情境教學(xué)來給幼兒心中種下感恩的種子。

4.結(jié)語

中國有古話：“滴水之恩，當涌泉相報”，“投之以桃，報之以李”，讓孩子擁有一顆感恩的心，對于他們的成長來說是很有益的。作為老師，我們不僅需要傳道，授業(yè)，解惑，還需要教會孩子們?nèi)绾巫鋈?。讓我們以感恩之情溫暖世界，傳遞愛和感恩之情，了解感恩之情，理解感恩之情，讓每一個孩子都能夠擁有一顆感恩的心。

參考文獻：

[1]李曉梅.遼寧省小學(xué)“研—教—學(xué)”三位一體線上教學(xué)模式初探[J].遼寧教育，2020（10）：5-10.

[2]馮曉英，王瑞雪，曹潔婷，黃洛穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代三位一體的教育供給側(cè)改革[J].電化教育研究，2020，41（04）：42-48.

[3]何志斌.家、園、校三位一體互動的幼小銜接教育措施研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：169.