來吧，讓閱讀如影隨形

肖秀群

摘要：閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲取審美體驗(yàn)的活動(dòng)。閱讀能幫助你開闊視野，讓你不再局限于小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢游古今中外，學(xué)識(shí)遍布四海。對(duì)任何人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變有知。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的核心。 既然閱讀那么重要，我們就一定要重視從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其終身受益。本文結(jié)合相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐闡述了閱讀的重要性以及如何家校結(jié)合幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀? 重要性? 小學(xué)生? 閱讀興趣? 閱讀習(xí)慣? 培養(yǎng)

閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲取審美體驗(yàn)的活動(dòng)。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！?哲人也說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x能幫你開闊視野，讓你不再局限于小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢游古今中外，學(xué)識(shí)遍布四海。隨著讀書范圍的擴(kuò)大，你也會(huì)練就出廣博的心胸與遠(yuǎn)大的理想。其實(shí)，對(duì)任何人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變有知。在小學(xué)階段，語文教學(xué)的基礎(chǔ)是閱讀，有效的閱讀教學(xué)能夠開拓學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的語言的表達(dá)能力，是語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的核心。尤其在新課標(biāo)實(shí)施以來，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而閱讀能力作為聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。既然閱讀那么重要，我們更要重視從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其終身受益。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上讀書呢？我主要是從以下幾個(gè)方面著手：

一、課堂教學(xué)滲透課外知識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀欲望

在語文教學(xué)中，許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往是教師事先設(shè)計(jì)好問題，學(xué)生被動(dòng)的回答。學(xué)生自己想的東西很少，也很少涉及課外知識(shí)，既不能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。使用教材，而不是教教材?！币虼?，閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生走出課文，擴(kuò)展視野。

那么，在教學(xué)課文過程中，我們可以拓展延伸類似的課外文章，避開枯燥無味的課文分析講解，使學(xué)生觸類旁通。

二、班級(jí)布置展示閱讀元素，營造濃郁的閱讀氛圍

學(xué)生有了閱讀興趣，在品嘗讀書的滋味，體驗(yàn)讀書帶來的快樂時(shí)，我們就應(yīng)該給學(xué)生找一塊讀書的樂園，讓他們經(jīng)常讀書，以培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。一個(gè)好的文化氛圍能起到凝聚人心，潛移默化的育人作用。而且濃郁的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境是學(xué)生所向往的，因此，我利用班級(jí)這個(gè)小天地，充分挖掘課室內(nèi)外、墻壁、窗戶等有效資源，努力營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在濃郁的書香氛圍中愛讀書、讀好書。走進(jìn)一（3）班，你會(huì)看到墻壁上貼著各式各樣《我愛讀書》的手抄報(bào)，這是孩子們自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的;窗戶上掛著學(xué)生自己寫的“書”，所謂“書”，其實(shí)就是一張紙，紙上畫一幅畫并寫上幾句話。但孩子們樂此不疲，不斷有“新書”發(fā)布，而且花樣百出;圖書角里整齊的擺滿了同學(xué)們從家里帶來的書。課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?nèi)齼蓛蓢谝黄鹂磿粫r(shí)小聲地交流著。在這濃郁的閱讀氛圍中，連識(shí)字量不多的幾位調(diào)皮小男孩也被同學(xué)們的“新書”吸引，一本一本仔細(xì)地翻閱起來。

三、家庭作業(yè)布置課外閱讀，讓閱讀走出校門

老師不會(huì)布置一二年級(jí)學(xué)生做家庭書面作業(yè)，通常語文老師會(huì)布置學(xué)生回家讀課文。據(jù)很多家長(zhǎng)反映，自己的孩子胡亂讀完課文，把書一扔，就去看電視了，很多字都沒讀準(zhǔn)確，更別說有感情地讀課文了。時(shí)間用去了，但是沒什么效果。于是，我征求家長(zhǎng)意見，取得家長(zhǎng)支持， 布置讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，并且鼓勵(lì)學(xué)生回家和家長(zhǎng)比賽讀課文。如果孩子贏了，則家長(zhǎng)要在孩子課文題目旁邊寫上表揚(yáng)的語句;如果孩子輸了，家長(zhǎng)只需在課外題目旁簽名就行。實(shí)施這種方法后，我在之后的早讀課上明顯感覺到孩子們讀書讀得流利、有感情了！檢查讀書情況時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)都配合地寫上了表揚(yáng)的語句。我堅(jiān)持不懈地表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這些孩子，孩子們儼然像一個(gè)個(gè)小老師，充滿了自信。我趁機(jī)說：“你們贏了父母，還不算最棒的，如果能把父母讀錯(cuò)的找出來，并且教會(huì)他們，那才是最棒的！老師要把最棒的同學(xué)找出來！”

之后陸續(xù)有家長(zhǎng)欣慰地對(duì)我說：“老師，我家孩子回家讀書非常積極，老纏著我陪她讀?！蔽矣X得時(shí)機(jī)成熟了，為了增加學(xué)生的識(shí)字量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，要求學(xué)生每天讀一篇以上自己感興趣的課外書。沒有課外書的同學(xué)可以在班上圖書角借書。一個(gè)學(xué)期下來，家長(zhǎng)們都覺得孩子們變了：以前是我讀故事給孩子聽，現(xiàn)在是孩子讀故事給我聽。

四、提倡閱讀場(chǎng)所不拘一格，讓閱讀如影隨形

孩子之所以喜歡玩游戲，是因?yàn)橛螒蜃尯⒆痈械娇鞓?。那么，要想讓孩子喜歡讀書，也要讓孩子感受到讀書的快樂。當(dāng)孩子在認(rèn)真看書時(shí)，我們不要去打擾他，更不要根據(jù)自己的興趣對(duì)孩子提出一些要求。我們要做的是分享這種樂趣，并想辦法如何隨時(shí)隨地讓孩子看上書。我班東東媽媽曾無助地問：“老師，我家東東一叫他看書，他就顯得很痛苦。有什么好辦法讓他愛上看書？”我讓班里最愛看書的銘銘媽媽在班上分享經(jīng)驗(yàn)：

（1）收起手機(jī)、陪伴讀書?，F(xiàn)代的家庭一般是這樣的景象——大人津津有味地玩手機(jī)，小孩無精打采地做作業(yè)。想想，我們用這種方式看管孩子做作業(yè)，孩子會(huì)認(rèn)真做嗎？我的做法是：孩子正在做作業(yè)的時(shí)候，我絕不玩手機(jī)或看電視。有空的時(shí)候我會(huì)陪伴讀書或坐在一旁看書。我們家的書是到處都是、隨處可及的。我們故意將書放得到處都是，而且要放在孩子能拿到的地方——沙發(fā)上、床頭、電視機(jī)前......試想，如果將書整整齊齊地?cái)[在書柜上，那么小的孩子，怎么會(huì)能想到去拿出來讀呢？

（2）改變場(chǎng)地、陶冶性情。 我們不必拘泥和孩子親子閱讀的場(chǎng)所。不一定是家里，也可以是在公園里。這樣溫馨的畫面一定是很動(dòng)人的——我和孩子兩人坐在公園的草坪上，手里捧著一本書。當(dāng)我們讀到有關(guān)春天的景色的時(shí)候，我就會(huì)提醒孩子用鼻子聞一聞春天的味道，他吸吸鼻子說：“好香??！”我也吸吸鼻子說：“真的好香誒！”還有一個(gè)理想的場(chǎng)所當(dāng)然是非圖書館莫屬了，周末必定會(huì)陪孩子去圖書館一起看書，孩子每次去那里都很興奮的，他會(huì)對(duì)著那么多的書大發(fā)感嘆“哇，這么多好看的的書 ?！蔽蚁嘈胚@是一種熏陶，一種潛移默化。 我們重視閱讀，因?yàn)殚喿x是孩子健康成長(zhǎng)的重要途徑。我們堅(jiān)信，好的閱讀習(xí)慣必將讓孩子一天天走向成功！

讓每一位學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀像吃飯睡覺一樣成為一種習(xí)慣，像呼吸需要空氣一樣成為必需品。來吧，讓閱讀如影隨形！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2012.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.