情境教學(xué)與初中寫作訓(xùn)練相融合的策略

施鳳姣

在初中語文教學(xué)中，寫作既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于學(xué)生能力以及教師教學(xué)理念等方面的問題，導(dǎo)致當(dāng)前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。那么，如何消除阻礙作文教學(xué)的因素呢？筆者認(rèn)為，可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行作文教學(xué)。情境教學(xué)法就是以創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作對(duì)于語文教學(xué)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性不言而喻，所以，寫作一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，寫作教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。但是，在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，仍然存在影響教學(xué)改革和發(fā)展的問題。

教師方面，一部分教師的教育理念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力沒有提高。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的大背景下，教師對(duì)新興的教學(xué)手段和方式不甚了解，不能充分利用，甚至存在排斥心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到影響。此外，忽視指導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，為了應(yīng)試，讓學(xué)生套用模板寫作，影響學(xué)生寫作能力的提高。教師必須正視自身存在的問題，改變教學(xué)策略，采取切實(shí)有效的解決辦法，提高教學(xué)效率。

二、情境教學(xué)法在初中寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情

實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率才能提高。因此，要提高學(xué)生的寫作水平，先要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎脛?chuàng)設(shè)游戲情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，具體來說，就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織形式豐富的課堂游戲，吸引學(xué)生的注意力。

例如，教師在教學(xué)《貓》時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)“家中與貓相處”或者“街上遇到流浪貓”等多個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生想象，在不同的場(chǎng)景中，自己會(huì)有什么樣的行為，貓又會(huì)展現(xiàn)怎樣的神態(tài)?？梢宰寣W(xué)生用文字表述出來，也可以表演出來。通過情境游戲，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣，以便獲得寫作素材，讓文章內(nèi)容充實(shí)，情感飽滿。

2.結(jié)合生活情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，學(xué)生的主要問題是作文內(nèi)容空泛，胡亂拼湊，缺少真情實(shí)感。其原因在于學(xué)生對(duì)寫作主題或者其中涉及到的內(nèi)容、經(jīng)歷和情感缺少深入的認(rèn)知，這是由學(xué)生本身的年齡和生活特點(diǎn)決定的。大部分學(xué)生的生活單調(diào)、乏味，學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，這決定了他們無論是生活經(jīng)歷還是情感經(jīng)歷都過于簡(jiǎn)單，在面臨較為復(fù)雜的寫作主題時(shí)手足無措，不能在作文中表達(dá)真實(shí)情感。情境教學(xué)法的目的就是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)符合寫作主題的情境，讓學(xué)生沉浸于情境中，從而深入理解主題。

例如，生活在如今這個(gè)和平年代的學(xué)生，往往對(duì)愛國(guó)精神沒有明確認(rèn)識(shí)和深入體會(huì)，不知如何表達(dá)。在這樣的情況下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，通過播放國(guó)慶閱兵視頻、愛國(guó)主義題材的影視作品片段等方式，激發(fā)學(xué)生心中的愛國(guó)情，讓學(xué)生體驗(yàn)這種情感，在寫作時(shí)能更好地表達(dá)出來。

綜上所述，在寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，不僅能給學(xué)生以寫作靈感，還能激發(fā)其寫作興趣。在寫作教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生積累寫作素材，表達(dá)真情實(shí)感，激發(fā)其寫作興趣，逐漸提高語文核心素養(yǎng)和寫作能力。