科學(xué)的想象

時(shí)下從幼兒園到中小學(xué)，家長為孩子學(xué)習(xí)美術(shù)技能或報(bào)名參加美術(shù)輔導(dǎo)班，或讓孩子在校參與美術(shù)興趣小組，可謂挖空心思。社會(huì)上的輔導(dǎo)班多是以營利為目的，而很少研究培養(yǎng)對象的接受能力。家長的目的卻很明確，讓孩子盡早接受專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)人才的心情非常迫切。但藝術(shù)教育有其自身的規(guī)律，青少年的美術(shù)教育要依據(jù)他們不同年齡段的身體發(fā)育和心理成長而制定，如果小學(xué)階段就開始訓(xùn)練具有幾何學(xué)、透視學(xué)知識的素描顯然不科學(xué)；讓孩子從小臨摹國畫大師的作品以求“小畫家”為榮，當(dāng)然達(dá)不到審美教育和訓(xùn)練的目的。對中小學(xué)生藝術(shù)能力的開發(fā)應(yīng)建立在科學(xué)精神與審美能力的綜合培養(yǎng)上，教育者如果不顧少年兒童的心智發(fā)育等因素，讓他們過早地接受成年人的藝術(shù)教育模式就會(huì)揠苗助長，反而起不到審美教育的作用。

由《齊魯晚報(bào)》和山東省教育廳、山東省科協(xié)等單位舉辦了“中小學(xué)生科學(xué)幻想畫”競賽活動(dòng)，筆者認(rèn)為這種以科學(xué)為題材、以藝術(shù)為表現(xiàn)形式的活動(dòng)很有意義，適合中小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。來自城鄉(xiāng)不同地區(qū)的中小學(xué)生的科幻美術(shù)作品，特別是小學(xué)生的創(chuàng)作，更具有科幻性和藝術(shù)感染力，從而讓人們看到了山東省中小學(xué)美術(shù)教育的希望所在。從科學(xué)幻想的作品題材、表現(xiàn)內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格各方面反映出青少年積極向上的探索精神，他們從科學(xué)幻想的視角，表現(xiàn)了對科學(xué)知識的渴望和追求，從繪畫的過程之中得到了審美的體驗(yàn)，其創(chuàng)作是真誠的、有膽識的、富有生命力和創(chuàng)造性的。大部分作品不是所謂美術(shù)輔導(dǎo)班訓(xùn)練的習(xí)作式的技能表現(xiàn)，而是用中小學(xué)生自己的藝術(shù)語言真誠地表現(xiàn)宇宙空間、生態(tài)環(huán)境和科學(xué)探秘，反映出中小學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注。一些作品表現(xiàn)人類未來如何與動(dòng)物相聚，追求人與宇宙、人與自然、人與動(dòng)物的和諧相處；有的表現(xiàn)海上的科技開發(fā)如何服務(wù)于人類；有的則表現(xiàn)應(yīng)用科技走進(jìn)百姓人家。從作品豐富的藝術(shù)語言和表現(xiàn)力可以看出中小學(xué)生對科學(xué)精神的認(rèn)識，這種積淀是潛移默化的，或許會(huì)影響他們今后的人生之路，這樣的藝術(shù)形式也有利于他們的人格塑造和科學(xué)精神的培養(yǎng)。中小學(xué)的美術(shù)教育，應(yīng)該是審美教育和科學(xué)精神的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)中小學(xué)生人格素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在目前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和美術(shù)教育的同時(shí)，應(yīng)該指出，美術(shù)教育在中小學(xué)不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)“一技之長”，更不能灌輸職業(yè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，否則就會(huì)誤導(dǎo)一些師生和家長對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

美術(shù)對于中小學(xué)生來講，是一種想象力的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人格素質(zhì)的好形式。中小學(xué)生在繪畫的過程中可以開發(fā)想象力，把理想化的科幻世界表現(xiàn)出來，把美術(shù)融入理想之中。中小學(xué)的審美教育應(yīng)該提倡一種高尚的藝術(shù)情操，避免社會(huì)上一些不良的藝術(shù)思潮融入中小學(xué)生教育之中；應(yīng)該抵制一些品位平庸、樣式媚俗的東西，也為他們今后藝術(shù)品格的形成和藝術(shù)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。審美教育不僅僅是繪畫或其他藝術(shù)樣式的技巧性學(xué)習(xí)，而應(yīng)該真正成為培養(yǎng)形象思維能力，啟發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識和陶冶情操、凈化心靈的綜合素質(zhì)教育。所以開發(fā)學(xué)生自我的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力尤為重要，培養(yǎng)中小學(xué)生的文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的意識任重而道遠(yuǎn)。

庚辰小寒于歷山作坊

*注：本文節(jié)選自潘魯生《說畫·潘魯生美術(shù)評論集》，山東教育出版社出版。