關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

夏一鳴

摘要：職業(yè)意向培養(yǎng)是通過增強(qiáng)學(xué)生自信心，鍛煉責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)精神和協(xié)作奉獻(xiàn)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，達(dá)到社會(huì)需要的職業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)能否較快適應(yīng)社會(huì)和工作崗位，被用人單位接納的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校和教師應(yīng)大力培學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)意識(shí);中職學(xué)生;協(xié)作意識(shí);服務(wù)意識(shí);責(zé)任意識(shí)

職業(yè)意識(shí)是人們對職業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解、情感和態(tài)度的總和，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，包括自信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等多項(xiàng)內(nèi)容。社會(huì)的飛速發(fā)展對勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)要求在不斷提高，不僅對專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能提出了較高的要求，對從業(yè)者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神也提出了嚴(yán)格的要求。

中職生必須具備良好的職業(yè)意識(shí)、精湛的職業(yè)技能，方能較好地立足崗位需求，適應(yīng)社會(huì)需要。當(dāng)前，由于中職生職業(yè)意識(shí)的普遍缺失，個(gè)人就業(yè)有短板，職業(yè)發(fā)展有瓶頸。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的搖籃，幫助學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中規(guī)劃方向。家長要和學(xué)校共同肩負(fù)起職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重任，學(xué)生在生活中感受職業(yè)責(zé)任，使其個(gè)人心智得到成長。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)管理工作中，學(xué)校和教師要根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成的規(guī)律及現(xiàn)狀，將職業(yè)意識(shí)貫穿到課堂中。教師要鍛煉在課程中的鍛煉學(xué)生自我規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要作用。

一、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)范意識(shí)

教師要從從常規(guī)教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。主題班會(huì)便是個(gè)很好的載體。班主任可以和德育老師、專業(yè)課老師一起組織開展各種形式的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對《中職生日常行為規(guī)范》《學(xué)校一日百分賽管理方案》《學(xué)校千分賽考核條例》及班規(guī)、校規(guī)等規(guī)則的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生習(xí)慣。國有國法，家有家規(guī)。學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重規(guī)范，養(yǎng)成遵紀(jì)習(xí)慣，其習(xí)性才能更好的傳遞到工作中。甚至可以發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)不同階段的特點(diǎn)和任務(wù)自主組織豐富多彩的班會(huì)。在一年級(jí)開展的“我的職業(yè)理想”“職校是我家”“精彩的職校生活”等班會(huì);二年級(jí)通過開展演講等活動(dòng)，研討專業(yè)職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成方法，以及學(xué)生擇業(yè)原則。在專職老師和班主任的指導(dǎo)下，活動(dòng)效果較好。整個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主完成，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

為適應(yīng)社會(huì)需要，讓學(xué)生向一專多能的方面發(fā)展，教育學(xué)生不要放過任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)，有目的地組織學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)有益活動(dòng)，如參加學(xué)生社團(tuán)，演講賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，技能競賽、文藝比賽，社區(qū)志愿者活動(dòng)等。既能增長知識(shí)，增進(jìn)才干，培養(yǎng)自信意識(shí)，又能增強(qiáng)了集體主義觀念和競爭實(shí)力，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

戴維斯曾說過：“放棄了自己對社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！睂W(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)同時(shí)，還要注重學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的集體，具有極大的包容心。精神文敏進(jìn)步，物質(zhì)生活水平的提高。刺激年輕群體，保護(hù)祖國安穩(wěn)，維護(hù)生活生活秩序。中職學(xué)生思想變化快，容易以自我為中心，社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱。學(xué)校是責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要樞紐，促進(jìn)學(xué)生德智發(fā)展的重要支點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，重視責(zé)任培養(yǎng)，為社會(huì)輸出有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。整體推進(jìn)學(xué)校的德育工作。在教學(xué)和管理工作中，教師要教育學(xué)生善待自己，尊重自己，禮讓他人，要懂得個(gè)人離不開集體，一滴水只有放進(jìn)集體的海洋中才能綻放精彩的的道理。學(xué)生成長的過程是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)報(bào)復(fù)的，只有擁有社會(huì)責(zé)任感的人，才被社會(huì)認(rèn)可接納。逆水行舟，不進(jìn)則退。成長的路程遙遠(yuǎn)而艱辛，需要學(xué)校和教師的正確引導(dǎo)。在學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，要讓學(xué)生遵循實(shí)訓(xùn)工場的操作規(guī)程，明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)責(zé)任。制度是班級(jí)逾越紅線，學(xué)校要嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。良好的氛圍，需要學(xué)生集體努力。教師要嚴(yán)格把控制度落實(shí)情況，真切的讓學(xué)生感受到規(guī)章制度的威嚴(yán)。在學(xué)校不僅要學(xué)好專業(yè)技能，維護(hù)集體規(guī)定也是學(xué)生的職責(zé)。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化思想，將文化知識(shí)融入到實(shí)踐生活中。信息時(shí)代的到來，知識(shí)的迭代速度加快。國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化速度猛增。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程，整合知識(shí)點(diǎn)，將理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐相結(jié)合。我國近年推進(jìn)教育改革，重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)。國務(wù)院關(guān)于改革素質(zhì)教育，明確指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力?！苯逃亲鎳磥淼慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，科教興國全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

因此，在不論是課堂教學(xué)還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教師都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。比如在技能實(shí)訓(xùn)過程中，第一，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。只為困難找方法，不為困難找借口。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，刺激學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決問題。中職學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程中，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。在遇到困難時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，突破學(xué)生固有思想。第二，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給于客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式不要千篇一律，不打擊不否定，突出學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。冰凍三尺非一日之寒，但只要注重每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力就能日漸提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)

中職學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，是立足社會(huì)的基礎(chǔ)。除了平時(shí)的學(xué)習(xí)小組合作、興趣小組合作、體育比賽團(tuán)隊(duì)合作之外，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的分組合作也是重頭戲。學(xué)生的素質(zhì)不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)情況也不同。教師在分組過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活分組。在進(jìn)行一些綜合類項(xiàng)目實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)項(xiàng)目情況分配實(shí)習(xí)任務(wù)。如電工實(shí)習(xí)中機(jī)床線路安裝與故障檢測，這樣硬核的任務(wù)單槍匹馬只憑借一己之力是難以勝任的，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)合作完成實(shí)習(xí)。團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)退。學(xué)生分成合作小組，讓他們精誠合作，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。分享成功，攻堅(jiān)克難。在實(shí)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過協(xié)作完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為日后學(xué)習(xí)成效奠定基礎(chǔ)。學(xué)校是一個(gè)大集體，團(tuán)結(jié)協(xié)助是職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)不僅是檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，還是學(xué)生協(xié)作培養(yǎng)的過程。

另外，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)還有許多方面，但職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)事關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成，只能強(qiáng)化不能削弱的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該拓寬培養(yǎng)方法，積極創(chuàng)造職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)條件，為國家輸出有社會(huì)責(zé)任感和高素質(zhì)技術(shù)勞動(dòng)者。

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