基于疫情背景下小學(xué)音樂“線上教學(xué)”信息化實(shí)踐探究

呂致萱

摘要：音樂是教學(xué)在近年來受到教育工作者的重視，作為一門讓學(xué)生感受藝術(shù)美的一門學(xué)科，能夠有效緩解學(xué)生由于學(xué)習(xí)文化學(xué)科帶來的壓力，在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識，感受音樂中所表達(dá)的情感和營造的氛圍，初步了解和學(xué)習(xí)音樂中的技巧。小學(xué)作為教育基礎(chǔ)階段，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)音樂教師重視，在疫情期間采用線上教學(xué)的方式進(jìn)行合理進(jìn)行音樂教學(xué)，能提高學(xué)生音樂鑒賞評價(jià)能力，促進(jìn)音樂創(chuàng)作能力和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);線上教學(xué);具體策略

音樂是一門難以通過傳統(tǒng)的“黑板白字”的教學(xué)模式所教授的，音樂需要通過聲音進(jìn)行傳遞，一些音樂技巧也難以“無師自通”，而今年又恰逢疫情，所有學(xué)生隔離在家，不能到學(xué)校去上課，因此，開展“線上教學(xué)”成為了當(dāng)務(wù)之急，也為小學(xué)音樂教師提出了新的難題?！熬€上教學(xué)”最便利之處就是只要你有網(wǎng)絡(luò)，就能做到隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，手機(jī)、電腦、平板燈設(shè)備都進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的影響，而且通過音樂共享等方式，還能強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知，引導(dǎo)學(xué)生音與美，培養(yǎng)審美意識，形成積極向上的三觀。本文從創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景、運(yùn)用動畫音樂教學(xué)、音樂app使用三方面進(jìn)行了簡單分析闡述，用以提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

疫情期間學(xué)生隔離在家，長期不能外出心理上難免有些浮躁情緒，在開展線上教學(xué)的時(shí)候，要注重進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)，比如生活化情境、實(shí)踐化情境或者是舞臺劇化情境等等，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。疫情期間，小學(xué)音樂教學(xué)開展線上教學(xué)常見的問題主要有音樂課的課時(shí)不足，學(xué)生樂理知識差，在家線上學(xué)習(xí)的自控能力弱，注意力不能長久集中。再者就是對于音樂知識的理解上不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。因此，對于上述問題，就可以進(jìn)行音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，真正進(jìn)入音樂表達(dá)的情境中，感受到了音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，自然就可以主動積極的參與到音樂課的線上學(xué)習(xí)中來。

例如，在進(jìn)行“唱山謠”相關(guān)內(nèi)容的線上教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師就可以采用信息化技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，比如運(yùn)用qq的“一起聽歌”、“分享屏幕”等功能，讓學(xué)生將自己喜愛的山謠、民歌共享出來，大家一起欣賞，然后讓學(xué)生假設(shè)自己是唱山歌的人，該如何進(jìn)行歌唱動作、表演服裝、背景搭造等的合理聯(lián)想，以便展現(xiàn)歌曲所代表的民族和行為的特性，更加深入的理解歌曲所傳遞的已經(jīng)和情感，讓學(xué)生獲得更多樂趣的同時(shí)，提升學(xué)生對于音樂線上學(xué)習(xí)的興趣，確保音樂素養(yǎng)的有效提升。

二、運(yùn)用動畫音樂教學(xué)

動畫音樂是指為了動畫作品達(dá)到某種效果而存在的音樂，大致可以理解為類似于影視音樂的藝術(shù)作品，輔助動畫主題的表達(dá)。在音樂構(gòu)成上，動畫音樂主要包括主題、背景、敘事、節(jié)奏等等內(nèi)容，或與故事敘述內(nèi)容相符，或是烘托人物心情，或是突出主題等等。小學(xué)階段的學(xué)生對于動畫音樂有很高的接受度，我們在疫情期間開展“線上教學(xué)”時(shí)就可以運(yùn)用動畫音樂教學(xué)，幫助學(xué)生感受音樂的美感，體育音樂中展現(xiàn)的人物情感和音樂技巧，從而使得學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)，和更加形象地了解音樂內(nèi)容的機(jī)會，豐富音樂線上課內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)審美情趣。

在線上進(jìn)行音樂課堂教學(xué)中，就可以進(jìn)行動畫音樂教學(xué)，就要選擇適合小學(xué)生年齡階段的動畫音樂，首先，音樂內(nèi)容上要能夠符合教材內(nèi)容，比如在教材內(nèi)容中有一課為《三只小豬》，我們就可以選擇符合這類主題的動畫音樂，像是“白雪公主”中的動畫插曲、“西游記”中的片頭片尾曲等等，都能夠充分符合學(xué)生心理和年齡認(rèn)知，促使學(xué)生自發(fā)參與到線上教學(xué)中來，在動畫音樂中感受音樂的多樣性。比如，西游記中的片頭曲《猴哥》、片尾曲《一個師傅仨徒弟》，歌詞淺顯易懂，又體現(xiàn)了動畫的主要內(nèi)容和主要人物，節(jié)奏又比較鮮明，便于讓學(xué)生感受其中的節(jié)奏、力度、旋律等，方便低年級的小學(xué)生進(jìn)行欣賞和理解。

三、巧妙借助音樂軟件

音樂線上教學(xué)，離不開智能設(shè)備的輔助，類似的軟件和設(shè)備有智能鋼琴、共享屏幕等，合理利用這些軟件和設(shè)備能夠更好的幫助教師開展線上教學(xué)活動。信息化時(shí)代為教師開展線上教學(xué)提供了海量優(yōu)秀教學(xué)資源和專業(yè)軟件，可以為學(xué)生在教學(xué)時(shí)提供內(nèi)容相符的圖片和音頻、視頻資料等，幫助他們直觀感受音樂中的美感，也可以利用這些軟件培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作意識和能力，培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)。

例如，可以讓學(xué)生和家長共同參與“一領(lǐng)眾和”的教學(xué)娛樂活動，既增強(qiáng)親子間的互動，又可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和興趣。讓學(xué)生在“全名k歌”或者“唱吧”等音樂軟件進(jìn)行演唱，分享到班級群等讓大家進(jìn)行欣賞，還可以讓學(xué)生嘗試在居家隔離抗“疫”的過程中進(jìn)行音樂創(chuàng)作，提升線上教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，疫情隔離了身體卻不能隔斷學(xué)習(xí)的進(jìn)程，小學(xué)教師要積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，運(yùn)用信息化手段對小學(xué)生進(jìn)行音樂課線上教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容和方式的選取，幫助學(xué)生順利度過疫情期。

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