中職英語(yǔ)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)中國(guó)文化微課的應(yīng)用與設(shè)計(jì)之初探

摘要：2020年初中華人民共和國(guó)教育部頒布了最新版本的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出中職英語(yǔ)的四大核心素養(yǎng)，其中包括跨文化理解，跨文化理解指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀中外文化，擴(kuò)寬國(guó)際視野，形成對(duì)國(guó)外文化的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)中華優(yōu)秀文化的深刻認(rèn)知。同時(shí)隨著微課教學(xué)的流行，為更好的契合新課標(biāo)中所提出的跨文化理解這一核心素養(yǎng)，也需要教師采用微課的形式，逐漸滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，建立文化自信?；诖耍恼率紫群?jiǎn)要地介紹中職英語(yǔ)教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，接著重點(diǎn)提出了一些有效的微課制作設(shè)計(jì)思路，以我所制作的《The Bianzhong of Marquis Yi of Zeng》微課為例，以期為中職英語(yǔ)教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);傳統(tǒng)文化;微課制作

英語(yǔ)在中職院校是一門(mén)必修課程，要求各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，一定要在教學(xué)工作中改變落后的教學(xué)觀念，巧用微課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，也是文化交流的一種渠道。對(duì)此，英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化分析英語(yǔ)教材，利用微課創(chuàng)設(shè)文化情境，借助多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，主動(dòng)弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.提高教師的綜合素養(yǎng)

微課的制作會(huì)涉及到許多中西方傳統(tǒng)文化，教師需要結(jié)合英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊的相關(guān)案例以及中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，始終圍繞著“傳統(tǒng)文化”展開(kāi)探索，結(jié)合問(wèn)題，尋得合理的解決策略。同時(shí)，微課制作的時(shí)候，教師既能了解文化的形成、產(chǎn)生，還能掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技巧，也能對(duì)材料進(jìn)行優(yōu)化整合，為知識(shí)傳播和教師經(jīng)驗(yàn)分享提供保證，全面提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的管理水平。

2.提升英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)期背景下中職院校教學(xué)體系呈現(xiàn)比較復(fù)雜的狀態(tài)，微課和這種復(fù)雜的教學(xué)體系也有著極為重要的聯(lián)系，但是微課的教育模式往往是集中在某個(gè)固定模式所展開(kāi)的，向?qū)W生傳遞的知識(shí)具有特定性。因此，教師借助微課為學(xué)生創(chuàng)建文化背景，圍繞著具體案例影像展開(kāi)分析，主動(dòng)吸引學(xué)生注意力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中微課的設(shè)計(jì)思路以《The Bianzhong of Marquis Yi of Zeng》為例

1.根據(jù)主題選定題材

首先確定微課制作的主題是以弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，然后選定自己要設(shè)計(jì)的微課的題材是曾侯乙編鐘，因?yàn)榫庣娛俏覈?guó)古代的大型樂(lè)器，在當(dāng)今社會(huì)也運(yùn)用在大型的活動(dòng)中，例如在武漢市舉辦的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上，就有編鐘奏樂(lè)。同時(shí)，作為湖北人，編鐘正是出土自湖北，所以更有必要像學(xué)生們介紹這一歷史文化瑰寶。

2.搜集相關(guān)題材資料

在選定好微課制作的題材后，我利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了很多與曾侯乙編鐘相關(guān)的歷史資料、文獻(xiàn)、國(guó)家檔案中講解曾侯乙編鐘的視頻、去湖北省博物館，實(shí)地考察，更加充分的了解曾侯乙編鐘，同時(shí)搜集編鐘奏樂(lè)，尤其是利用編鐘演奏的流行音樂(lè)，例如“好一朵美麗的茉莉花”等。

3.整理資料

在搜集好資料后，要對(duì)資料進(jìn)行整合加工，對(duì)曾侯乙編鐘的英語(yǔ)詳細(xì)介紹要準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)編鐘在哪些重要場(chǎng)合被運(yùn)用到，以及編鐘奏樂(lè)音頻視頻要進(jìn)行整理，所有資料整理好后，相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，文本的呈現(xiàn)也要做好整理歸納。所有的內(nèi)容必須精確，必須符合事實(shí)。

4.根據(jù)資料設(shè)計(jì)微課，制作腳本

對(duì)搜集的資料整理好后，開(kāi)始著手微課的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包含導(dǎo)入、曾侯乙編鐘的來(lái)歷、曾侯乙編鐘的詳細(xì)介紹、曾侯乙編鐘的用途、曾侯乙編鐘對(duì)當(dāng)代的影響、課后練習(xí)鞏固。通過(guò)設(shè)計(jì)的流程以及整理的資料，開(kāi)始制作微課腳本，腳本包括攝法、解說(shuō)詞、素材、后期、備注，五大板塊，根據(jù)每個(gè)板塊，寫(xiě)好微課腳本，為后期微課的呈現(xiàn)與拍攝做準(zhǔn)備。

5、制作微課PPT以及拍攝錄制微課

我所制作的該微課選擇的是由專(zhuān)業(yè)公司協(xié)助完成的微課PPT以及微課錄制，專(zhuān)業(yè)公司拍攝錄制微課，后期呈現(xiàn)的效果比自己制作PPT，自己拍攝錄制微課所呈現(xiàn)的視覺(jué)效果要更佳，但是缺點(diǎn)就是所耗費(fèi)的人力物力較大。作為一名英語(yǔ)教師，在日常的教學(xué)中，使用自己制作的微課視頻也是可以的，我在這里簡(jiǎn)要的談?wù)勛约轰浿莆⒄n所需要的軟件以及硬件。

軟件 ZD錄屏錄像機(jī)、2019 office辦公軟件、視頻剪輯處理器

硬件 電腦、耳麥、微課錄制場(chǎng)地、手機(jī)

結(jié)束語(yǔ)：

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，中職英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善微課的設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，提升民族自豪感。同時(shí)，英語(yǔ)教師也要跟隨時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助微課資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的自學(xué)能力，利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，擴(kuò)充自己的視野，同時(shí)微課的使用也有利于線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟洪芳.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路研究[J].魅力中國(guó)，;2017，;000（013）：116.

[2]陳飛.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，;2017，;000（035）：198-199.

周明 武漢市交通學(xué)校;湖北