農(nóng)村幼兒園在區(qū)域活動中自然資源的應(yīng)用

王景霞

摘要：人們都說幼兒園是孩子們嬉戲的最佳場所，那么區(qū)域活動就是一個兵家必爭之地。只有在區(qū)域活動中孩子們才會悍然不顧的去玩耍，并通過孩子們的不斷活動去感知、思考、尋找生命的真諦，教師的主要任務(wù)就是讓孩子們體會活動的意義，察覺他們的需求，及時給予幫助。本文通過農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動進行分析，并根據(jù)自身多年的實踐教學(xué)，將農(nóng)村的現(xiàn)有自然資源與幼兒園區(qū)域活動相結(jié)合以提高幼兒的教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒園;農(nóng)村

中圖分類號：G612???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0263-01

近年來，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)憑借著新教育改革這一股強風(fēng)，出現(xiàn)了前所未有的變化?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”。于是，即使在農(nóng)村的家長也會把學(xué)生送入幼兒園中去。但由于農(nóng)村教育資源匱乏，使大多數(shù)幼兒教育還是落后于城市，導(dǎo)致許多幼兒被家長流失到高品質(zhì)城市幼兒園中。所以，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展腳步一直都是慢的，只有少數(shù)比較發(fā)達(dá)的地方還有一定規(guī)模和質(zhì)量的發(fā)展。

1.利用農(nóng)村自然資源開設(shè)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動

教師可以把鄉(xiāng)土資源融入幼兒園教育教學(xué)活動中，使幼兒園環(huán)境充滿濃濃的鄉(xiāng)土氣息。因地制宜，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施不同于城市那么高科技，但是這里有得天獨厚的大自然環(huán)境，我們可以利用美妙的自然環(huán)境開設(shè)戶外區(qū)域活動，讓幼兒們在大自然環(huán)境中無憂無慮地玩耍，在這里幼兒們可以發(fā)揮自己的想象力讓他們感受到大自然的奇妙之處，又讓幼兒的綜合素質(zhì)全面提高。

例如，農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色很濃，看似平時不熱鬧的農(nóng)村環(huán)境，可是一旦到了每周集市開市的時候一定會熱鬧非凡的，我會與幼兒園的其它老師一起組織一場“逛集市”的活動，將幼兒帶到集市上，讓幼兒們感受這種氛圍，當(dāng)幼兒們在集市上了解了各種各樣地小常識時，我會試著開展角色扮演的區(qū)域活動，讓幼兒們模擬開設(shè)“集市”，這樣即滿足了幼兒們的好奇心，又能滿足幼兒的商業(yè)頭腦，又促進了幼兒的社會交往能力。這樣才能讓幼兒在活動中要有自主、自強、自立的意識，讓幼兒在解決實際問題中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。

2.利用社會自然環(huán)境開展富有自然氣息的運動區(qū)域

在區(qū)域活動中，活動環(huán)境是一項主要的教學(xué)手段，它只要與良好的活動環(huán)境成正比，才能使學(xué)生學(xué)到經(jīng)驗與知識，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容又要注重幼兒的性格特點來進行活動安排，讓學(xué)生成為活動的主人。

例如，在新學(xué)期開學(xué)的第一堂實踐課上，我?guī)ьI(lǐng)著本班的學(xué)生深入農(nóng)村自然環(huán)境活動中去學(xué)習(xí)，在農(nóng)村家家戶戶差不多都有蘋果樹，組織幼兒去幫本村的老王爺爺去摘果子，并通過幼兒邊干活邊對幼兒提問知識，假如一個蘋果樹上有10個蘋果，小明和小花兩個人幫助爺爺干活，他們倆負(fù)責(zé)這棵蘋果樹，小明和小花只有兩只手一人一次能摘兩個蘋果，問樹上10只蘋果小明和小花怎樣才能在上樹最少的情況下摘完，怎么摘？你們能幫幫他們嗎？為什么這么分？這樣邊干活邊與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒學(xué)會一些數(shù)學(xué)的小知識，既能讓他們參透團結(jié)合作的重要性，又讓孩子們懂得了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。這樣，不僅讓幼兒們玩的不亦樂乎，還是幼兒們學(xué)生的知識的真諦，從而使幼兒專心與一種活動，充分培養(yǎng)了幼兒信心十足地探索問題的能力，體現(xiàn)了開展區(qū)域活動的重要性。

3.利用鄉(xiāng)土自然資源收集過程，實現(xiàn)家園社的共同提高

利用鄉(xiāng)土資源收集各種材料，要真正的為我所用、為孩子所用，教師要通過親自教學(xué)，盡可能的挖掘一切有利用價值的素材。通過不斷的積累，讓這樣積極向上的風(fēng)氣在鄉(xiāng)土區(qū)域活動中高效的提高。

例如，教師可以在班級組織一個利用廢舊資源變有益物品的區(qū)域活動，讓幼兒通過合作把平時不用的廢舊紙盒、瓶瓶罐罐等可利用的資源，收集在一起，為此，大家都很納悶老師收集這些干嘛，然后，我通過給學(xué)生進行展示，從這些廢舊物品變成各式各樣的小制作（瓶子制作的文具盒，廢報紙制成的盆栽等等），進行現(xiàn)場操作，直觀的呈現(xiàn)在孩子們的面前。當(dāng)孩子了解到廢舊材料的好處后，我通過分組合作的形式讓幼兒積極主動收集材料，并讓幼兒們在相互合作下制作各種海洋動物的模型，最后，班級內(nèi)部組織一個評價活動看那組做的最好，做的最棒，通過幼兒的分組合作，不一會兒，美麗的海洋動物園出現(xiàn)了，幼兒們看著自己的成果沾沾自喜。不僅引導(dǎo)了幼兒學(xué)習(xí)合作的技巧，還提高了合作能力，更促進了幼兒們勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)幼兒家園社的情感，大家都會倍加珍惜，逐漸樹立起節(jié)儉意識。

總而言之，人們都說幼兒園是孩子們嬉戲的最佳場所，只有合理規(guī)劃豐富的農(nóng)村環(huán)境教學(xué)資源，才能更好地引導(dǎo)幼兒教育。利用鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動地發(fā)展之路，它不僅僅有著自己獨特的方式，而且使幼兒的各個方面得到拓展，還能影響幼兒一生的發(fā)展，使幼兒身心健康得到更好的成長，讓幼兒的思維能力更敏銳，為以后教育發(fā)展做鋪墊，為適應(yīng)這個復(fù)雜多變的社會作準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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