基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學德育滲透的反思

孫志錦

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，教學方式也隨之發(fā)生變化，小學數(shù)學是小學課程中比較重要的一門課程，對學生的理論性以及實踐性的發(fā)展有著十分重要的意義。在信息化發(fā)展背景下，老師在小學數(shù)學教學課程中也必須要融入德育教學理念，讓學生可以學到文化知識的同時，也可以提升思想素質。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;德育滲透

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0151-01

前言

小學生是社會主義接班人，所以在接受文化知識的時候必須要有正確的思想認知和思維，有效的將德育滲透到數(shù)學教學中是教師的教學任務。在數(shù)學教學中，不斷的讓學生認識到德育的重要性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，這樣才能真正的達到數(shù)學教學的目的。

1.小學數(shù)學教學中德育滲透原則

1.1 有機滲透。

數(shù)學老師的教學活動始終是圍繞課本進行展開的，對此德育滲透也一樣，必須要以課本為基本。對此，老師需要將課本內容與實踐教學活動相結合，并有效的融合到教學活動中來。另外，在開展數(shù)學教學活動時，應該要注重教學方式的創(chuàng)新，不要一味的沿襲傳統(tǒng)化的教學方式，而是要將德育教學真正的貫穿到課堂之中。

1.2 有序性滲透。

在滲透德育教育之前，要充分的了解學生的性格特點和學習狀態(tài)，并按照實際情況擬定教學方案，并了解學生在認知方面的規(guī)律，循序漸進的導入德育教學內容。有序性的滲透原則是保證學生對知識的認知性，只有學生真正的掌握所學知識，也才能真正的達到良好的教學效果。

1.3 適度性滲透。

小學生對知識的接受能力是有效的，對知識的認知程度也是有限的，所以在德育滲透的過程中要適當，不要操之過急，需要根據(jù)實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的特點來制定教學方案，要讓學生可以理解和接受老師所講的內容，也就是說德育教育在數(shù)學課堂中的滲透一定要注意方法。

2.核心素養(yǎng)下小學教學德育滲透的策略

2.1 以課本教材為基礎進行德育滲透。

許多小學的課本教材中就隱含著很多德育知識。所以，老師在開展教學活動時可以將數(shù)學知識和德育知識相結合，讓學生得到全面性的知識學習。數(shù)學在我們生活中也很常見，所以，老師在教學時可以結合生活場景，讓學生可以明白學習數(shù)學的意義和重要性。比如，在學習百分數(shù)這一章節(jié)的內容時，可以以具體一個超市的打折問題進行教學。比如，學校周邊的兩家超市都預備對棉被進行打折銷售，但是打折手段不相同，讓學生來比一比哪一家超市的折扣更大，更適合購買，這種真實的情景借鑒可以拉近數(shù)學學習和生活的距離，同時也能實實在在的讓學生感受到學習數(shù)學的意義。另外，還可以借鑒教材中的插圖，培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛勞動的好習慣，很好的滲透了德育教學內容。在核心素養(yǎng)的教學背景下，學校教學方案應該更加注重于學生的實踐能力的培養(yǎng)，要讓學生在課堂上的所學真正的運用到生活中去。對此，可以引導學生在學習的過程中逐步的養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。比如，在數(shù)學的學習中，會涉及到很多圖形的測量問題，對此老師可以要求學生進行實際操作以此來提高學生的動手你能力。比如，在課堂上有遇到相關圖形的面積計算時，可以要求同學對實物進行測量，這樣一來學生不僅準確的掌握測量方式，同時也提高學生的勞動動手能力，從小增強學生的德育技能。

2.2 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

在小學數(shù)學的學習過程中，不僅要傳輸學生基本文化知識，同時也要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習思維，所以在日常的學習過程中就必須要對學生的學習態(tài)度以及學習狀態(tài)進行管理，好的學習習慣是在長時間的約束下形成的。如，在制定比較嚴格的訓練時，必須要反復進行連續(xù)促成學生認真負責的學習態(tài)度，遇到問題要敢于鉆研，必須要具有一題多解的學習能力，培養(yǎng)自身獨立思考的學習態(tài)度。同時，對于自己在學習中比較常見的一些問題，要敢于正視，并及時進行改正?？傊谌粘５臄?shù)學學習中，老師一定要嚴格正確的引導學生，不能太過于急躁，要采取有序性的教學方式。比如，在培養(yǎng)學生的計算能力時，老師首先要告訴學生認真審題，明白題目意思，然后在思考該如何計算，并樹立計算步驟，養(yǎng)成正確的學習習慣。在進行數(shù)字以及計算的書寫時，也要保證相應的規(guī)范和整齊，只有不斷的要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣在日后的生活中才能形成良好的生活習慣，真正的將德育教育踐行到自己的生活中。

3.結束語

隨著時代的不斷變化，在核心背景下，德育教育已經滲透到各個學科的之中來了。在數(shù)學教學中融入德育教育發(fā)現(xiàn)，學生并不是對數(shù)學學習沒有興趣，只不過傳統(tǒng)化的教學方式讓學生難以接受，久而久之，就減弱了對數(shù)學學習的興趣。因此，數(shù)學教學和德育教育的有效結合在很大程度上也能培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，老師也必須要給學生樹立一個良好的榜樣，將德育教育價值觀充分的發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1] 張恩產.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學德育滲透的思考[J].科學咨詢，2019（16）：106-107.

[2] 尹來剛.從生活中來，又服務于生活——核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學課堂教學之思考[J].新課程（上），2018（12）.