加強(qiáng)黨校學(xué)員黨性教育成效考核辦法的思考

龍水明

關(guān)鍵詞：黨校黨員;黨性教育;成效考核

黨員干部在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中面臨的挑戰(zhàn)考驗(yàn)比較多，加強(qiáng)黨員的黨性鍛煉，提高黨性教育的質(zhì)量，完善黨員以及牢記黨的使命以及目標(biāo)和宗旨，才能真正在為人民服務(wù)方面發(fā)揮積極作用。黨員作為黨的細(xì)胞，其正確科學(xué)的世界觀以及人生觀和價(jià)值觀，是經(jīng)過教育以及培養(yǎng)和實(shí)踐當(dāng)中而不斷形成的，所以加強(qiáng)黨校學(xué)員黨性教育顯得比較重要。

1.黨校黨員黨性教育的現(xiàn)狀

黨校黨員黨性教育工作開展中，存在著諸多問題，有以下幾點(diǎn)：

黨性教育內(nèi)容陳舊。黨校學(xué)員黨性教育工作的開展，需要和時(shí)代發(fā)展要求相契合，黨性教育內(nèi)容也要因時(shí)而變，教育培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置方面要能體現(xiàn)出針對(duì)性以及時(shí)代性，從而才能有助于提高黨性教育的質(zhì)量^[1]。但從實(shí)際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，黨性教育內(nèi)容設(shè)置方面相對(duì)比較陳舊，沒有體現(xiàn)出時(shí)代性以及針對(duì)性，沒有做到因班設(shè)課的要求，實(shí)踐培訓(xùn)過程中內(nèi)容和專題存在脫節(jié)的現(xiàn)狀，內(nèi)在邏輯不強(qiáng)，這就必然會(huì)影響黨性教育的最終效果。

黨性教育方式單一。黨校黨員黨性教育工作開展過程中，沒有從培訓(xùn)方式的多樣化角度出發(fā)，單一化的教育方式無法調(diào)動(dòng)黨員學(xué)習(xí)的積極性，缺乏生動(dòng)實(shí)踐載體，聯(lián)系不夠緊密，說服力不足，這對(duì)學(xué)員的黨性教育的效果良好呈現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生諸多阻礙影響。黨性教育過程中采用講授為主，單一化的說教方式很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)參與積極性，這對(duì)學(xué)員內(nèi)心世界觀的改造力度也顯得比較薄弱^[2]。

2.黨校黨員黨性教育成效考核辦法

黨校黨員黨性教育的成效良好呈現(xiàn)，需要從不同的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化，并要能夠?qū)ζ潼h性教育成效考核加強(qiáng)重視，制定相適應(yīng)的辦法，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

構(gòu)建完善的黨性教育考核機(jī)制。為能做好黨校黨員黨性教育成效的考核工作，需要從考核制度的構(gòu)建方面加強(qiáng)重視，只有以制度為基礎(chǔ)，才能指導(dǎo)各項(xiàng)的考核工作的良好推進(jìn)，才能有助于將黨性教育得以良好落實(shí)。制定和學(xué)員黨性教育鍛煉相適應(yīng)的規(guī)定，主要是對(duì)學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)中鍛煉基本要求完善制定，以及涉及到鍛煉的基本途徑和組織措施等，只有詳細(xì)的規(guī)定，才能有助于學(xué)員自覺加強(qiáng)黨性鍛煉^[3]。另外，黨員黨性教育的成效考核機(jī)制的制定要能夠從正常組織生活制度層面加強(qiáng)重視，做好組織管理的各項(xiàng)工作，積極成立臨時(shí)黨支部，對(duì)學(xué)員在校期間學(xué)習(xí)生活組織管理工作進(jìn)行落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)員自我管理教育和服務(wù)的自覺性積極性。除此之外，要注重制定學(xué)員學(xué)籍管理的機(jī)制，學(xué)員入學(xué)和注冊(cè)以及考核考察等都需要有相應(yīng)的條例作為支撐，從整體上提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的良好推進(jìn)。

學(xué)員黨性教育考核的實(shí)踐。學(xué)員黨性教育考核工作的實(shí)踐過程中，要充分注重從具體的措施落實(shí)方面加強(qiáng)重視，如在入學(xué)教育環(huán)節(jié)，黨校學(xué)員需要有較高思想覺悟，以及綜合素質(zhì)，文化水平和自我管理能力，入學(xué)教育是重要的環(huán)節(jié)^[4]。從教育管理環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視，黨校主課中馬克思主義基本理論是重要的組成部分，黨性教育也是必修課，從不同的方面來對(duì)學(xué)員實(shí)施考核，如課堂紀(jì)律，小組交流，自學(xué)讀書，階段考核，調(diào)研報(bào)告等，從教育管理環(huán)節(jié)作為考核的要點(diǎn)，從不同的層面對(duì)學(xué)員黨性教育成效考核，針對(duì)性優(yōu)化黨性教育的方案。學(xué)員管理方面考核，主要是按照從嚴(yán)治校加強(qiáng)管理，能夠?qū)⒆月珊退蛇M(jìn)行和諧統(tǒng)一。最后在總結(jié)評(píng)比環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，學(xué)員畢業(yè)前，就學(xué)員在校期間綜合情況評(píng)價(jià)，有書面材料制成，支部會(huì)上交流以及評(píng)議，最終形成鑒定意見，結(jié)合各方面考核成績(jī)記入學(xué)員黨性鍛煉考核表，返回學(xué)員單位作為檔案進(jìn)行存檔。

嚴(yán)格考核提高黨性教育的質(zhì)量。學(xué)員黨性教育工作質(zhì)量提升，需要從教育成效的考核環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，落實(shí)好各項(xiàng)考核的舉措，做好考核考察工作為管理教育工作提供數(shù)據(jù)，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)和使用脫節(jié)的問題得以有效處理。為能保障考核工作的數(shù)據(jù)化，制定《學(xué)員考核考察登記表》涉及到的項(xiàng)目比較豐富，如知識(shí)增長(zhǎng)，黨性鍛煉，能力培養(yǎng)等，通過各黨小組長(zhǎng)進(jìn)行填報(bào)，一周一登記，一月一公布，一期一匯總，最后寄回學(xué)員原工作單位，通過這樣的考核方式能夠有助于學(xué)員黨性鍛煉，也能為學(xué)員黨性教育工作的質(zhì)量提高提供方便。把考核和創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，考核工作做好評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員也有了可靠數(shù)據(jù)，能避免評(píng)優(yōu)工作印象出發(fā)弊端出現(xiàn)，結(jié)合全校統(tǒng)一制定的《評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員試行辦法》原則方案，將思想品德以及學(xué)習(xí)成績(jī)和工作表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行劃分，依照規(guī)定項(xiàng)目記分，依照得分評(píng)優(yōu)，將評(píng)優(yōu)的工作開展能夠具體化的落實(shí)，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化和完善，才能有助于為提高黨校學(xué)員黨性教育質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

總之，黨校黨員黨性教育的工作開展中，對(duì)其教育的成效展開考核，這就需要考核工作者從全面的角度出發(fā)，從不同的方向以及方式的落實(shí)優(yōu)化考核的過程，從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正有助于實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]余莉.關(guān)于基層黨校加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉的思考[J].中共樂山市委黨校學(xué)報(bào)，2019，17（03）：88-89+107.

[2]丁武.新形勢(shì)下加強(qiáng)黨校學(xué)員黨性鍛煉的思考[J].理論建設(shè)，2019（04）：68-70.

[3]張旭海.狠抓“兩個(gè)建設(shè)” 堅(jiān)持嚴(yán)格管理[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2018（02）：3-5.

[4]唐天駿 ，李華榮.管理教育考核一起抓——黨校學(xué)員管理制度初探[J].探索，2019（05）：63-65.