創(chuàng)設豐富多彩的實踐課堂

揭茹

摘要：隨著新教材、新理念的推行，小學語文學科的教學目標和任務得到了進一步優(yōu)化，并且將綜合性學習活動設計成了單獨的教學模塊，要求教師依托具體的教學內(nèi)容，以開放性的實踐活動為平臺來發(fā)展學生的綜合技能，進而不斷提升他們的學科素養(yǎng)，推動其全面發(fā)展。據(jù)此，小學語文教師需要不斷調(diào)整個人的教學思路，結合本學科的育人目標來設計綜合性學習活動的方案，從而在此期間促進學生語文素質的順利提高。

關鍵詞：小學語文;綜合性學習;策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0077-01

綜合性學習活動的開展離不開教師與學生的配合，要求小學語文老師立足學生實際和教學需求，設計形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐主題，并擬定完善的方案和流程，然后據(jù)此組織學生參與其中，有利于發(fā)展其綜合能力、道德修養(yǎng)和實踐創(chuàng)新意識。鑒于此，語文教師應當結合當前的教學理念，不斷優(yōu)化本學科的綜合性學習活動方案，通過有效指導來輔助學生學習知識、強化能力，同時順利實現(xiàn)培養(yǎng)其綜合素質的目標，為其成長發(fā)展助力。

1.設計貼近學生生活實際的綜合性學習主題

要想使綜合性學習活動順利開展，并且真正起到培養(yǎng)學生各種技能的作用，小學語文教師應當從學生的生活實際出發(fā)，依據(jù)他們比較感興趣且比較熟悉的事物來設計活動的主題，從而便于他們?nèi)〔?，輔助增強綜合性學習活動的效果。如，語文老師可以要求學生以“我喜歡的動畫人物”為主題開展活動，要求他們以小組為單位在課下搜集與動畫人物有關的卡片、海報，或者是嘗試自己繪制人物圖像，然后將其制作成畫冊，并為不同的圖畫配上文字，用簡潔的語言描述與圖畫內(nèi)容有關的故事情節(jié)。之后教師可以為各小組學生提供展示時間，要求他們輪流上講臺分享本組的實踐成果，講述自己喜愛相關動畫人物的主要原因，并結合不同的圖片為大家講解該人物的典型事例、描述其優(yōu)秀的精神品質，由此在綜合性學習活動中不斷強化學生的合作意識，并促進他們表達能力、創(chuàng)造能力和道德意識的同步提升，繼而推動其綜合素質的發(fā)展。

2.結合習作主題來制定綜合性學習活動計劃

為了使綜合性學習活動與語文教學工作更好地銜接起來，教師還可以根據(jù)習作教學主題來組織學生開展相應的實踐探究活動，以便使其在親身經(jīng)歷和體驗中積累豐富的素材，從而簡化他們的寫作構思過程，并輔助增強他們的多種技能。比如，教師可以在指導學生寫作狀物類文章時，先要求他們觀察自己家中的小寵物或者植物，明確其各種突出特征，然后利用彩筆將其畫下來，或是使用黏土制作出對應的塑像，之后再對照實物進行修改。接著，語文老師可以在班級中舉行一次展覽大賽，讓學生將自己的繪畫或者手工作品呈現(xiàn)出來，并據(jù)此為大家描述自己家中動、植物的外形和習性，同時將個人在動手實踐過程中產(chǎn)生的感悟或者體會分享出來，由此使其在分享和交流中獲得更加豐富的信息，并不斷充實他們的寫作素材，有利于降低寫作難度、提升其各方面的能力。

3.善于利用本地的資源開展綜合性學習活動

在組織綜合性學習活動時，小學語文老師也要善于利用本地的資源來設計相關的實踐主題和方案，以便不斷激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如，語文老師可以擬定一個“民俗文化”的綜合性學習活動主題，要求學生們四人為一組，以走訪調(diào)查、搜集資料的方式了解本地的傳統(tǒng)節(jié)日習俗、服飾及飲食文化、歌舞戲曲文化以及傳統(tǒng)手工藝文化等，并積累一些描述本地民俗文化的古詩詞或是歷史故事，然后將自己獲得所有信息整合起來，在教師或家長的幫助下利用信息技術制作一份圖文并茂的PPT，以便在最終的交流環(huán)節(jié)將本組的活動成果展示出來，并安排專人進行講解，有利于增強學生提取和整理信息的能力，同時促使他們在具體的實踐過程中收獲豐富的人文知識，繼而推動其全面發(fā)展。

4.根據(jù)當前的社會熱點設計綜合性學習活動

小學語文老師在設計綜合性學習活動時，還可以結合當前的社會熱點來確定主題，以便在此過程中促進學生社會責任感的形成和發(fā)展，繼而順利實現(xiàn)該模塊的教學目標。如，教師可以根據(jù)“環(huán)?！边@一熱點話題來設計綜合性學習活動方案，先將班級中的學生分成六個活動小組，然后要求他們分別以“垃圾分類”、“節(jié)水節(jié)電”、“綠色校園”、“變廢為寶”、“低碳出行”、“保護綠植”為主題擬寫活動方案、環(huán)保標語，以便使其從各個方面著手搜集與環(huán)保有關的素材，并提出針對性較強的意見和建議，從而在分享環(huán)節(jié)使學生們掌握更多環(huán)保小知識，并促使其真正成為“環(huán)保小衛(wèi)士”，最終在綜合性學習活動中不斷強化學生保護自然、保護環(huán)境、保護地球的意識。

5.設計評價總結環(huán)節(jié)強化綜合性學習的效果

每一次綜合性學習活動結束以后，語文老師都要設計一個總結和評價環(huán)節(jié)，以便針對學生們在活動中的實際表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，并依據(jù)各個小組呈現(xiàn)出來的活動成果進行更深層次的講解，從而起到升華活動主題的作用。例如，教師可以先對學生們在活動中整理的資料、得出的結論進行點評，并進行適當補充，引導學生分享自己在活動中的收獲與感悟，繼而在提升其能力的同時不斷完善他們的精神世界，有利于凸顯綜合性學習活動的價值。

6.結語

在小學語文教育中開展綜合性學習活動既是新課標的要求，也是提升語文教學質量、發(fā)展學生能力的必然途徑，能夠使學生在多個渠道、多種形式的實踐研究活動中形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并促使他們聽說讀寫能力的同步發(fā)展?；诖耍聲r期的語文教師需要在教學過程中積極引進綜合性學習活動，以此引導學生通過實踐探究、親身體驗來學習和應用知識，以便不斷強化和提升他們的各種技能，繼而推動其語文學科素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

參考文獻：

[1] 黃穎燕.對小學語文綜合性學習活動教學設計的研究[J].讀寫算，2018（32）.

[2] 黃齊喜.小學語文綜合性學習的設計研究[J].課外語文，2018（09）.