淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

徐國(guó)勝

摘要：語(yǔ)文學(xué)科在我國(guó)具有重要的作用，除了擔(dān)當(dāng)母語(yǔ)的角色之外，對(duì)于個(gè)人語(yǔ)言能力的提升以及理解能力的提高都有重要的積極意義。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期的語(yǔ)文水平提升對(duì)于小學(xué)生尤為重要，不僅關(guān)乎其生活，還關(guān)乎到他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。新課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文的靈活性提出了更高的要求，以便提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。語(yǔ)文教師應(yīng)該在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演指路人的角色，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)和查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，能否將小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的作用發(fā)揮到極致，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響巨大。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0067-01

學(xué)生解決問(wèn)題的能力與能否高效完成作業(yè)密切相關(guān)。新課改以來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)要求有了明顯提升。而作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)必須以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新方法為橋梁，目前提升興趣、培養(yǎng)能力和有效考核是一種極為有效的作業(yè)優(yōu)化方法，同時(shí)也是作業(yè)優(yōu)化的目標(biāo)，注重任務(wù)與問(wèn)題并重。而目前階段小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)仍舊以任務(wù)為主。因此，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化就顯得尤為重要。

1.增加小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的趣味

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，一般形式單一且枯燥，難免使得小學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活以及對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至帶有一定的敷衍心理去應(yīng)付語(yǔ)文作業(yè)。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出帶有趣味性的作業(yè)，使其一方面能夠?qū)φZ(yǔ)文作業(yè)產(chǎn)生興趣，另一方面也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師還應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)，增加小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的靈活性。新課改要求小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要給予小學(xué)生充分發(fā)揮自我思考的空間。通過(guò)這樣開放式的課后作業(yè)問(wèn)題和形式，使得小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠充分調(diào)動(dòng)起自身的積極性和學(xué)習(xí)的參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。最后應(yīng)該關(guān)注新課改的大背景，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的考評(píng)方式。一般來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)考查就是通過(guò)學(xué)生書本作業(yè)的準(zhǔn)確度以及工整程度來(lái)進(jìn)行，而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量的考評(píng)也一般采用作業(yè)完成的實(shí)效度來(lái)進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的形式在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的靈活性。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的考評(píng)方式，可以將學(xué)生平時(shí)在課堂的表現(xiàn)納入其中，從而豐富小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的形式。

2.制作思維導(dǎo)圖

創(chuàng)新作業(yè)的形式是豐富多樣的，可以設(shè)計(jì)書面作業(yè)和口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)相結(jié)合或互換。為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力可以結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)，多設(shè)計(jì)一些小組合作的作業(yè)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。制作思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生對(duì)文本的脈絡(luò)全方位和系統(tǒng)的描述與分析，有助于學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的富有創(chuàng)造力的思考，突破重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，我布置作業(yè)：請(qǐng)你為故宮博物院畫平面游覽圖，并做小導(dǎo)游來(lái)介紹一下故宮博物院。學(xué)習(xí)完課文以后，可以設(shè)計(jì)鞏固提升微課，結(jié)合單元口語(yǔ)交際的習(xí)作要求布置作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹一下故宮博物院，并且讓家長(zhǎng)根據(jù)表達(dá)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。滿足小學(xué)生多元化、差異化的練習(xí)需求，才能讓學(xué)生有個(gè)性化的進(jìn)步。如課文《魯賓遜漂流記》故事較長(zhǎng)、人物較多，因此，我就有針對(duì)性的讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖并概括課文主要內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講述，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)掌握也更加清晰。

3.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)弱的不同分層設(shè)計(jì)作業(yè)

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要針對(duì)學(xué)生的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)層次來(lái)布置作業(yè)，這樣的作業(yè)能夠滿足每個(gè)學(xué)生的要求，能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里充分地翱翔。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)一些常見的詞語(yǔ)、成語(yǔ)掌握的不多，對(duì)一些常用的近義詞、反義詞了解的不夠多，那么教師布置作業(yè)的時(shí)候，有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，就能夠很好的夯實(shí)他們這方面的知識(shí)。有的學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，總是結(jié)結(jié)巴巴不能夠流利地朗讀課文，丟字加字的情況比較多，有的甚至于不會(huì)斷句，不該停頓的地方停頓了，該停頓的地方不停頓，把一個(gè)完完整整的句子讀得支離破碎。針對(duì)這種情況，教師就要加強(qiáng)他們朗讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生流利地有感情的朗讀課文，提高他們朗讀課文的基本功。有的學(xué)生在寫作方面顯得非常欠缺，寫出來(lái)的句子總是前言不搭后語(yǔ)，句子與句子之間的邏輯關(guān)系不清楚，教師讀了半天讀不明白學(xué)生到底在說(shuō)什么。針對(duì)這種情況，教師就要加大他們的寫作訓(xùn)練，讓他們堅(jiān)持寫日記，寫自己的見聞感受等，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文能力提升是穿插在任務(wù)與問(wèn)題解決之間的，小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是提升學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文能力水平的基礎(chǔ)與保障。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力又會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展與立足社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。新課改下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該突破的難關(guān)，我們后續(xù)努力的重點(diǎn)是通過(guò)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)達(dá)到任務(wù)與問(wèn)題并重，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)足的發(fā)展，使小學(xué)生語(yǔ)文能力得到更大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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