幼兒園語言教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用體會(huì)

王東

【摘要】幼兒時(shí)期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒教師要充分理解語言能力對(duì)于提高幼兒綜合素質(zhì)的重要意義。因此在教學(xué)過程中，幼兒老師要根據(jù)幼兒的語言發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)環(huán)境，根據(jù)幼兒的心智發(fā)育特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，幫助幼兒愉快、輕松的掌握語言能力，豐富語言知識(shí)。游戲教學(xué)法符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因此在幼兒園語言教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以改善教學(xué)效果，提高幼兒的語言能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 語言教學(xué)? 游戲教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0089-02

一、幼兒語言發(fā)展中游戲的作用

一方面，人天生就喜歡玩兒，幾乎沒有不喜歡玩游戲的孩子，幼兒階段的孩子在學(xué)習(xí)過程中，游戲是維持其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其身心發(fā)展的基本動(dòng)力。在游戲過程中，幼兒可以完全沉浸于游戲情境，通過更生動(dòng)、形象的方式獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解，通過更加感性的認(rèn)知內(nèi)化知識(shí)，幫助幼兒完成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與語言知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生早期閱讀與讀寫的動(dòng)機(jī)，使其在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂。游戲會(huì)促進(jìn)幼兒與其他伙伴的溝通與交流，從而提高其人際溝通能力，為其后續(xù)的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，游戲?qū)τ谟變旱恼Z言發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。游戲具有豐富的內(nèi)容與形式，可以為幼兒的交流、溝通創(chuàng)造輕松愉悅的游戲氛圍，在這個(gè)過程中習(xí)得大量的語言知識(shí)，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)對(duì)語言的詮釋更易為幼兒接受。我國有很多民間的傳統(tǒng)語言游戲，具有極強(qiáng)的趣味性和娛樂性，比如猜謎語、正反話等等，從這個(gè)意義上講，游戲也是語言的基本屬性之一，幼兒與生俱來就喜歡玩游戲，對(duì)于幼兒而言，語言本身就是一種游戲，所以他們也能夠從游戲語言中享受到學(xué)習(xí)的快樂。雖然開展任何活動(dòng)都需要語言的輔助，但是對(duì)于幼兒來說最好的形式就是將語言學(xué)習(xí)融入游戲中。

二、幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的原則

幼兒語言教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法要遵循以下幾個(gè)原則：

首先，娛樂性原則。游戲最大的特點(diǎn)就是娛樂，幼兒通過玩兒游戲可以獲得快樂的體驗(yàn)，應(yīng)用游戲教學(xué)法首先就要遵循娛樂性原則。在游戲中融入語言知識(shí)，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的娛樂性，真正做到寓教于樂。其次，個(gè)體化原則?，F(xiàn)代教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正做到因材施教。每位幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、理解能力等均存在較大差異，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用針對(duì)性的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。比如有些孩子性格比較內(nèi)向，不愿主動(dòng)融入游戲活動(dòng)，老師就要鼓勵(lì)他大膽交流;有些幼兒無法完全理解游戲規(guī)則，老師就要強(qiáng)化其規(guī)則意識(shí)等等。最后，教育性原則。無論哪種方法最終的落腳點(diǎn)就是教育，游戲教學(xué)法是一種將知識(shí)融入到游戲中的教學(xué)方法，其本質(zhì)上仍然是一種教學(xué)方法，因此老師要嚴(yán)格遵循教育性原則，確定游戲目標(biāo)、規(guī)劃游戲過程、強(qiáng)調(diào)游戲體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，密切觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，幫助幼兒嘗試自己組織語言表達(dá)游戲的感想與體會(huì)。

三、幼兒語言教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）以幼兒為標(biāo)尺合理設(shè)計(jì)游戲

老師的語言游戲設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛好，以幼兒為標(biāo)尺合理設(shè)計(jì)游戲。以中班幼兒為例，此時(shí)幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯量，對(duì)詞語的理解也比較準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)多為復(fù)句，對(duì)語言的趣味性、游戲性產(chǎn)生極大興趣。因此老師要采用符合幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的方式組織游戲教學(xué)活動(dòng)。幼兒容易被新鮮的事物所吸引，所以老師要在游戲中適當(dāng)加入一些流行的元素，以增加游戲的趣味性。比如“芝麻街”就是將語言學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)成功融合在一起的典型范例。當(dāng)然，游戲教學(xué)過程中，老師不能完全忽略游戲本身的特殊性，游戲不能太難，也不能太容易，將把游戲的主體交還給幼兒，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮其自主性，并盡量讓所有幼兒都參與到游戲過程中。

（二）營造愉悅的游戲氛圍

幼兒階段的孩子心智發(fā)育尚未成熟，其天真活潑、好動(dòng)好勝，對(duì)各種事物充滿了好奇心，因此在游戲教學(xué)中，老師要營造一個(gè)愉悅、輕松的游戲氛圍，使幼兒真正感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《春媽媽》一課時(shí)，傳統(tǒng)的教讀、背誦方式并不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)《跟春媽媽的孩子交朋友》的小游戲：讓幼兒在放學(xué)后仔細(xì)觀察，春媽媽除了小花，還有哪些孩子呢？如果讓你跟春媽媽的孩子交朋友，你最愿意跟哪個(gè)孩子交朋友呢？老師還可以將教室布置成春天的樣子，讓孩子坐在花朵上，設(shè)計(jì)猜測(cè)性游戲：下雨了，雨水跑哪兒去了？花朵被雨水澆灌后，會(huì)怎么樣？你能為大家表演一下花朵長大的樣子嗎？這種開放性的問題不僅可以促進(jìn)幼兒進(jìn)行大膽的語言表達(dá)，而且可以發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（三）突出綜合性的游戲活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，其教育內(nèi)容涉及健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等，而語言教學(xué)又是其它幾項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此語言教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)綜合性、基礎(chǔ)性。游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式，老師在語言教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，在發(fā)展幼兒語言能力的同時(shí)，還要注重其綜合能力的發(fā)展，突出語言教學(xué)綜合化的內(nèi)容，使得幼兒語言游戲與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康等其它方面融為一體。比如在教學(xué)《水果歌》時(shí)，老師就可以基于綜合化的角度考慮，設(shè)計(jì)以下游戲活動(dòng)：在教室里設(shè)置一些水果掛件，讓孩子模仿《水果歌》創(chuàng)編新的水果歌;在語言區(qū)放置一些真實(shí)的水果，或者水果模型，讓幼兒為水果編寫歌曲;在活動(dòng)區(qū)開展水果猜謎活動(dòng)。此外，還可以通過設(shè)計(jì)“做”為主題的活動(dòng)游戲，促幼兒“做中學(xué)”、“做”中發(fā)展，比如老師可以邊畫蘋果，邊讓幼兒猜猜老師畫的是什么水果，如果孩子猜對(duì)了，可以獲得到講臺(tái)上為蘋果涂上顏色的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，幼兒園教育教學(xué)應(yīng)以興趣的激發(fā)為前提，綜合能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，讓幼兒在快樂的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，打造趣味性強(qiáng)的游戲化語言活動(dòng)，推動(dòng)語言教學(xué)走向高效，促進(jìn)幼兒語言能力及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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