微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

趙忠基

【摘要】在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注。現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)行業(yè)之中得到了應(yīng)用，使其有了全新的發(fā)展。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教師同樣需要對(duì)其合理利用。這其中，最具代表性的便是微課教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且還能幫助學(xué)生攻克重點(diǎn)。本篇文章主要描述了在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性，并對(duì)于應(yīng)用微課的具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中數(shù)學(xué)? 計(jì)算機(jī)? 應(yīng)用? 探討

【中圖分類號(hào)】G633.67? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0035-02

引言

對(duì)于初中教育而言，計(jì)算機(jī)課程一直都是其中非常重要的一部分，不僅有著較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，而且實(shí)踐性價(jià)值也很高。然而許多學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到多方面問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是以教師為主導(dǎo)的課堂講授，內(nèi)容枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為此，教師便需要采取微課的方式，通過多媒體的形式，配合圖片、視頻、動(dòng)畫等多種模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的缺陷，有效提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

一、在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性

微課是一種時(shí)間短、重點(diǎn)突出的新型教學(xué)模式，在學(xué)生注意力集中的時(shí)候向其傳授重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的地方進(jìn)行彌補(bǔ)。伴隨經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域之中得到了應(yīng)用，使得人們的日常生活發(fā)生了巨大改變。因此，為了順應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作的基本要求，學(xué)生都需要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)水平。為了確保教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到規(guī)定要求，教師理應(yīng)充分利用信息技術(shù)，以此促使教學(xué)活動(dòng)有著更強(qiáng)的有效性。這其中，最為有效的方式便是微課，以此基于學(xué)生的具體情況，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳遞，并有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合能力得到提升[1]。微課的教學(xué)模式可以彌補(bǔ)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足，提升其教學(xué)的有效性，擴(kuò)展初中生在計(jì)算機(jī)課程中的知識(shí)層面。微課教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生按照自身的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，確保教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生需求相符合。另外，微課教學(xué)還可以改善初中生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)的注意力不集中的現(xiàn)象，對(duì)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是一種有效的彌補(bǔ)。

總而言之，微課是科技高速發(fā)展下的產(chǎn)物，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以提升學(xué)生的興趣和效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)微課還可以方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，反復(fù)觀看，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)通過觀看微課學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)要順應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，利用微課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，才能不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的具體方法

（一）把握微課教學(xué)的主要意義

伴隨課程改革的要求，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，同樣需要對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生當(dāng)作是課堂的主體人物，結(jié)合其自身情況，合理選擇內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成掌握之后，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。微課便是在這一背景下誕生的全新產(chǎn)物，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正常開展有著非常強(qiáng)的促進(jìn)效果。因此，教師必須時(shí)刻端正自身態(tài)度，做好相應(yīng)的研究工作，以此提升教學(xué)效率。

（二）在備課中融入微課

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)備課時(shí)要掌握學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況及實(shí)際操作能力，以此為依據(jù)，來(lái)制定出適合學(xué)生的授課內(nèi)容。教師在備課過程中可以添加微課視頻，微課視頻可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，挑起其好奇心，滿足其求知欲，讓學(xué)生能夠始終保持對(duì)計(jì)算機(jī)的新鮮感。另外，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)還需要教師在一旁指點(diǎn)，加深學(xué)生的理解?？傊處熢趥湔n時(shí)要盡量通過動(dòng)畫、視頻、音樂、圖片等多種形式來(lái)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持新鮮感。另外，教師在課前制作微課時(shí)需要在網(wǎng)絡(luò)上大量查找資料，還可以參考一些名師的微課課件來(lái)提升自己的微課內(nèi)容，這樣就實(shí)現(xiàn)了資源共享，也是一種教育公平的體現(xiàn)，可以有效提升教學(xué)水平，讓一些一般學(xué)校的學(xué)生也可以享受到名師的教學(xué)。

（三）提升學(xué)生的興趣和積極性

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處在個(gè)人觀念發(fā)展的黃金階段，對(duì)于一些新鮮事物均有著非常濃厚的興趣。在初次接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，仍然有著較強(qiáng)的興趣，但由于概念知識(shí)十分抽象，且有著很強(qiáng)的專業(yè)性，使得學(xué)生很難做到充分理解，進(jìn)而導(dǎo)致興趣下降。為此，教師便可以采取微課的方式，將多媒體技術(shù)融合到信息技術(shù)中，借助動(dòng)畫、圖片、音樂等多種形式來(lái)將課本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)展示出來(lái)，幫助學(xué)生直觀地感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并快速地、全身心地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)圖片處理的基本方法時(shí)，教師可以將Photoshop處理圖片的完整過程使用視頻的方式來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解圖片處理的基本流程，同時(shí)教師可以在旁邊對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

（四）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求

通過應(yīng)用微課的方式，能夠?qū)φn程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面展示，幫助學(xué)生完成重點(diǎn)突破。同時(shí)由于時(shí)間偏短，因此能夠讓學(xué)生在該時(shí)間段之中保持注意力集中。不僅如此，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求同樣能夠做到有效滿足，學(xué)生可以針對(duì)自身的情況在課余時(shí)間選擇需要重點(diǎn)加強(qiáng)的部分來(lái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用可以幫助初中生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)的各類重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集中掌握，熟悉其操作功能，對(duì)于計(jì)算機(jī)后期教學(xué)等非常有利。因此，教師便需要對(duì)其合理利用[2]。

例如，在進(jìn)行“PPT制作”的相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平有著較大差異。因此，教師便需要為不同水平的學(xué)生播放不同的微課視頻。對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，則讓其掌握基礎(chǔ)制作的方式即可。而對(duì)于有著一定能力的學(xué)生，除了讓其懂得自主制作的方法之外，還要在原有知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，促使學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)實(shí)際制作的PPT進(jìn)行優(yōu)化。如此一來(lái)，所有學(xué)生都能夠得到提升，并能夠感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣所在，提升自身學(xué)習(xí)的積極性。

（五）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

基于新課改要求能夠得知，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，為了保證教學(xué)活動(dòng)的效果，教師理應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而使其自主性得到有效發(fā)揮。而微課視頻便是最為有效的一類方式，其內(nèi)容可以有效進(jìn)行傳播，以便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，從而能夠加深知識(shí)內(nèi)容的理解效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)與微課制作有很多重復(fù)的可以利用的地方，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作微課課件，這樣學(xué)生就需要預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、查找相 關(guān)資料、學(xué)習(xí)微課制作等等，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在課堂上讓學(xué)生自己展示自己的微課課件，激發(fā)其積極性和好勝心，讓整個(gè)課堂都圍繞著學(xué)生來(lái)展開，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

例如，在進(jìn)行“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，其中的重點(diǎn)部分便是基礎(chǔ)概念。為了保證教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生先從電視和報(bào)紙上了解多媒體的應(yīng)用，讓其先自己探索多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用，然后在課堂上學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，加深理解。之后，教師再將微課視頻上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)之中，促使學(xué)生在課余時(shí)間自主下載觀看，并結(jié)合教材本身，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)突破。在微課視頻的結(jié)尾部分，還要對(duì)次日的作業(yè)進(jìn)行布置，要求學(xué)生自主進(jìn)行探索，尋找身邊的多媒體設(shè)備以及相關(guān)技術(shù)，進(jìn)而幫助學(xué)生完成知識(shí)鞏固[3]。

（六）通過微課導(dǎo)入計(jì)算機(jī)課程

微課作為教學(xué)輔助工具，其應(yīng)用貫穿到教學(xué)的全過程。課前教師可以利用微課導(dǎo)入與課程相關(guān)的一些知識(shí)內(nèi)容。教師在制作微課視頻的時(shí)候要重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，制作好微課課件之后將其上傳至微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之前知識(shí)的同時(shí)來(lái)預(yù)習(xí)新知識(shí)，可以快速讓學(xué)生了解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)技術(shù)的概念和應(yīng)用價(jià)值是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，但是課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)非常多，且意思比較深?yuàn)W，學(xué)生掌握起來(lái)有點(diǎn)難度。而通過微課來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以幫助學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)計(jì)算的概念。微課這種生動(dòng)形象的形式可以將原本枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，讓正式課堂教學(xué)的效率更高，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容更加容易理解。

（七）通過微課教學(xué)來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，年復(fù)一年的重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容，讓其在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往缺乏創(chuàng)新性，教師上課缺乏激情，學(xué)生也覺得課堂教學(xué)枯燥乏味。教師可以通過微課來(lái)改善這種困局。微課可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并且多次播放，隨時(shí)暫停，明顯提升教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)成效。總之，通過微課的使用可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。這樣就可以有充分的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。另外，對(duì)于比較難于講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)可以求助微課教學(xué)視頻，通過引入名師的微課講解來(lái)幫助自己的課堂教學(xué)。

綜上所述，通過微課的模式可以更好地引入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)豐富多樣的微課課程可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量非常有利。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)于課堂內(nèi)容和設(shè)計(jì)的優(yōu)化非常明顯。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)充分利用微課視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生完成難點(diǎn)突破，并加強(qiáng)理解效果。如此一來(lái)，學(xué)生的實(shí)際水平便會(huì)得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇小妹.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（10）：63.

[2]陳誠(chéng).微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（3）：19.

[3]付剛.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2017（11）：148-149.