保護(hù)身體“小秘密”

陳靜 劉暢 張盼盼 胡智慧

【摘要】在小學(xué)開(kāi)展科學(xué)的性教育有利于兒童身心的健康發(fā)展和健全人格的塑造。兒童性教育不只是認(rèn)識(shí)身體發(fā)育，還應(yīng)該包括性別差異，性生理教育，是包含情感和人際關(guān)系的教育。本次赴武漢市某寄宿小學(xué)授課，幫助兒童了解身體構(gòu)造，了解性侵害及其防范措施，樹(shù)立平等、自尊、自信、自愛(ài)，以及人際和諧的意識(shí)，促進(jìn)兒童性教育的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)和? 性教育? 教學(xué)

【Abstract】Scientific sexual education in primary schools is conducive to the healthy development of children's mind and body and the shaping of sound personality. Sex education is not just a narrow sexual physiology education. It should include understanding physical development， gender differences， and the way the opposite sex meets. It is an education that includes emotional education and interpersonal relationships. This project provide sexual education in a primary school in Wuhan with the hope to help children understand the physical structure， sexual assault and preventive measures， and establish the awareness of equality， self-esteem， self-confidence， self-love， and interpersonal harmony to promote the development of child sex education.

【Keyword】children; sex education; teaching

【基金項(xiàng)目】湖北省心理學(xué)會(huì)2019年“溫馨行動(dòng)”社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目（WX201906）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0011-02

一、教學(xué)內(nèi)容

男性和女性身體構(gòu)造，及各人體器官用途（附圖片解釋?zhuān)?生命誕生過(guò)程講解（附視頻講解）;性侵害是什么，具體有哪些行為，生活中我們?nèi)绾畏婪哆@些行為;如何做到與他人友好相處，建立更好的人際關(guān)系。

二、教學(xué)對(duì)象

湖北省武漢市某寄宿小學(xué)2-3年級(jí)學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

了解生命誕生的過(guò)程;認(rèn)識(shí)“自己”的身體各部分及其功能;了解哪些具體行為屬于性侵犯;學(xué)習(xí)在遇到他人侵犯時(shí)自救或?qū)で笏藥椭木唧w方法。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)獨(dú)立思考能力;加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力;引導(dǎo)掌握分析問(wèn)題、歸納總結(jié)、尋找規(guī)律的能力;幫助掌握科學(xué)的記憶方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)尊重自己，在生活中懂得自尊、自信、自愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家人和朋友，幫助同學(xué)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系;幫助學(xué)生正視兩性區(qū)別，學(xué)會(huì)正確對(duì)待兩性關(guān)系，增強(qiáng)自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)男生與女生之間的區(qū)別;辨別哪些行為屬于性侵害;如何保護(hù)自己免受性侵害;遭遇性侵害的應(yīng)對(duì)措施。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分善意接觸與惡意接觸;信守的同時(shí)承諾不能保守壞人秘密。

五、教學(xué)方法

運(yùn)用授講法，討論法，談話(huà)法，在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)圍繞著關(guān)于自身對(duì)隱私部位等問(wèn)題發(fā)表自己的體驗(yàn)感受。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻幫助同學(xué)了解相關(guān)的性知識(shí)，并通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)印證，說(shuō)明防范性侵害相關(guān)知識(shí)。

運(yùn)用情境法教學(xué)，模擬性侵害防護(hù)場(chǎng)景，便于同學(xué)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)媒體

利用多媒體視頻、音頻等設(shè)備全方位營(yíng)造體驗(yàn)式課堂。首先放映動(dòng)畫(huà)片《我從哪里來(lái)》以動(dòng)畫(huà)的形式形象地講解生命誕生過(guò)程;接著播放兒歌《小跳蛙》來(lái)活躍氣氛，提高同學(xué)們的參與度;最后播放《一起面對(duì)侵害兒童事件》視頻短片，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

七、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

1課時(shí)（40分鐘）。

八、教學(xué)步驟

（一）教學(xué)導(dǎo)入

老師與同學(xué)相互問(wèn)好，向同學(xué)傳遞上課信號(hào)，使同學(xué)進(jìn)入上課狀態(tài)。老師組織同學(xué)進(jìn)行暖場(chǎng)小游戲，活躍課堂氣氛的同時(shí)帶學(xué)生初步了解身體結(jié)構(gòu)，分辨男性女性身體器官有哪些不同，為后續(xù)講課做準(zhǔn)備。

（二）正式講課

播放《保護(hù)身體“小秘密”》PPT;認(rèn)識(shí)隱私部位;了解性侵犯具體行為有哪些;學(xué)會(huì)如何防范性侵害，及在遭遇性侵害時(shí)我們應(yīng)該怎么做;學(xué)會(huì)在生活中建立良好的人際交往關(guān)系。

（三）教學(xué)反饋

通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，將課堂上所講解知識(shí)以問(wèn)題形式提出加深同學(xué)對(duì)知識(shí)理解。找出授課的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)團(tuán)隊(duì)未來(lái)繼續(xù)進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)性教育起指導(dǎo)作用。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)行為

1.教學(xué)導(dǎo)入

（1）同學(xué)共同參與“熱身小游戲”。（將四肢五官編上序號(hào)，由老師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)序號(hào)，同學(xué)們及時(shí)反應(yīng)并相應(yīng)指出序號(hào)所代替的身體部位。）

（2）PPT講解人體各個(gè)器官組成，及其功能。

2.內(nèi)容講解

（1）PPT講解生命誕生過(guò)程。

提問(wèn)1：同學(xué)們知道我們是從哪來(lái)的嗎？（從母親的子宮里生出來(lái)的。）

（2）PPT講解身體接觸的相關(guān)知識(shí)。

提問(wèn)1：我們每個(gè)人都有一些身體部位是別人不能輕易觸碰的，我們稱(chēng)為“隱私部位”。那么同學(xué)們知道哪些是我們的隱私部位嗎？（褲子和背心遮蓋的地方。）

提問(wèn)2：同學(xué)們生活中有形形色色的人與我們接觸，哪些是善意的接觸，哪些是惡意的接觸呢？（惡意觸碰有時(shí)候會(huì)使我們難受甚至疼痛，如故意觸碰我們的隱私部位。）

（3）課堂檢測(cè)

以下哪些是惡意的觸碰，哪些是善意的觸碰：

父母給我們的擁抱，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的我們。（善意）

住在隔壁的大哥哥，總是沒(méi)人的時(shí)候偷偷摸我，讓我感覺(jué)渾身難受。（惡意）

老師夸贊我們，摸摸我們的頭。（善意）

生病醫(yī)生給你打屁股針。（善意，但是檢查時(shí)需要父母家長(zhǎng)或老師陪同。）

（4）情景模擬向同學(xué)介紹具體性侵害方式有哪些。

情景1：周末，小紅的爸爸媽媽要上班，讓隔壁的王阿姨幫忙照顧一下小紅。王阿姨好幾次觸摸小紅的臀部，小紅感到很不舒服。（視覺(jué)警報(bào)：脫下衣服或褲子，摸你的胸部或生殖器部位;用他或她身體的某個(gè)部位如生殖器或嘴巴，接觸你身體的隱私部位。）

情景2：小明放學(xué)后，沒(méi)有看到像往常一樣來(lái)接他的媽媽?zhuān)@時(shí)一位阿姨說(shuō)：“小明，我是王阿姨，你媽媽的同事，你媽媽今天有事來(lái)不了了，讓我來(lái)帶你回家?！保í?dú)處警報(bào)：獨(dú)自與陌生人一起時(shí)，要保持警惕，不接受陌生人給的食物。）

（5）性侵害內(nèi)容小結(jié)：同學(xué)們要記住雖然生活中有一部分壞人，但是愛(ài)我們的人遠(yuǎn)比傷害我們的人多。

（6）生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？

問(wèn)題1：同學(xué)們?nèi)绻獬鰬?yīng)該怎么做？（出門(mén)前告知父母去哪玩，回來(lái)時(shí)間，同行人有哪些，在外一定要結(jié)伴而行。）

問(wèn)題2：如果有人故意觸摸我們，我們應(yīng)該怎么做？（如果我們?cè)谌硕嗟牡胤娇梢源舐暫艟?，找人幫?人少的地方我們必須以自己安全為重。）

問(wèn)題3：遭遇了惡意觸碰以后我們應(yīng)該怎么辦？（我們應(yīng)該及時(shí)告訴父母，老師，親戚，或者撥打110向警察尋求幫助。）

3.教學(xué)反饋

課堂小測(cè)驗(yàn)：

以下這些行為生活中我們可以做嗎？

問(wèn)題1：在公共場(chǎng)合隨意大小便。（不可以）

問(wèn)題2：在家洗澡時(shí)我們關(guān)好衛(wèi)生間的門(mén)。（可以）

問(wèn)題3：去醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生觸碰你的身體。（可以）

問(wèn)題4：故意去觸摸別人的隱私部位。（不可以）

（二）教學(xué)說(shuō)明

1.教學(xué)導(dǎo)入

（1）通過(guò)2分鐘游戲，活躍課堂氣氛，集中同學(xué)注意力。

（2）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)男女之間的不同。

2.內(nèi)容講解

（1）通過(guò)視頻教學(xué)法，詳細(xì)講解從精子卵子結(jié)合到一個(gè)人出生的過(guò)程，深化同學(xué)對(duì)生命誕生過(guò)程理解。

（2）通過(guò)問(wèn)答法，了解同學(xué)對(duì)隱私部位認(rèn)知程度，同時(shí)強(qiáng)化同學(xué)對(duì)隱私部位認(rèn)知。

（3）兩次使用講授法，闡述善意接觸和惡意接觸概念：使同學(xué)們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，保持對(duì)社會(huì)的信任，幫助同學(xué)更好地開(kāi)展人際交往活動(dòng)。

（4）兩次使用討論法，同學(xué)共同研討，互相啟發(fā)幫助理解哪些行為屬于性侵害，以加深同學(xué)自我防范意識(shí)。

3.教學(xué)反饋

通過(guò)課堂檢測(cè)，對(duì)同學(xué)一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，以便對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深化改進(jìn)，促進(jìn)后期課程規(guī)劃。

十、教學(xué)反思

本次兒童性教育課程通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從情境中梳理信息，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、相互合作，從探究中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋求問(wèn)題答案。該教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力、合作互助的能力以及科學(xué)的思維方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等。

為引導(dǎo)學(xué)生以客觀的態(tài)度對(duì)待性知識(shí)，教師需要及時(shí)指出并修正學(xué)生的言語(yǔ)或行為上的錯(cuò)誤。同時(shí)，因課程特殊性，需要花較長(zhǎng)時(shí)間備課及研討，因此，在課程開(kāi)設(shè)前期，教師應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)格高效地準(zhǔn)備課件材料。授課過(guò)程中，教師需準(zhǔn)確判斷學(xué)生的水平與能力，掌控課程節(jié)奏及方式。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)與互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，促進(jìn)課程的完善和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳靜，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)職教師，從事大學(xué)生心理健康教育研究。