高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

李康

【摘 要】眾所周知，通過高校開展的美術(shù)課程能夠使得廣大高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。這篇文章主要是針對高校美術(shù)課程的重要性，結(jié)合高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索如何更好地發(fā)展高校美術(shù)教育，達到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】高校;美術(shù)教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0182-02

人們在進行藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作時，情感積累和藝術(shù)的感知能力也會隨之提升，這就是個人的藝術(shù)素養(yǎng)。具體到每一名學(xué)生來說，想要進行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不管是基礎(chǔ)知識、基本技能，還是情感表達等等，要進行全方位的學(xué)習(xí)和探究。

一、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

藝術(shù)素養(yǎng)的水平高低取決于個人的基礎(chǔ)素養(yǎng)水平的高低，也是對于藝術(shù)作品的不同看法和具體表達，美術(shù)課程的藝術(shù)表達形式多種多樣，主要是通過視覺觀察，結(jié)合美術(shù)作品進行合理分析和表達;運用自己所學(xué)的美術(shù)知識進行情感交流和展示;通過不斷地藝術(shù)學(xué)習(xí)，提升藝術(shù)技能，提高審查能力，飽含創(chuàng)意精神和創(chuàng)新意識。因此，在學(xué)校里開展不同類型的美術(shù)專業(yè)課程，對于學(xué)生來說具有重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平

在優(yōu)秀的藝術(shù)背景下，會衍生出很多高水平的作品，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)看到美術(shù)教育對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，因此，在平時應(yīng)該著重進行美術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練，潛移默化地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生將來的藝術(shù)道路奠定良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。

（二）有利于開闊學(xué)生的美術(shù)視野

通過對優(yōu)秀作品的分析和學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，通過對畫家的優(yōu)秀作品的情感評析、分析輪廓構(gòu)圖、線條描繪、色彩運用和虛實結(jié)合手法等等，將學(xué)習(xí)到的知識運用到自己創(chuàng)作的作品里，變成自己的技巧，逐步提升藝術(shù)水平。

（三）有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

良好的價值觀念能夠促進學(xué)生的藝術(shù)表達，不同的思維方式和價值理念很大程度上決定了藝術(shù)學(xué)習(xí)的方向和能力，不同的人、不同的價值觀念，會創(chuàng)造出不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，教師通過教學(xué)給學(xué)生樹立正確的價值觀念，保證學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升。

二、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于長期以來的應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式，越來越多的學(xué)生習(xí)慣固定地接受知識學(xué)習(xí)，對于新鮮事物缺乏敏感性，忽略了學(xué)生獨立思考以及創(chuàng)新思維的重要意義。因此，很大一部分的學(xué)生缺少獨立學(xué)習(xí)的能力，過分依賴教材和模板，進行的創(chuàng)作相似或者雷同，作品相對單一和乏味，難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，我們必須意識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，創(chuàng)新是一切藝術(shù)源源不斷的動力，通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的美術(shù)技巧和手法，再融合個性情感和創(chuàng)新意識進行再創(chuàng)造，而非單純地復(fù)刻和照搬。在課堂學(xué)習(xí)時，首先通過教師的講解，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)和了解，掌握基礎(chǔ)之后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識再融合個人創(chuàng)意進行改進和提升，最終完成符合自己情感表達的美術(shù)作品，這才是合理的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)作方法。如果作品沒有創(chuàng)新，那么這個過程就是沒有任何意義的，也難以完成以后的學(xué)習(xí)，更創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品，缺少發(fā)散思維的藝術(shù)創(chuàng)造是沒有靈魂和價值的。

三、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)

審美是富有獨特特征的一種個人能力，主要是針對藝術(shù)作品的特殊感悟。審美能力是一種后天形成的能力，需要進行具體提升，高等學(xué)校設(shè)置的美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生審美能力的最好鍛煉和提高。要想使學(xué)生們的審美能力有所提升，應(yīng)該在教學(xué)時向?qū)W生展示國際上優(yōu)秀的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)作品的表達手法和運用技巧，并且在課堂上營造出一種良好的審美氛圍，通過專業(yè)的描述和表達，讓學(xué)生默默感知審美藝術(shù)，以便開展接下來的授課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，服務(wù)于美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念

現(xiàn)如今，時代的背景不斷改變，我們對于藝術(shù)的需求也有所不同，因此，我們必須對以往的教學(xué)手段有所改進。在以往的教學(xué)課堂上，我們一直過分重視教學(xué)成績，忽視了美術(shù)學(xué)科的重要性，并且對于美術(shù)教育對學(xué)生未來發(fā)展的真正作用，沒有正確的認(rèn)識，簡單認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是無關(guān)輕重的，只是閑暇時的放松學(xué)科。所以，我們要正確對待美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生未來發(fā)展的積極作用，增加學(xué)校的美術(shù)相關(guān)課程，增加學(xué)習(xí)時長，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，達到全面發(fā)展的目的，為社會和國家源源不斷地輸送人才。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造藝術(shù)素養(yǎng)

任何藝術(shù)創(chuàng)造都不是一蹴而就的，必須要經(jīng)過意識的訓(xùn)練。創(chuàng)造力蘊含在人們的大腦中，這種存在大多情況下不被我們所意識到，只有在進行思維組合時，創(chuàng)造性的思維才被我們認(rèn)識到。相反，如果我們的創(chuàng)造意識一直未被喚醒，那么這種意識將逐漸失去，被其他思維所代替。在學(xué)生上學(xué)的這個階段，學(xué)生的創(chuàng)造意識能否被喚醒關(guān)系著學(xué)生的創(chuàng)造能力，這就賦予了教師獨特的教學(xué)使命和任務(wù)，開展美術(shù)課程，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生進行想象，并且將自己與角色完全融合，利用美術(shù)技巧將自己要進行的情感表達繪成一幅幅畫卷，這一完整的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，最后轉(zhuǎn)變成了藝術(shù)素養(yǎng)。洞察能力也影響了一個人的藝術(shù)素養(yǎng)，詳細觀察才能感受到景物背后的特征和特色，才能夠有可能感受到景物背后的情感和美好，才能通過美術(shù)作品表達自身的思想情感。但是，如果只是進行簡單粗糙的觀察，在接下來的創(chuàng)作中就不能體會到作品真正表達的含義，創(chuàng)作出來的作品也就難分主次，沒有個性和特點，那作品本身的價值自然會大打折扣。所以，洞察能力的好壞是非常重要的，我們要在平時的教學(xué)中，著重進行觀察能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不管是陌生景物，還是再熟悉不過的景物，我們都應(yīng)該進行獨特觀察，學(xué)會轉(zhuǎn)變觀察角度，從不同的切入點入手，獲取景物獨有的特征。長此以往，學(xué)生的觀察能力得到提升，自然對于藝術(shù)的感悟也不斷升華。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

對于審美能力的情感感悟，是一種經(jīng)過訓(xùn)練后才能提高的高等感情能力，是對自身情感的一種表達和感悟，這種感情在很多情景中都得以運用，學(xué)生們在進行語言學(xué)習(xí)和知識獲取的過程中，離不開對于情感的運用，如何提升這種情感就是高校教師面臨的艱巨任務(wù)。第一點，要開發(fā)和調(diào)動學(xué)生對于培養(yǎng)審美能力的積極興趣，讓學(xué)生有興趣去審美;第二點，創(chuàng)造學(xué)生放松身心的環(huán)境，增加進行戶外互動的次數(shù)，在學(xué)生與自然的彼此接觸、彼此親近的過程中，增加和周圍環(huán)境的聯(lián)系;第三點，在學(xué)習(xí)時增加對于優(yōu)秀作品的欣賞和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)名人大家的表達手法和情感抒發(fā)，感悟到創(chuàng)作的靈感。最后，鼓勵學(xué)生沖破思維定式，勇于表達情感，成為一個內(nèi)心靈動的人。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合感知藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)不僅僅是一種視覺上的欣賞和藝術(shù)，還會對其他感覺器官產(chǎn)生反應(yīng)，各個感官都是相互連通的，沒有任何一個作品是針對單獨感官的，過分強調(diào)某一種感覺器官，都難以領(lǐng)略到作品的實際價值。所以，在課堂上進行藝術(shù)作品賞析時，應(yīng)該有計劃地運用專業(yè)手段，積極刺激學(xué)生的感覺器官，提升敏感程度，可以采用特殊的繪畫顏料，完成作品后，讓學(xué)生用手去感知，鍛煉觸覺;還可以在繪畫材料里增加香料，讓學(xué)生進行嗅覺練習(xí)，從而深層次地感知藝術(shù)。正因為如此，學(xué)生們在一次次的練習(xí)和感知中觸類旁通，有效提升自身的感知能力，從而獲得更多種類、更加豐富的藝術(shù)靈感。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的評價藝術(shù)素養(yǎng)

有意義的評析往往可以避免犯重復(fù)的錯誤，堅定大膽創(chuàng)作的信念，讓學(xué)生在創(chuàng)作中不斷肯定自我，并且在藝術(shù)方面開創(chuàng)新的造詣。在高等院校里，為了使得教學(xué)評價變得更有意義，首先應(yīng)該通過課程的打分和反饋總結(jié)經(jīng)驗，并且對于學(xué)生的接受情況有所感知，不能簡單地追求某個作品成績的高低，而是對作品背后反映出的學(xué)生素養(yǎng)進行多個角度的評價。然后，教師還應(yīng)教授學(xué)生進行自我評價，通過一次次的評價，認(rèn)識自己的缺點和不足，加以改正，推動藝術(shù)水平的提高。

四、結(jié)論

綜上所述，高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性主要包括：有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平、有利于開闊學(xué)生的美術(shù)視野、有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略，主要有注重培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)、改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造藝術(shù)素養(yǎng)、注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合感知藝術(shù)素養(yǎng)、注重培養(yǎng)學(xué)生的評價藝術(shù)素養(yǎng)。

總的來說，我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)習(xí)是開展藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)，也是進行藝術(shù)創(chuàng)造的靈魂和關(guān)鍵，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，將教師和學(xué)生之間的距離不斷縮小，彼此親近。在學(xué)生看來，學(xué)習(xí)本來就是一個潛移默化的過程，特別是審美能力和藝術(shù)情感的培養(yǎng)，更是不能急躁。所以，我們要認(rèn)清作品背后藝術(shù)的真正魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，融合整體感官，改進自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

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