BIM技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教育中的實踐探析

馮琳 李陽

摘? 要：新時期我國建筑行業(yè)在不斷發(fā)生變革，很多新技術(shù)出現(xiàn)在行業(yè)中，但是在人才的培養(yǎng)過程中，卻相對滯后于行業(yè)的發(fā)展。院校《安裝工程計量與計價》在教育中，對提升人才的綜合素養(yǎng)具有重要意義，所以要將當下的新技術(shù)融入到教學實踐中。BIM技術(shù)屬于新型技術(shù)，在安裝工程行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。本文對BIM技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教育中的實踐進行探析，希望可以為行業(yè)的健康發(fā)展提供全能型的人才。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)? 安裝工程計量與計價? 教育? 實踐

中圖分類號：TU721 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2020）07（a）-0219-03

Abstract： In the new era， Chinese construction industry is constantly changing， many new technologies appear in the industry， but in the process of talent training， they are relatively lagging behind the development of the industry. The measurement and valuation of installation engineering in Colleges and universities is of great significance to improve the comprehensive quality of talents in education， so we should integrate the current new technology into the teaching practice. BIM Technology is a new technology， which plays an important role in the installation industry. This paper analyzes the practice of BIM Technology in the education of measurement and valuation of installation engineering， hoping to provide versatile talents for the healthy development of the industry.

Key Words： BIM Technology; Installation engineering measurement and pricing; Education; Practice

建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對院校人才的培養(yǎng)提出更高的要求，所以人才培養(yǎng)，要滿足行業(yè)的發(fā)展需求。但是在實際的人才培養(yǎng)期間，依然存在諸多不足，尤其是在《安裝工程計量與計價》教育中，缺乏市場的最新內(nèi)容與真實的情況，導致教學的效果不夠理想，也無法為市場提供高質(zhì)量的人才。所以在課程的設(shè)置與安排上，要合理融入BIM技術(shù)，為學生提供良好的教學內(nèi)容。

1? BIM技介紹

在現(xiàn)代科學技術(shù)、信息技術(shù)等新型技術(shù)的快速發(fā)展過程中，BIM技術(shù)得以出現(xiàn)，并在建筑行業(yè)發(fā)揮著重要作用。該技術(shù)具有良好的運用效果，可以在建筑安裝工程全過程進行應用，從設(shè)計到驗收都可以實現(xiàn)其作用。安裝工程具有一定的復雜性與難度，且存在一定的危險，對安裝人員的綜合能力要求較高，因此BIM技術(shù)的運用，可以對安裝工程的三維模型進行構(gòu)建，對安裝工程的相關(guān)要求進行體現(xiàn)。同時也可以構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中存儲安裝工程的相關(guān)信息，比如專業(yè)屬性、轉(zhuǎn)態(tài)信息等。在信息化時代，可以在BIM技術(shù)的運用下，構(gòu)建起數(shù)據(jù)庫與三維模型，從而實現(xiàn)安裝工程項目的信息集成化，不斷優(yōu)化項目的施工質(zhì)量與效率[1]。

BIM技術(shù)在實際運用中，具備多種優(yōu)勢：第一，可視化特征。在該特征下，可以對安裝工程中的危險源及時的發(fā)現(xiàn)，并及時對其進行處理，同時也能實現(xiàn)二維圖紙無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，就是在三維立體圖下，對安裝工程進行全面地了解。第二，精細化特征。由于利用BIM技術(shù)在構(gòu)建三維立體模型時，需要精準的數(shù)據(jù)，這時就可以在該技術(shù)的應用下，對數(shù)據(jù)進行精準地計算。第三，信息化。BIM技術(shù)也可以通過與計算機、現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，加強對數(shù)據(jù)信息的優(yōu)化處理，構(gòu)建起共享平臺，及時上傳與安裝工程有關(guān)的信息，為安裝工程質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

2? BIM課堂的構(gòu)建

在具體運用BIM技術(shù)到《安裝工程計量與計價》教育中前，要將該技術(shù)融入到課堂中，通過BIM課堂的構(gòu)建，讓學生可以對BIM相關(guān)知識進行系統(tǒng)的、深入的學習與掌握。首先，要建立BIM課程，讓學生通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，了解BIM技術(shù)，并對當下的應用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行學習。第二，教師要讓學生對全過程造價中，BIM技術(shù)的應用及作用進行了解，并且為學生日后的就業(yè)創(chuàng)新進行滲透。第三，為更好地將BIM技術(shù)應用到《安裝工程計量與計價》教育中，需要在前期做好各項準備工作，當然教師在課堂教學期間，一定要融入當下的最新理念與技術(shù)，所以要為學生呈現(xiàn)BIM技術(shù)的最新動態(tài)[3]。

3? 具體實踐探析

BIM 技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教學中的具體實踐，主要可以分為三個部分：第一個部分為前期的準備階段，針對學生的實際情況，制定合理的教學方案;第二個部分為BIM的應用階段，讓學生在真實的教學實踐中，感受BIM技術(shù);第三個部分就是檢驗階段，也是對教學效果的評價階段。

3.1 前期準備

第一，分組。通過分組教學的方法，讓學生分為幾個小組，假設(shè)工程造價專業(yè)的某班級有學生60人，可以分為10個小組，這樣每個小組有6個學生，然后在每個小組中民主產(chǎn)生一名小組長。由小組長帶領(lǐng)組員完成項目任務(wù)，每個小組都要有一個主題，并完成一項成果。然后讓學生對BIM相關(guān)軟件中的Revit設(shè)備軟件進行學習，并能掌握專業(yè)建模能力。

第二，理論講解。教師一定要讓學生了解相關(guān)的理論知識，在講述前，要通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等對當下BIM技術(shù)的相關(guān)理論知識進行講解，讓學生能掌握理論知識，并更好地進行實踐。

3.2 BIM技術(shù)的應用

3.2.1 計量教學應用

教師在對項目的實踐期間，要對相關(guān)的規(guī)則、理論等知識進行講解，并在實際的工程案例中，讓學生對工程計算的相關(guān)知識進行講解。當然講解的知識越具體越好，可以讓學生更好地掌握相關(guān)的知識，比如在某建筑工程中的衛(wèi)生間部分，可以對該部分的給排水工程量進行計算，讓學生對整個建筑安裝工程的工程量有一個整體的印象[4]。

當然在BIM技術(shù)的應用下，在講解過程中，教師要轉(zhuǎn)變思維與方式，需要從二維的圖紙過渡到現(xiàn)代化的講解中。但是也要利用好二維圖紙，在講解過程中逐漸進行過渡，并通過Revit軟件繪制建筑工程中的地面、墻壁等，然后再將管線、相關(guān)的設(shè)備等進行添加，從而構(gòu)建起立體的、動態(tài)的BIM動態(tài)模型。然后學生就可以通過圖紙與模型的一一對照，更加直觀與具體地感受三維立體模型帶來的變化。在學生觀察完之后，教師也要對空間中不同結(jié)構(gòu)、設(shè)備之間的關(guān)系等進行講解，并對工程量的計算進行明確，然后對具體的規(guī)則進行講解[5]。

3.2.2 獨立建模

教師在講解與示范之后，要讓學生在實訓教室進行獨立建模。獨立建模具有一定的難度，所以每個小組在完成不同項目的過程中，要充分發(fā)揮每一位組員的智慧。每個小組在構(gòu)建完模型之后，小組長對構(gòu)建的過程、工程量的計算等進行展示與講解，然后對任務(wù)執(zhí)行期間，每一位組員的分工進行講解。最后教師要對其整體進行評價，并對不足及需要改進的地方提出建議。

3.3 考核

在教學中運用BIM技術(shù)，可以搭建起信息化模型與平臺，然后在Revit設(shè)備軟件的應用下，對整個建筑結(jié)構(gòu)等進行細致的、全面的了解。所以在對教學效果進行評價期間，要綜合考量，以專業(yè)課、基礎(chǔ)課程等為基礎(chǔ)，并將BIM技術(shù)的應用作為考核的重點。在考核期間，除了傳統(tǒng)的筆試之外，還要對學生的實踐能力進行考核，對學生建模能力、動手能力、分析問題的能力等進行綜合考核。同時也要考察學生對新知識、新問題的分析能力，以及在實際運用中，掌握BIM技術(shù)的方法及手段。最后，也要對教師進行考核，教師的考核較為復雜，不僅需要自我評價，院校的考核，還要通過學生的評價，通過這些內(nèi)容的綜合評價，對教師的教學工作進行全方位的了解。

4? 結(jié)語

新時期我國建筑行業(yè)在快速發(fā)展期間，安裝工程的復雜度越來越高，質(zhì)量要求也在不斷提升，這就要求在安裝工程施工期間，對BIM技術(shù)的需求越來越高。因此在專業(yè)課的教學實踐中，也要合理融入BIM技術(shù)，讓學生能更好地掌握該技術(shù)，幫助其在工作中可以有效地應用。

參考文獻

[1] 丁福聚，何敏.通識教育背景下BCL理論在大學英語教學中的研究與實踐——應用本科大學英語“課堂+網(wǎng)絡(luò)+實踐”三維一體教學模式探析[J].校園英語，2018（48）：18-19.

[2] 郭建淼，宋志紅，來春暉.BIM技術(shù)在項目管理公司中的應用實踐[J].中國工程咨詢，2018（1）：65-68.

[3] 韋干全.“路橋工程計量與計價”課程教學改革的研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：128.

[4] 張志偉，李宏安.BIM技術(shù)在北京地鐵19號線一期工程中的管理應用與實踐[J].現(xiàn)代城市軌道交通，2019（6）：106-112.

[5] 鄧芮.基于BIM技術(shù)的工程項目信息管理模式[J].科技資訊，2016，14（18）：48，50.

[6] 周磊.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)課程體系探究[J].科技資訊，2019，17（1）：163，165.