基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)物理的教學(xué)改革

王焱 王雯

摘? 要：根據(jù)目前教學(xué)過(guò)程中所遇到的困難和當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的應(yīng)用，闡述了中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)物理課程建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性和已具備的條件。利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程，詳述網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中各部分的功能和內(nèi)容，基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式已成為一種必然趨勢(shì)，本文試探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)混合式教學(xué)法所起到的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)? 教學(xué)模式? 混合教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2020）07（a）-0204-03

Abstract： According to the difficulties encountered in the current teaching process and the application of contemporary network technology resources， the author expounds the necessity and the existing conditions of establishing a network teaching platform for physics courses in universities of traditional Chinese medicine. Using the existing network capital and network platform to build the university physics network course， detailed the functions and contents of each part of the network platform， based on the "student-centered" teaching guiding ideology， the combination of traditional classroom and modern network technology teaching mode has become an inevitable trend. This paper tries to explore the role of network platform to hybrid teaching method.

Key Words： University physics; Network teaching platform; Teaching mode; Mixed teaching mode

大學(xué)物理課程以高等數(shù)學(xué)和高中物理知識(shí)為依托，涉及力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波等方面的教學(xué)內(nèi)容，授課方式采用以多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)使用率的普遍提高，使得多媒體以及現(xiàn)代通信技術(shù)在課堂教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。目前的課堂教學(xué)不再是單純的“教師教，學(xué)生學(xué)”，它不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)形式，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)堂等混合式教學(xué)形式不斷吸引著當(dāng)代大學(xué)生的眼球。新形勢(shì)下教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是“以學(xué)生為中心”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及自然科學(xué)思維方式，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合已成為一種教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

1? 中醫(yī)藥專業(yè)建立大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性和已具備的條件

1.1 必要性

大學(xué)物理課程作為醫(yī)、藥等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)各類醫(yī)藥專業(yè)科研人員和專業(yè)技術(shù)人員起著決定性的作用。大學(xué)物理課程以高中物理課程和高等數(shù)學(xué)課程為依托，經(jīng)常被大多數(shù)學(xué)生以高中物理成績(jī)不理想所以大學(xué)物理學(xué)不會(huì)，高等數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好所以大學(xué)物理學(xué)不好或者是此課程與我所學(xué)專業(yè)不相關(guān)等為借口，因此學(xué)生對(duì)于大學(xué)物理課程呈現(xiàn)出一種恐懼心理，并伴有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較差的局面，大量學(xué)生為了修得學(xué)分出現(xiàn)了嚴(yán)重的死記硬背的現(xiàn)象，更有甚者把物理計(jì)算當(dāng)語(yǔ)文課文來(lái)背誦的情況也是經(jīng)常出現(xiàn)的。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷增強(qiáng)，我校西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)院各專業(yè)都開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理課程，它們分別是限選必修課程和必修課程，由于目前各專業(yè)授課學(xué)時(shí)有限，難點(diǎn)內(nèi)容很難講透，學(xué)生往往“知其然而不知其所以然”，使得大學(xué)物理教學(xué)工作在中醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域下更為艱難了。一方面，作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程目前的教育資源導(dǎo)致通常為大班授課，師生之間的互動(dòng)和交流與小班課堂比較顯得十分薄弱。目前隨著人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，各高校大學(xué)物理課程普遍存在課時(shí)被壓縮，課堂教學(xué)內(nèi)容不斷增加，課后練習(xí)時(shí)間明顯不夠的情況，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，從學(xué)生的自學(xué)能力分析，本課程開(kāi)設(shè)在大一下期，此時(shí)的大學(xué)生尚未適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，并且大多數(shù)學(xué)生嚴(yán)重依賴高中課堂精講精練及課后練習(xí)、輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。由于部分學(xué)生高中物理沒(méi)學(xué)好、高等數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)、對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)興趣等原因更進(jìn)一步加大了本課程的學(xué)習(xí)難度?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不合適、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

為了進(jìn)一步提高大學(xué)物理課堂的教學(xué)效果與效率，有針對(duì)性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的鉆研與探索精神，強(qiáng)化學(xué)生在中醫(yī)藥特色學(xué)科中相關(guān)物理知識(shí)的應(yīng)用，很多高校針對(duì)大學(xué)物理的授課內(nèi)容、授課方式、授課手段采取了一系列的改革與探索，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)物理課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前以傳統(tǒng)課堂授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式為大學(xué)物理教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，它為培養(yǎng)“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)模式提供了基礎(chǔ)和保障。對(duì)于大學(xué)物理課程而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)很好地補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足，為各個(gè)層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的保障。一方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以反復(fù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)及總結(jié);另一方面學(xué)習(xí)較好的同學(xué)可以拓展、延伸課外的相關(guān)內(nèi)容。

1.2 已具備的條件

（1）硬件設(shè)施。目前，我校已經(jīng)具備全覆蓋校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，在教室、寢室、圖書(shū)館等地方都可以進(jìn)行無(wú)線上網(wǎng)，這為建立教學(xué)平臺(tái)提供了良好的信息傳輸通道，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)工作提供了重要的硬件設(shè)施。中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，不僅提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率，而且保證教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。

（2）軟件設(shè)施。首先，教師通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)了如何做好MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學(xué)法等網(wǎng)絡(luò)課程，具備建設(shè)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的條件和資格。

2? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)各模塊的功能

（1）課程介紹：該模塊主要介紹本課程針對(duì)不同人才培養(yǎng)方案給出的教學(xué)基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)概括;給出前期準(zhǔn)備工作，包括數(shù)學(xué)微積分內(nèi)容及高中物理涉獵范圍;給出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，包括實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、儀器的操作介紹等。學(xué)生可以通過(guò)該模塊對(duì)大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，為課堂教學(xué)做好前期準(zhǔn)備工作。

（2）教學(xué)資源：課前學(xué)生可通過(guò)教師上傳的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課后學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有掌握的內(nèi)容可自行觀看教學(xué)視頻，為培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的三位一體學(xué)習(xí)模式提供了良好保障。通過(guò)近幾年的教學(xué)改革工作，根據(jù)中醫(yī)藥專業(yè)的特點(diǎn)，教師在配備教學(xué)視頻及教學(xué)資源的情況下，同時(shí)還需要突出中醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)物理課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：該模塊介紹本課程的實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)儀器演示視頻、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模板下載、實(shí)驗(yàn)表格的模板下載等。學(xué)生在該板塊可以找到關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，并可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)工作。觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻可以初步了解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法及操作步驟，這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)工作也起到了積極的作用。

（4）消息處理：此模塊包括班級(jí)群聊及單獨(dú)信息功能，可在信息中找到群聊功能方便進(jìn)行全班信息的發(fā)布;也可在進(jìn)行學(xué)生與教師之間的單獨(dú)溝通，這方便了學(xué)生的答疑，為實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念提供了基礎(chǔ)，形成一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)模式。在此模塊下學(xué)生可以上傳照片、文字、語(yǔ)音等功能，這樣的答疑方式更能被學(xué)生所接受，并保持了問(wèn)題的私密性，促使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性。

3? 結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)是對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種探索，能夠?yàn)閺V大師生提供一個(gè)豐富、新穎、便捷的“教”與“學(xué)”的分享交流中心，這種方式必將推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上的創(chuàng)新與改革。從根本上解決目前中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)中所遇到的困難和問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這一新興的教學(xué)模式使傳統(tǒng)教學(xué)立體化、形象化，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著重要的作用。

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