初中體育教學中學生意志品質的培養(yǎng)策略分析

摘?要：初中體育教學培養(yǎng)學生意志品質，滿足新課程改革與素質教育的要求，促進學生綜合素質的提升。體育教師要根據(jù)學生實際情況，選擇合適的教學方法與模式，及時調(diào)整教學策略，確保課堂教學目標的順利實現(xiàn)。文章以初中體育教學為著手點，分析體育課堂培養(yǎng)學生意志品質的措施。

關鍵詞：初中體育;意志品質;培養(yǎng)措施

近年來社會經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大量高素質的人才，中學期教育直接關系到一個人能否成才。初中體育活動作為中學教育的主要形式，選擇合適的活動形式有助于培養(yǎng)中學生健康心理。體育教師要根據(jù)實際情況，調(diào)整教學策略與模式，促進體育教育質量提升。

一、 培養(yǎng)學生生命安全意識

為了加強并落實初中學校學生生命安全教育理念，確保初中體育教學開展的安全性、有效性以及必要性，首選要明確體育教學的目標。即明確初中學校開展體育教學的最終目的是為了幫助初中學生提高自身生命安全，準確把握其概念，向學生詳細展示生命安全教育的內(nèi)容，將初中學校體育教學內(nèi)容、目標和生命安全教育相結合，制訂出科學合理的教學計劃和目標設定。在提高初中學生體育運動參與積極性的同時，加強學生對于體育技能的掌握，以此突顯生命安全教育的理念和目標。具體教學目標由以下幾個方面組成。

（一）在學生自身實際生命方面

深化學生對于生命安全教育的認識、理解和重視，提高學生對于生命安全理念化認知，強化學生個人生命安全意識，確保學生在學習過生命安全教育內(nèi)容之后，對于運動損傷的原因、技巧全面掌握，能及時、有效進行預防和處理，掌握相關急救措施和操作技能，對于存在的安全隱患能及時發(fā)現(xiàn)、預防和處理。

（二）在學生自身精神生命方面

培養(yǎng)、教育和幫助學生養(yǎng)成樂觀積極的學習和生活態(tài)度，不論何時都能不畏艱難困苦，敢于突破和挑戰(zhàn)，能及時對自身心理、心態(tài)進行調(diào)整和改善，具備良好的心理適應性和調(diào)節(jié)能力，擁有健康、完善的人格，能與周圍環(huán)境和人進行和平相處，生活態(tài)度積極、樂觀。

（三）在學生社會生命方面

經(jīng)過反復的理論學習和不斷的實踐練習，幫助學生組建一支良好的學習團隊，并因此養(yǎng)成合格的協(xié)作能力，幫助學生提高對陌生環(huán)境的適應能力以及社會融入力，能與其他人進行良好的協(xié)調(diào)和溝通，掌握一定的溝通技巧，在畢業(yè)后能更好的融入社會，適應社會需求，確保初中學生健康綜合發(fā)展。

二、 結合教學培養(yǎng)自控能力

素養(yǎng)是學生需要學生和教師經(jīng)過長時間的學習、訓練以及實踐之后，所形成的一種優(yōu)秀的道德品質。在體育教學中，要培養(yǎng)學生良好個人學生素養(yǎng)，需要按照教學法，不斷提高教師和學生對訓練環(huán)境保護的意識，不斷提升自身素質，養(yǎng)成自我管理和控制的方法和習慣，營造一種積極、健康的團隊精神，同時又能夠依規(guī)矩辦事，從本質心態(tài)上養(yǎng)成有一個良好的個人和集體習慣。良好的素養(yǎng)是經(jīng)過長期的團隊教學和文化熏陶之后才逐漸養(yǎng)成的，高校在培養(yǎng)學生精神文明、價值觀和方法論的同時，一定要嚴格按照集體主義原則和以人為本的教學理論，對學生進行系統(tǒng)化培養(yǎng)和教育。在進行比如“解手鏈”“雷陣”“電網(wǎng)”等拓展訓練時，只要所有成員目標一致，力往一處使，就能依靠集體的力量和智慧，將團隊協(xié)作的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而將所有力量匯聚在一處，向困難發(fā)起進攻，最終一步一步接近目標。再如在進行“齊心協(xié)力”游戲時，需要所有團隊成員通力協(xié)作，在相同時間內(nèi)抬腳和落下，實現(xiàn)對時機的精確把控。

經(jīng)過一定時間的相處，教師對學生各項情況已經(jīng)有了一定程度的了解，同時學生對于教師的性格、脾氣和慣用的教學方法等也已經(jīng)極為熟悉，開始形成一種固有的教學模式，教師和學生之間也升起了一定的默契，教師在教學活動中控制自己的情緒，學生也都自覺對自己的言行舉止進行約束。在這過程中，教師可以適當放手，對學生進行有意識的鍛煉，引導學生自己去組織或管理一些教學活動，比如安排課外訓練、組織班級比賽、開展興趣小組等，這些簡單的活動完全可以交給學生，讓他們自己來安排和管理，培養(yǎng)學生組織能力、應變能力和管理能力。另外，在整個教學過程中，教師還應有意識的培養(yǎng)學生的管理能力和決策能力，打破以往教學中教師安排學生執(zhí)行的單調(diào)模式，將學生作為教學的主體，拉近師生之間地位的差距，活躍課堂氛圍，提升學生體育教學的主動性和積極性，而且這種教學模式有助于激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，幫助學生擴展視野，開闊思維。

三、 全面發(fā)揮拓展活動作用

（一）鍛煉心理承受能力

拓展訓練屬于體驗式的教學方法，可以有效提高學生心理素質。心理素質是學生身心健康發(fā)展的重要部分，但是現(xiàn)在越來越多的學生從小被家長捧在手心里，導致處理問題不夠冷靜、抗壓能力差等，這些都是心理素質較差的表現(xiàn)。而進行拓展訓練，可以幫助學生有效提高心理素質，可以設計一些小的教學活動。例如：信任背摔活動，首先，讓一位學生站在1.3米高臺邊上，雙手交叉放在胸前，剩余同學站在臺下排成兩行，雙手放在對面同學肩膀上，等待臺上同學準備好向后倒時，臺下同學接住他。進行這個拓展訓練不僅可以吸引學生參加拓展訓練，更主要的是可以提高學生心理素質，促進學生身心健康發(fā)展。

教師要設計符合心理健康教育課程要求的拓展訓練項目，真正地利用好拓展訓練，使之發(fā)揮最大的作用。在拓展訓練中常常出現(xiàn)“同步前進”這樣的訓練項目，從而考查學生的合作能力。教師可以利用足球訓練以及拓展訓練進行精心設計，教師先將學生分為兩組，兩兩一小組，將相鄰的腳捆綁從而進行比賽，在這個訓練中只有學生團結合作才能更好地進行比賽。教師在一局結束后可以重新分配搭檔，使學生增強與人交流的能力，解決問題的能力等，一個拓展訓練可以培養(yǎng)多種能力，一舉多得。除此之外，還可以設計“荊棘取水”“荒島求生”等游戲。教師引導學生在游戲后反思總結，對于指導他們進行新的實踐有積極的意義，通過這樣的比賽，使學生切身體會到拓展訓練的意義，使他們印象深刻。

（二）培養(yǎng)合作精神

自古以來，流傳下來很多諺語，包括“一根線容易斷，萬根線能拉船”“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”“一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山”“星多天空亮，人多智慧廣”等等，這些都是人多力量大，團隊協(xié)作才能取得成功的象征，是為了達到某一特定目標所彰顯出來的自愿協(xié)同合作的精神。

常用的培訓游戲有很多，這里以“電網(wǎng)”為例，團隊成員面前懸掛一張“電網(wǎng)”即繩網(wǎng)，網(wǎng)上遍布大小不一的洞口，即生路，游戲要求團隊所有成員在規(guī)定時間內(nèi)從網(wǎng)的一遍到達另一邊，每條生路只能使用一次。在這過程中，隊員的身體部位不能碰觸網(wǎng)上的任何一個部位，包括衣服邊緣的碰觸，否則即為“觸電”，“觸電”后的隊員須重新選擇一條生路通過。這是團隊素質拓展最經(jīng)典的一個項目，就好比市場激烈的競爭，需要團隊成員通力合作，共同謀劃才能完成。在這過程中需要隊長對團隊內(nèi)各成員優(yōu)缺點進行明確把握，合理安排，通過相互之間的支持和鼓勵，將團隊的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，以此增強團隊的凝聚力，培養(yǎng)成員的奉獻意識，鍛煉團隊整體分析、處理、解決問題的能力，提升團隊內(nèi)部的合作性。

四、 結合教學圖解教學

體育教學圖解，即將一個局部或完整技術動作通過一種或多種分解動作展示出來，使得學生可以明確相應動作形態(tài)，并將理論與實踐結合起來，降低體育教學難度，促進課堂教學質量的提升?？梢哉f體育教學中圖解發(fā)揮著重要作用，進一步挖掘自制圖解的作用，全面落實新課程改革的要求。體育圖解教學中運用正確圖解很重要，但利用錯誤運動圖解也能起到意想不到的作用。利用對比教學方式強化學生對正確動作的認知，講解錯誤圖解時要著重強調(diào)錯誤的成因，使得學生練習時有意識的調(diào)整動作，加快對正確動作的掌握。如，后蹬跑時學生往往理解成“坐著跑”。引導學生觀看正確與錯誤的動作圖解，熟練掌握技術要點，也就是明白髖、膝、踝三個關節(jié)的用力順序，積極前送髖關節(jié)。通過體育圖解，培養(yǎng)學生細心觀察的能力。

運動項目不僅操作速度快速，而且動作連貫，變化多端，可謂是一瞬間完成。對于這種情況教師一定要做好示范。例如，蹲踞式跳遠時，從踏跳開始到騰空，再到最后的落地，都是在極短時間內(nèi)完成的，學生很難進行詳盡觀察。對于這種高難度項目，為了讓學生看清動作整個過程，避免反復示范浪費時間，教師需要結合示范圖進行示范和講解，讓學生看清并明白動作整個動作過程。

例如用上述圖形進行動作分解講解：圖a是踏跳時，起跳腳蹬伸、離地的動作;圖b為空中動作的主要要領：抬高擺動腿大腿、挺直上身、起跳腿上提與擺動腿并攏、收腹。圖c是落地時伸直小腿，重心前移。如此將整個動作為學生以“慢鏡頭”形式講解，將每個動作要領、注意事項等都詳盡講解，便于學生想象和操作，幫助學生達到運動技能的實現(xiàn)與鞏固。

五、 結語

總之，初中體育教學過程中教師要深入挖掘體育內(nèi)涵，將其與教學過程結合起來，實現(xiàn)對學生自我管理能力的培養(yǎng)。需要教師深入挖掘體育精神，創(chuàng)新課堂教學模式與方法，促進體育課堂教學質量的提升，實現(xiàn)培養(yǎng)與鍛煉學生意志品質的目的。

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作者簡介：石朝輝，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣居集初級中學。