初中體育教學(xué)中的體育游戲的應(yīng)用分析

摘?要：近年來，隨著國(guó)家關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)理念的提出，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育。學(xué)生不僅要在文化課的學(xué)習(xí)上有相應(yīng)的提高，也需要全面發(fā)展，因此，學(xué)生更需要有強(qiáng)健的體魄，而體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性化及全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，文章就初中體育教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);體育游戲;學(xué)生

對(duì)于初中生而言，正處于身心不斷發(fā)展的階段，且其正處于青春期，身體發(fā)育速度較快，科學(xué)的體育訓(xùn)練對(duì)其身心發(fā)育是有一定幫助的。而對(duì)于體育教學(xué)而言，將體育游戲應(yīng)用其中，也符合學(xué)生日益豐富和活躍的心理特點(diǎn)，因此，體育教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和體育學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 樹立正確的體育游戲認(rèn)知觀

就現(xiàn)階段而言，人們對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視程度越來越高，對(duì)體育教學(xué)也不斷重視起來，但是，不少教師和學(xué)生對(duì)于體育游戲仍然具有一定的狹義認(rèn)知，將體育游戲與游戲相等同，因此，在體育教學(xué)中也無法發(fā)揮體育游戲真正的優(yōu)勢(shì)。

首先，教師要對(duì)體育游戲有正確的認(rèn)知。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般都是教師進(jìn)行相應(yīng)體育動(dòng)作教學(xué)的示范，學(xué)生通過被動(dòng)的模仿進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有將體育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。其次，教師要考慮初中生的身心發(fā)育的特點(diǎn)，初中生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)活躍，思維發(fā)散速度較快，因此，體育課程對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要了。再者，體育游戲不等同于游戲，是在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展，添加了更多的體育元素，讓學(xué)生能夠以?shī)蕵?、游戲的方式更好的感悟體育教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。最后，在初中體育教學(xué)中，引入體育游戲，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生積極性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等也有重要的作用。

此外，在體育教學(xué)的過程中還要重視一定的注意事項(xiàng)。首先，體育游戲并不是萬能的，在體育教學(xué)的過程中起輔助教學(xué)手段的作用，教師不能在整堂體育課中不斷進(jìn)行體育游戲，要結(jié)合課堂特征，科學(xué)地進(jìn)行體育游戲的相關(guān)調(diào)整。其次，對(duì)于部分體育游戲而言，存在一定的安全隱患，教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)容易發(fā)生安全問題的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)合理的改善，始終秉承安全第一、游戲第二的原則進(jìn)行體育游戲的教學(xué)。

二、 體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）合理提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)于初中生而言，現(xiàn)階段的初中生多是獨(dú)生子女，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的各類要求，家長(zhǎng)一般都會(huì)滿足，而這也就導(dǎo)致了學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而現(xiàn)階段的社會(huì)正處于不斷發(fā)展的階段，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的缺失直接影響到了其身心健康的發(fā)展。而過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造，學(xué)生過早產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和功利的理念，也是不合理的，而體育游戲，則可以將體育的競(jìng)爭(zhēng)理念和游戲的娛樂理念完美地融合在一起。另外，體育游戲的種類豐富，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，也能夠從另一方面反映學(xué)生的性格等，如內(nèi)斂的學(xué)生一般選擇的體育游戲也是相對(duì)安靜的，而教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的觀察，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)和幫助，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)

首先，初中生正處于青春期，其心理特征較為敏感，且容易對(duì)社會(huì)和自我產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此，其心理波動(dòng)較大。其次，學(xué)生上初中后，學(xué)習(xí)的科目和課程相對(duì)小學(xué)都增加了，部分初中生不能對(duì)此進(jìn)行很好的適應(yīng)，導(dǎo)致其產(chǎn)生了較大的課業(yè)壓力，甚至引發(fā)了心理問題的產(chǎn)生，而這對(duì)于初中生而言，是極其不利的。再者，從心理特征上而言，初中生更渴望被認(rèn)同，這就導(dǎo)致了初中生在獲取認(rèn)同感時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的誤判，通常將學(xué)生的共同點(diǎn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，一旦學(xué)生出現(xiàn)不同的行為，就會(huì)導(dǎo)致其被孤立，如學(xué)生的矮小、肥胖等生理特征就是相對(duì)典型的現(xiàn)象，而對(duì)于這部分同學(xué)來說，則極易產(chǎn)生自卑心理，這同樣不利于學(xué)生心理發(fā)展。而體育游戲則可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)，學(xué)生通過游戲的方式，獲得更高的滿足感，能夠有效分散學(xué)生的不良情緒，減少學(xué)生產(chǎn)生的不良?jí)毫?。最后，?duì)于部分學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，或身體有缺陷較為自卑的學(xué)生，通過體育游戲的方式，也能在游戲中感受到更為輕松的方式學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人良好心態(tài)的樹立上也有一定的幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)往往更需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，體育游戲則為更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)提供了良好的方法。初中生更追求個(gè)性發(fā)展，因此，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加發(fā)揚(yáng)個(gè)性，但是，過分發(fā)揚(yáng)個(gè)性的后果就是學(xué)生自我主義濃厚，缺乏相應(yīng)的共情能力，甚至對(duì)正常的人際交往也產(chǎn)生影響。因此，對(duì)于學(xué)生而言，不僅要發(fā)揚(yáng)個(gè)性，也要加強(qiáng)集體思想的培養(yǎng)，人首先是社會(huì)的人，學(xué)生要更好地適應(yīng)社會(huì)，良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義思想必不可少。因此，教師在進(jìn)行體育游戲的滲透時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生通過相互協(xié)作，才能獲取游戲的勝利。而學(xué)生也能在游戲的過程中，加深對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，游戲的勝利也不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過互相幫助和協(xié)作產(chǎn)生的價(jià)值體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生也是相當(dāng)重要的精神財(cái)富。此外，通過合作，也能增加學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的理解，提高學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生建立良好的人際關(guān)系的同時(shí)，獲得更加良好的發(fā)展。

三、 體育教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用策略

（一）上課前準(zhǔn)備階段

上課前準(zhǔn)備階段，對(duì)于任何課程而言都十分重要，在體育教學(xué)中更是如此，尤其是學(xué)生本就缺乏體育鍛煉，貿(mào)然進(jìn)行體育訓(xùn)練可能會(huì)造成一定的運(yùn)動(dòng)損傷。而部分教師在課前導(dǎo)入階段，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)熱身運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生對(duì)于課前熱身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于課前準(zhǔn)備的通常會(huì)流于形式，無法取得良好的課前準(zhǔn)備效果。

以上可知，教師要利用體育游戲，在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，提高學(xué)生的積極性，以短跑教學(xué)為例，教師在進(jìn)行短跑課的教程之前，要以游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)熱身，如教師可以用接力賽跑的形式，讓學(xué)生做接力游戲，但要注意，接力賽跑的賽程和時(shí)間都不宜太長(zhǎng)。在學(xué)生賽跑的過程中，教師要注意觀察學(xué)生，如學(xué)生跑步的姿勢(shì)，呼吸調(diào)整的技巧，在學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，除了將接力賽第一名的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)外，還要對(duì)在接力賽中體育技巧使用較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓其他小組，進(jìn)行相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生的注意力是較為集中的，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，會(huì)取得更為良好的教學(xué)效果。此外，教師在課前，還可利用相關(guān)趣味拉伸動(dòng)作的演示，如側(cè)坐弓箭步、坐立前屈等拉伸腿部肌肉的動(dòng)作，讓學(xué)生在跑步結(jié)束后，第一時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的拉伸，可以減少學(xué)生在跑步后肌肉酸疼等問題，還有助于學(xué)生良好體型的塑造。

（二）課堂教學(xué)階段

對(duì)于初中體育教學(xué)而言，教學(xué)涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的同時(shí)，更要將其利用到實(shí)踐中，這對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能都有較高的要求。而對(duì)于部分身體素質(zhì)不高、身體協(xié)調(diào)程度不高的學(xué)生而言，體育課程的學(xué)習(xí)則成了一種較為痛苦的過程，不僅不利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是不利的。

在教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)穿插游戲教學(xué)對(duì)于部分學(xué)生而言，尤其是沒有接觸過籃球的，籃球的球感比較弱，教師可以讓學(xué)生以游戲的方式把握球感，教師可以讓學(xué)生以組為單位，讓學(xué)生以頭頂環(huán)繞、腰部環(huán)繞或者膝部環(huán)繞籃球的方式進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演的過程中體會(huì)運(yùn)球的技巧，當(dāng)然，教師也可以讓表演較差的學(xué)生進(jìn)行唱歌等節(jié)目表演。此外，對(duì)學(xué)生而言，籃球運(yùn)球除了球感，學(xué)生的動(dòng)作反應(yīng)能力也是非常重要的，在這個(gè)過程中，教師可以分別讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以蘿卜蹲為例，教師可進(jìn)行一定的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組，每個(gè)小組代表的不同顏色的蘿卜，如果小組中有一個(gè)人做錯(cuò)，每個(gè)小組都要進(jìn)行相應(yīng)的“小懲罰”，這樣可以把整個(gè)班級(jí)的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在游戲的過程中，應(yīng)變能力也會(huì)提高，更有利于籃球的教學(xué)。

（三）課后娛樂階段

對(duì)于體育課程而言，教師一般都會(huì)給學(xué)生預(yù)留一定的自由活動(dòng)時(shí)間，而就目前而言，還存在自由時(shí)間過多，導(dǎo)致體育課成了學(xué)生聊天的場(chǎng)所，這是不利于學(xué)生體育素養(yǎng)提高的，也無法發(fā)揮體育課程提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

針對(duì)上述情況，教師在自由活動(dòng)時(shí)間可進(jìn)行更為科學(xué)的把控，面對(duì)空閑出來的課程時(shí)間，進(jìn)行體育游戲教學(xué)。教師可以用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類不良的體育習(xí)慣，就心肺功能的評(píng)判而言，教師可讓學(xué)生進(jìn)行深蹲等動(dòng)作的訓(xùn)練，通過判斷學(xué)生，對(duì)不同強(qiáng)度體育訓(xùn)練的適應(yīng)能力，判斷其身體素質(zhì)條件，而在身體柔韌度的訓(xùn)練上，教師可選擇的體育游戲更加廣泛，在這個(gè)過程中，教師可利用傳統(tǒng)游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等，越傳統(tǒng)、越簡(jiǎn)單的游戲往往越能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，被抓到的學(xué)生，教師可讓其對(duì)柔韌性要求較高的動(dòng)作進(jìn)行演示，學(xué)生的演示或多或少都會(huì)有不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。而在這個(gè)過程中，教師同時(shí)也要注意學(xué)生的表現(xiàn)，以免學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷的情況，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行演示后，教師可進(jìn)行柔韌性訓(xùn)練技巧的演示，并通過講述讓學(xué)生更好地了解柔韌度訓(xùn)練，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐放松，這樣可以將課堂時(shí)間有效的利用起來，也增加了學(xué)生對(duì)不良體育動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了學(xué)生自身的體育素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，首先，教師要樹立正確的體育游戲認(rèn)知觀，不能忽視也不能過分夸大。其次，教師要認(rèn)識(shí)到，體育游戲在初中體育教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，通過體育游戲，可以合理提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可利于體育游戲的優(yōu)勢(shì)，在課前、課中、課后進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)策略引導(dǎo)，切實(shí)提高教師的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：沈振強(qiáng)，山東省威海市，威海臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)汪疃中學(xué)。