探討合作學(xué)習教學(xué)方法在高中體育羽毛球技術(shù)課教學(xué)中的實踐

摘?要：隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高。高中是人才儲備的前站。在早期，學(xué)生的要求只是學(xué)習，成績是一個學(xué)生的根本，尤其是高中生，他們需要歷經(jīng)三年的學(xué)習，去參加人生的第一個大考。家長、學(xué)校、老師，甚至是整個社會，對于高中學(xué)生都只有一個要求——好好學(xué)習。但隨著社會的發(fā)展，人們對于健康重視程度不斷加深，高中的體育項目也越加豐富。俗話說得好：“身體是革命的本錢?！痹诟咧须A段，學(xué)習一兩門體育項目，為今后的生活打下堅實的身體基礎(chǔ)。羽毛球作為一項老少皆宜的體育項目，十分適合高中學(xué)生進行學(xué)習。文章通過對高中羽毛球技術(shù)的教學(xué)方法探究，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習;高中體育;羽毛球;教學(xué)方法

當社會進入21世紀，社會發(fā)展迅速，單純地傳授知識早已不能滿足社會對于人才的要求。學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習，發(fā)現(xiàn)知識，通過生活，學(xué)習生活的知識。合作學(xué)習是最新提出的學(xué)習方法，學(xué)生通過校園生活、運動等學(xué)習知識，與傳統(tǒng)教育中的教與學(xué)不同，學(xué)生之間相互交流，老師在其中扮演一個引導(dǎo)者，課堂的主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂也不僅限于教室，打破環(huán)境的束縛。師生之間相互交流，對于問題一起進行探討，潛移默化地為學(xué)生樹立正確的三觀。

一、 高中體育項目中的問題

在高中的體育教學(xué)活動中，運動項目以籃球、足球、羽毛球為主，但在實際應(yīng)用過程中，存在著一些問題。

（一）學(xué)生自主性較強

學(xué)生在高中教學(xué)之前，通常學(xué)習過羽毛球，對于課堂上老師所教導(dǎo)的知識不屑一顧，對于老師的引導(dǎo)較為抵觸。在一項調(diào)查過程中，高中學(xué)生對于體育項目中羽毛球的喜愛程度占總?cè)藬?shù)的60%以上，其中女生占總?cè)藬?shù)的60%。而喜歡羽毛球的學(xué)生中，對于這項體育運動規(guī)則熟悉且較為熟練的，可以進行運動的，占總?cè)藬?shù)的50%。而這些學(xué)生熟悉規(guī)則的方法，多數(shù)以自主練習為主，通過專業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生少之又少。這就造成學(xué)生在羽毛球運動中，由于沒有得到專業(yè)的指導(dǎo)，容易受到傷害并且無法合理開發(fā)身體潛能。

（二）學(xué)生態(tài)度散漫

首先，部分學(xué)生對于高中的運動項目，學(xué)習態(tài)度散漫，不去很好地配合老師完成老師所布置的教學(xué)任務(wù)，老師與學(xué)生之間容易形成隔閡。其根本原因是學(xué)生沒有端正對于體育項目的態(tài)度和老師沒有去探索更好的教學(xué)方法，無法形成良好的教學(xué)效率。而使學(xué)生產(chǎn)生這樣的態(tài)度是由于學(xué)生個人社會經(jīng)歷太少，沒有認識到身體的健康對于一個人的未來有多么重要。其次，高中的學(xué)習生活壓力較大，有些學(xué)生并不是對于體育項目沒有興趣，而是害怕耽誤學(xué)習，班級之間、同學(xué)之間競爭激烈，如果稍有放松，就會被甩到后面，所以不會對體育項目投入過多的情感與時間。

（三）家長的不重視

部分學(xué)生的家長對于學(xué)生在高中階段過多的參與體育運動都有著抵觸心理。部分家長在成長過程中，傳統(tǒng)教育的影響對于家長的觀念影響深遠，在傳統(tǒng)教育中，小學(xué)可以玩耍，中學(xué)可以參加自己喜歡的活動，而高中唯一的主題是學(xué)習。家長口中最多的話是：“你能考上好的大學(xué)，想干什么都可以?！边@就使得家長對正處于高中時期的學(xué)生的監(jiān)管十分嚴謹，他們將一切不利于學(xué)習的活動隔絕在高中這三年外，這就導(dǎo)致學(xué)生在高中除了學(xué)習，其他與學(xué)習無關(guān)的活動都沒有辦法參加。

（四）學(xué)校的忽視

首先，部分高中學(xué)校追求升學(xué)率，對于學(xué)生的體育課不去過多重視，部分的體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，即使學(xué)生想去參加各種體育活動，但限于設(shè)施，沒有辦法具體實施。而且學(xué)校對于學(xué)生的課余時間管控較嚴，許多學(xué)校對學(xué)生的早晨、中午、晚自習之前的空閑時間都有著統(tǒng)一安排。例如背書，學(xué)生除了吃飯時間與休息時間，剩下的時間大多在上課或者背書。其次，學(xué)校對于課程的管理不夠嚴格，部分老師將體育課占用，使得學(xué)生原本可以擁有的運動時間被文化課老師搶占。并且體育老師對于自己的課程也沒有看重，對于其他任課老師的要求總是有求必應(yīng)，不去關(guān)注學(xué)生的想法。導(dǎo)致這樣的原因是學(xué)校對于體育老師沒有足夠的重視，與制度的不完善，使得部分學(xué)校的體育老師通過讓課減輕自己的負擔。

二、 合作學(xué)習的定義與優(yōu)勢

（一）什么是合作學(xué)習

合作學(xué)習的本質(zhì)就是以小組的形式，通過相互學(xué)習，相互競爭，從而達到共同進步的目的。在合作學(xué)習中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人特性，將學(xué)生以6到8人分成若干個小組，通過各類體育比賽，讓學(xué)生在小組之間相互學(xué)習，在小組的內(nèi)部，首先要團結(jié)，其次小組內(nèi)各人員可以做到優(yōu)勢互補，最終小組內(nèi)部每個人的成績以小組總體成績作為評價與獎勵的依據(jù)。

（二）合作教學(xué)的概念

自從人類誕生之初，合作與競爭就無處不在。在古代，人類還沒有國家的概念，所有的人都過著茹毛飲血的生活，合作打獵，合作勞作。通過合作，使得人類發(fā)展至今，所以說合作與競爭相輔相成，互相影響。合作學(xué)習實際上是結(jié)合社會心理學(xué)、社會學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科，最直接的表達就是通過小組的形式，以提高學(xué)生學(xué)習能力，提升學(xué)生成績與心理素質(zhì)的終極目標。

（三）均衡性

在高中教學(xué)生活中，關(guān)注點不能只停留在學(xué)習成績上，還要注視學(xué)生的認知能力與情感的判斷力。學(xué)生可以在學(xué)習生活中獲得快樂，同時在生活中也可以培養(yǎng)自己的能力，心動與其他人的情感，在這過程中，追求學(xué)習成績與個人情感的均衡發(fā)展。在運動項目中，羽毛球是高中學(xué)生普遍喜歡的體育項目，由于羽毛球不缺乏對抗性，并且沒有過多的肢體接觸，不會造成誤傷情況，學(xué)生在進行羽毛球的運動時，不僅得到了增強體質(zhì)的效果，也得到了與同學(xué)之間配合獲得比賽的勝利的快感。羽毛球有著單打和雙打之分，雙打羽毛球考驗的是兩個人之間的默契程度，因此，戰(zhàn)術(shù)配合與兩個人之間的默契是贏得比賽勝利的關(guān)鍵。學(xué)習好但運動能力不好的學(xué)生，可以與運動能力好的學(xué)生進行配合，在比賽中進行雙向?qū)W習合作，追求體育活動與文化課程之間的均衡點，使自己得到全面發(fā)展。

（四）組員之間的依賴性

一個人的力量永遠是有限的，只有合作才能得到最大的成功。由于高中學(xué)習較為緊張，學(xué)生之間的競爭也十分激烈，容易使學(xué)生自己形成一個單獨的個體。在參加體育活動時，不僅可以減緩在學(xué)習中產(chǎn)生的壓力，還可以加深個人對于小組之間的依賴性，這種特性會使人意識到，一個人的力量終究是有限的。在歷史上，任何一項事情的成功都不是一個人造就的，通過體育活動，加強同學(xué)之間的相互依賴感，不僅在學(xué)習上有所幫助，還可以加固學(xué)生的心理力量。組員之間共同努力，確定一個目標一起前行，最終成功的可能性遠遠大于個人，這種成就感是個人永遠產(chǎn)生不了的。正是這種依賴感，才能促進一個團體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

（五）協(xié)作競爭性

在教學(xué)組織方面，合作教學(xué)采用班級授課與小組活動相結(jié)合的方式，與傳統(tǒng)的小組活動性質(zhì)不同的是，合作教學(xué)往往對于分組的學(xué)生，針對個人的性格、學(xué)習能力、能力傾向、民族、性別等方面都有著互補的作用，每個小組之間的水平基本一致。這樣的組員分配，使學(xué)生在合作中，沒有較為弱勢的點，這就像每一個小組就像是一個木桶，每個組員都是組成木桶的木板，在裝水時都會將自己最為擅長的一點表現(xiàn)出來，使得木桶沒有短板。使得各小組在競爭中，小組與小組之間的競爭具有公平性，組員之間相互協(xié)作、相互信任、共同發(fā)展。

（六）互動性

近年來，在傳統(tǒng)教育中，對于教學(xué)過程有一個普遍性的觀點，教師與學(xué)生往往是兩個極端，總想著一方要對另一方進行管束等等。但在合作學(xué)習理論認為，首先教學(xué)的根本是對信息的傳承與互動，并且是人與人交往之間的過程。教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生你教我學(xué)的雙邊活動，還是師生之間、學(xué)生之間的復(fù)合互動過程。只有當老師作為小組的一名普通成員，學(xué)生與老師之間的這一份平等，才能真正體現(xiàn)出來，而且在小組討論中，每個人接受的信息是不一樣的，老師不再是唯一的信息來源，而老師則作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向一起發(fā)展。

三、 合作教學(xué)方法對于羽毛球技能的影響

運動技術(shù)是指能充分發(fā)揮身體的能力，合理有效地完成動作的方法。在羽毛球技能中，動作的專業(yè)性，對于比賽的勝利有著決定性的影響。在合作教學(xué)之前，老師對學(xué)生進行動作指導(dǎo)，每個學(xué)生的認知不同，對于動作的理解不同，在合作學(xué)習時，學(xué)生之間相互模仿、相互學(xué)習，通過比賽競爭，感受老師所教導(dǎo)的動作與自己理解的動作的差異性，然后參考同伴的動作技術(shù)，在潛移默化中

提高自己的羽毛球技術(shù)，使羽毛球技術(shù)達到更高的水平。

四、 合作教學(xué)對于學(xué)生分析解決問題能力的影響

創(chuàng)新能力即為創(chuàng)造性思維能力，是一種對信息進行再加工，獲得嶄新結(jié)論的思維。合作教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著深遠的意義。在合作教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的環(huán)境與條件，學(xué)生之間通過相互活動，與同學(xué)們一起積極探討教學(xué)中存在的問題。學(xué)生在獨立思考、親身體驗的過程中，開發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造性思維的潛能。

五、 結(jié)語

在高中羽毛球技術(shù)課中，老師要對自己的教學(xué)方法進行改進，由于傳統(tǒng)教學(xué)還對老師有著影響，所以老師要在實踐中改進提升自己。羽毛球技術(shù)通過師生、學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的合作團結(jié)能力，幫助學(xué)生取得最終成功。在這種輕松的課程下，學(xué)生學(xué)習能力得到更好的提高，更加自覺地去完成老師所布置的教學(xué)目標。

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作者簡介：劉孝，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學(xué)。