如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

馬有龍

【摘要】近年來，伴隨著我國新課改的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，又是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門關(guān)鍵學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，因此，在教學(xué)中需要重點關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點教學(xué)內(nèi)容，新課改明確指出，要求在教學(xué)活動中，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，提高學(xué)習(xí)效率。并且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也起著很大的決定性作用，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行一個簡單的介紹，希望能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 ?數(shù)學(xué)學(xué)科 ?教學(xué)中 ?培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0045-02

引言

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因為數(shù)學(xué)是一門難度較高的學(xué)科。隨著我們對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析，得出其主要原因如下：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的年齡太小，不管是在身心上還是生理上的發(fā)育都還尚未成熟，并且對接受知識的能力也有一定的限度，所以使得他們無法理解抽象的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)意識，提高他們的思維邏輯能力，對于生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象能夠給出自己的解釋，為學(xué)生以后的發(fā)展提供良好的保障。邏輯思維能力實質(zhì)上就是指一種有規(guī)律、有順序，并具有一定條理性的思維方式，而小學(xué)階段學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，就是為了不斷的引導(dǎo)學(xué)生具備完整的思維方法，利用這些方法去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，從而不斷地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?；诖耍槍υ摲矫鎯?nèi)容的研究，為了提高學(xué)生的思維邏輯能力和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文主要就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的一些措施進(jìn)行簡單的介紹，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維邏輯能力和綜合分析能力，為孩子的發(fā)展提供一個良好的保障。

1.適當(dāng)?shù)拈_展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)活躍的課堂氛圍

由于小學(xué)生的年齡小，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生都很難做到集中注意力。在這種情況下，教師開展合作學(xué)習(xí)教育，學(xué)生不但可以在同學(xué)面前隨意表達(dá)自我的想法，還能提高學(xué)生的語言交流，以及開闊學(xué)生思維，而且可以營造出積極活躍的上課氛圍，提升學(xué)生的注意力等。同時，合作學(xué)習(xí)還可以有效地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在合作學(xué)習(xí)中，大部分的時間都是讓學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，這種方法能夠很好地突出學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》的時候，教師可讓學(xué)生之間交流自己所認(rèn)識的圖形以及物體，并說說自己對它的看法，教師則需要參與到每個小組了解學(xué)生的想法，然后根據(jù)學(xué)生所了解的圖形來吸引學(xué)生的興趣，從而開展后續(xù)的教學(xué)活動。

2.改革課程教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力

2.1營造小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)生專心投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，減緩小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，要在課堂過程中，鼓勵小學(xué)生回答問題，而不是怕回答錯而被責(zé)罵，要鼓勵小學(xué)生參與和老師的互動，采用多種形式的教學(xué)方法，共同營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能誘導(dǎo)出小學(xué)生想要自我學(xué)習(xí)的想法和做法。

2.2利用數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)方法

提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法很重要，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，只有濃厚的興趣才能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。好奇心能幫助小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能在小學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)過程中起到帶頭作用，讓小學(xué)生樂于自學(xué)。教師只需要通過知識點的點播就能讓小學(xué)生把新的知識點掌握牢靠，同時也能開拓小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，利用小學(xué)生的探究心理，設(shè)置知識懸念，來吸引學(xué)生主動參與知識點的獲取。貼合實際生活，讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓每一位小學(xué)生能夠更好的理解。知識的分解，小學(xué)生需要把掌握的內(nèi)容分解成一個個的知識點，再分析這些知識點都針對哪些問題，理解教材分析和解決問題的思路，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是艱苦并存在樂趣的。艱苦在于持之以恒地堅持，才能取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。說它有樂趣，就是靠著自己的努力得到的結(jié)果有成就感，注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。數(shù)學(xué)知識都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律是數(shù)學(xué)自學(xué)必不可少的能力，小學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還要善做筆記，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和知識點都要記下來，并都要整理出一個系統(tǒng)的筆記。一方面對學(xué)過的知識可以做到心中有數(shù)，能看到自己處理問題的能力，有成就感，在筆記的過程中形成自己的知識體系。

2.3強(qiáng)化數(shù)學(xué)的問題意識

對數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開對小學(xué)生的提出問題的習(xí)慣培養(yǎng)，由于傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)生很難有向老師所講述的問題產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題。都是由老師來判斷問題的正確與否，小學(xué)生們不會自主的思考判斷。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種對問題進(jìn)行再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)、再解決的過程，在這個過程中小學(xué)生主動積極地參與，可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加寬闊的思維空間，有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識的增強(qiáng)，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力，教師要在課堂教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生用分析的眼光看待數(shù)學(xué)問題，要敢大膽懷疑，在解決問題做到細(xì)心，強(qiáng)調(diào)問題的一問多解原則，贊同其他小學(xué)生的不同看法。改進(jìn)在數(shù)學(xué)課堂的教師全程見解，小學(xué)生只認(rèn)真聽，不跟著活躍思維，從封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為開發(fā)式教學(xué)，引入一些實際問題，讓學(xué)生獨立思考，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的問題意識。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

知識的魅力之一在于能夠用到生活中，在教學(xué)過程中，老師需要有意識地進(jìn)行情景教學(xué)，創(chuàng)造生活中的一些數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在生活的角度體會學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生興趣養(yǎng)成的同時實現(xiàn)知識的掌握，更能有效的促進(jìn)整體的教學(xué)活動的開展。例如：在教學(xué)中老師可以在一個袋子里面裝上一些紅球和白球，然后分析摸到紅球的概率是多少。這樣一來，學(xué)生們就會帶著問題在具體的操作中進(jìn)行思考?？梢?，適當(dāng)?shù)刈鲂╆P(guān)于數(shù)學(xué)題的小游戲，帶動學(xué)生地積極性，讓班級里的每個人都參與在其中，這樣既能拉近師生間的距離，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.利用多媒體促進(jìn)教學(xué)

時代的發(fā)展給教學(xué)帶來了極大的便利。在教學(xué)過程中，老師除了教會學(xué)生基本的知識以外，還需要給學(xué)生一些課外知識補(bǔ)充。借助于現(xiàn)代科技，讓學(xué)生能夠從多方面、多角度去看待一個問題，教師在教學(xué)過程中很好地發(fā)散思維能力，對于學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有一個良好的影響。多媒體技術(shù)的存在意義在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)形成和知識掌握。在一些圖形教學(xué)中，多媒體能夠完美地呈現(xiàn)出其優(yōu)點，對于學(xué)生的空間能力培養(yǎng)和思維能力鍛煉有很大的作用，針對一些難點內(nèi)容，教師采用不同的解題技巧進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而從總體上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。目前，大部分教師對信息化教學(xué)都知曉，QQ、微信、釘釘教學(xué)也是隨處可見。在許多中小學(xué)的課堂中，教師利用投影儀進(jìn)行教學(xué)，但卻不能建立互動的、直觀的語言環(huán)境。部分教師對新媒體教學(xué)存在偏見，認(rèn)為這會讓教學(xué)程序更為復(fù)雜。我國教育行業(yè)由各類學(xué)校構(gòu)成，分布在基礎(chǔ)教育、人才培養(yǎng)、理論研究等不同的領(lǐng)域。教師在學(xué)校里的教育地位是顯而易見的，一個教師的反饋水平，很大程度上影響著課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已然凸顯，教學(xué)課程要實現(xiàn)改革，教學(xué)反饋便是基礎(chǔ)。不斷升級的現(xiàn)代信息技術(shù)，縱深推進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)改革，使信息技術(shù)和教學(xué)理念自然融合。近10年以來，各行各業(yè)的信息技術(shù)日趨成熟，要實現(xiàn)教師的信息化教學(xué)能力提升已經(jīng)具備了物質(zhì)條件。然而，日益提升的信息技術(shù)與一線教師教學(xué)能力滯后出現(xiàn)了矛盾。教師在課堂教學(xué)后，必須要做好這方面的調(diào)查研究，讓學(xué)生能夠說出自己的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋意見來改變教師課堂教學(xué)策略。

4.1注重語言精煉

日常教學(xué)中，有些教師習(xí)慣于簡單地播放課件，但只是停留在精美的幻燈片播放，并沒有針對性地講解，試圖以新媒體取代講課，所以這樣的結(jié)果就是把幻燈片演示了一遍，學(xué)生跟著教師觀看，腦海里的印象不深，教學(xué)效果偏低。教師必須要自己思考，因地制宜，發(fā)現(xiàn)本班的特點，提前判斷好教學(xué)重難點，鍛煉自己的語言能力，減少重復(fù)啰嗦的話語，達(dá)到精講的目的，留著更多的課堂時間讓學(xué)生鍛煉思維能力。

4.2提高提問質(zhì)量

教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)習(xí)思維，老師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。比如，教師可以采用提問題的方式讓學(xué)生學(xué)會思考。在每節(jié)課開始以前，教師要熟悉這些備課的要點，提前準(zhǔn)備好可能出現(xiàn)的問題，注意這些問題的質(zhì)量和高度，要循序漸進(jìn)、有條不紊，使得學(xué)生可以有效思考。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下，教師學(xué)會甄別信息，篩選出有價值的教育資源。除此以外，一線教師要學(xué)會在結(jié)合本班教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)信息檢索及整合，利用電子圖書館、知名大學(xué)網(wǎng)站等各種現(xiàn)代信息資源，進(jìn)行有關(guān)學(xué)科各類信息的匯總?？梢詤⒖紕e的教師是怎么靈活處理教材的，從教材結(jié)構(gòu)入手，建立知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)除法的時候，可以先復(fù)習(xí)乘法，倒推乘法的特征。 獲取知識的方法變得多種多樣，而不僅僅是依賴?yán)蠋焸魇?，教師的職?zé)轉(zhuǎn)向教授獲取知識的方法。在未來的課堂，老師的教學(xué)目的是為了教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主思考，鍛煉學(xué)習(xí)思維，老師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。如果學(xué)生已經(jīng)明確了疑問方向，還要提高他們的問題水平。他們可以從幾個方向去提出問題，比如說完全不了解的問題;在新知識和舊知識之間的空白區(qū)域提出問題;在新知識和舊知識交叉的地方提出問題;新知識和舊知識發(fā)生矛盾的地方提出問題……教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生科學(xué)高效地用質(zhì)疑提高思維水平。在未來現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，“教師臺上講、學(xué)生下面聽”這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不合時宜。

4.3提高作業(yè)的有效性

有效作業(yè)就是教師所設(shè)計的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其對知識的渴求，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，達(dá)到增效減負(fù)的目的，從而使學(xué)生愛上作業(yè)，愛上這門學(xué)科，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得樂趣，提高能力，全面發(fā)展自己。對作業(yè)量增減的依據(jù)是不同學(xué)生的發(fā)展水平和對其發(fā)展的要求。內(nèi)容簡單、容易掌握的就少布置或不布置，切忌重復(fù)布置簡單、重復(fù)性強(qiáng)的機(jī)械性作業(yè)，這會極大挫傷學(xué)生寫作業(yè)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握較快的學(xué)生可以不留作業(yè)，給這些學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展其他愛好，讓他們有更多的自由發(fā)展時間和空間。對于學(xué)習(xí)能力弱、態(tài)度不認(rèn)真、知識掌握不牢的學(xué)生，可適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，所有學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展。

5.結(jié)束語

總而言之，隨著新課改的進(jìn)一步深入，在現(xiàn)在這個素質(zhì)化教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。在實際的教學(xué)過程里面，也應(yīng)培養(yǎng)教師改革自身教學(xué)的方法，同時通過教師之間的不斷總結(jié)和深究下，尋找更有效的思維方法，為數(shù)學(xué)提供助力。促使學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。

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