閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)與策略研究

董水英

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，而閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力的重要方式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)及概念的教授，而忽略了閱讀對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。將閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是面對復(fù)雜的公式，讓數(shù)學(xué)也具有故事性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們能掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成具有積極意義。本文章主要針對閱讀如何融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方面做出了研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 閱讀融入? 設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）33-0016-02

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的工具性特征。將閱讀融入數(shù)學(xué)教學(xué)指的是學(xué)生根據(jù)已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和具備的數(shù)學(xué)知識(shí)，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行具體的分析理解和閱讀，繼而迅速獲取有用的數(shù)學(xué)信息的過程，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力和水平。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該將一些有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更能增加大家的學(xué)習(xí)熱情。

一、閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有效的閱讀可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣生動(dòng)。知識(shí)是有趣味性的，單純地將數(shù)學(xué)公式與復(fù)雜的計(jì)算傳輸給學(xué)生，不能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，而閱讀為數(shù)學(xué)增加了趣味性。對老師而言，他們應(yīng)該運(yùn)用某種方式引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣使學(xué)習(xí)變得有趣起來，也會(huì)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的理解。對于學(xué)生來說，將閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)作用：

（一）提升學(xué)生的思維能力。?閱讀融入數(shù)學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生形成主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生必須經(jīng)過認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)材料中的相關(guān)數(shù)學(xué)術(shù)語以及數(shù)學(xué)符號，對其進(jìn)行仔細(xì)的解讀和分析，這個(gè)解讀和分析的過程就是提升學(xué)生主動(dòng)思考能力的過程，并在這個(gè)過程中形成自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)閱讀的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上所存在的問題，或者是對教材內(nèi)容本身提出質(zhì)疑，教師也更能夠通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，而為他們針對性的講解，幫助學(xué)生更好地解疑答惑。長時(shí)間的閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生形成勤于思考的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)，并且使他們更加能夠?qū)Ｗ⒂跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在頭腦當(dāng)中形成更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系，使孩子們學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增加了他們的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效性。

（二）提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。將閱讀融入數(shù)學(xué)教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，閱讀融入數(shù)學(xué)是為了解決數(shù)學(xué)問題，汲取數(shù)學(xué)知識(shí)從而更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生要想讀明白數(shù)學(xué)問題就得要一邊讀一邊做，一邊讀一邊做標(biāo)記，將數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化成為簡單的圖形或者是數(shù)字。這樣的閱讀形式突破了以往閱讀方式的瓶頸，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并且學(xué)生在對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問時(shí)，會(huì)主動(dòng)地通過各種途徑去解決問題，如此一來，便提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面動(dòng)手能力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)使他們將知識(shí)學(xué)得更加牢固。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力對于一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展十分重要，能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深入性的探究分析，理解掌握知識(shí)的深層含義，閱讀可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力。將閱讀融入數(shù)學(xué)教學(xué)，獲取知識(shí)的過程也就是解決數(shù)學(xué)問題的過程，先提出問題然后分析問題最后解決問題，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的重要方式;并且閱讀融入數(shù)學(xué)教學(xué)還能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言以及公式應(yīng)用等，幫助學(xué)生有條不紊、井然有序地解決數(shù)學(xué)問題。

（四）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的聯(lián)系。閱讀訓(xùn)練不僅僅能提升語文方面的能力和水平，對其它學(xué)科同樣適用，每一門學(xué)科都離不開閱讀。將閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在一起，可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的理解難度。例如學(xué)生在理解分析應(yīng)用題的題目時(shí)，需要用到最基本的邏輯思維能力和語法能力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和語文學(xué)科是融會(huì)貫通的，只有在掌握各科能力的同時(shí)，才能將每一門學(xué)科學(xué)好，不僅能提升數(shù)學(xué)理解和記憶的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)與策略

（一）根據(jù)閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，繼而提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)較為抽象，邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)，但是小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題常常會(huì)感到厭煩，甚至?xí)a(chǎn)生棄學(xué)的心理，因而學(xué)習(xí)興趣較低。而將閱讀與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行合作教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過閱讀的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以利用閱讀內(nèi)容進(jìn)行課堂知識(shí)導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這一篇文章中就蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)中的相對論方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)這方面的知識(shí)時(shí)，可以在講解完這一故事之后提出這樣的問題：還有什么樣的方法可以讓田忌贏得這場比賽？讓學(xué)生通過個(gè)人獨(dú)立思考或者小組相互探討的模式去思考這個(gè)問題，讓學(xué)生主動(dòng)地去思索其它解決方法，把學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。使用這樣的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理打消掉，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。此外，還可以把閱讀中的兒歌引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。如在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，可以結(jié)合“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、趣味化，符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和興趣所在，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將所學(xué)知識(shí)真正掌握內(nèi)化。

（二）考慮小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。閱讀能力是其中的一項(xiàng)，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，在課前布置適合的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)范圍和要求，并設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)可以帶著問題去閱讀，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的分析和總結(jié)，再指導(dǎo)學(xué)生接下來的閱讀，繼而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將集體討論、質(zhì)疑以及分類比較等活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生反復(fù)地閱讀數(shù)學(xué)材料和問題，從而更深入地掌握數(shù)學(xué)信? （下轉(zhuǎn)第18頁）

（上接第16頁）

息，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在講解加減混合運(yùn)算時(shí)，教師就可以布置數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)，如加減混合運(yùn)算的概念是什么，有什么形式，有哪些規(guī)律等，然后通過一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效果。另外，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀，避免學(xué)生出現(xiàn)閱讀無規(guī)律、無重點(diǎn)等影響閱讀效果的問題。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要咬文嚼字要勾畫重點(diǎn)，幫助學(xué)生在閱讀時(shí)可以快速抓住數(shù)學(xué)資料的重點(diǎn)信息，從而快速、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。

（三）注重學(xué)生的差異化閱讀水平，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，不同學(xué)生的認(rèn)知水平是不同的，閱讀能力也存在差異。教師將閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要重視學(xué)生的差異化特點(diǎn)，針對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，完成個(gè)性化的指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行普查，對每一位學(xué)生的閱讀水平都能夠了然于胸，在此基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的閱讀方案。其次，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的差異化水平，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。例如有的學(xué)生一直無法掌握閱讀的要領(lǐng)，教師可為其做示范，指導(dǎo)其進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀;有的學(xué)生則缺乏興趣，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)其閱讀熱情。

孔子曾說過，教育學(xué)生要因材施教，老師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控掌握，了解學(xué)生通過閱讀提升數(shù)學(xué)水平，對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。例如數(shù)學(xué)概念、公式、算法、應(yīng)用題理解等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對于在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)能力較低的學(xué)生，教師應(yīng)該制定更加細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的重點(diǎn)問題，例如認(rèn)字程度、理解程度、興趣程度等方面存在的問題，應(yīng)該提出針對性的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，有針對性地提出解決辦法，使學(xué)生能夠盡快跟上進(jìn)度，提升閱讀理解能力以及數(shù)學(xué)水平，完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)及目的。

（四）關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀，提升理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，閱讀應(yīng)一直貫穿于教學(xué)的全過程，老師要時(shí)刻關(guān)注自身的教育方式以及課堂上的學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教育方式，使教學(xué)更加高效。

小學(xué)數(shù)學(xué)的題目一般而言都較為精煉，題目中的一個(gè)字發(fā)生變化，可能整個(gè)題目的解題方向就變了，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候一定要仔細(xì)斟酌字眼，對數(shù)學(xué)題目要進(jìn)行更深入的理解。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目中經(jīng)常會(huì)涉及到“減少了”和“減少到”這樣的字眼，這其實(shí)是兩種不同的意思，但是如若學(xué)生在解題的時(shí)候沒有深入理解清楚題目內(nèi)容就會(huì)很容易混淆，繼而做錯(cuò)題目。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“照這樣計(jì)算”這一類型的題目，在解決這一問題的時(shí)候，學(xué)生在解答的時(shí)候必須要從閱讀的視角出發(fā)，根據(jù)整道題目的語境去進(jìn)行深入的理解和解答。

三、小結(jié)

綜上所述，將閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，可以使數(shù)學(xué)具有故事性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)提升學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且能夠改變學(xué)生對數(shù)學(xué)就是晦澀難懂的刻板印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中進(jìn)行合理性的指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生，找出對應(yīng)的解決方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與理解能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提升。

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